为了消磨时间，我们经常会看一些影视剧，观看那些触动我们思维的情节，产生了颇多感触。将内心的触动表达出来，是撰写观后感的必要步骤，写观后感的过程可以让我们不断地思考和探索人生的意义和价值。我们该怎么去写观后感呢？有关“放牛班的春天观后感”的内容是我们为您带来的，感谢您的收藏和关注喜欢这篇文章就请不吝与身边的人分享！
放牛班的春天观后感 篇1
我利用寒假在家欣赏了《放牛班的春天》这部教育片，令我深深的震撼到了。一帮坏事做尽的学生能在**的熏陶下，渐渐转移了爱捣蛋的癖好，跟老师在一个个日日夜夜学***。虽然期间他们有不少的摩擦，但**的美妙让他们的矛盾从大化小，从小化无，并一起融入在一阵阵天籁之音中。
我一起感受着一个学监和一群问题学生之间发生的一些平淡又令人感动的故事。
影片讲述了马修--一位失业的**教师在一所管教寄宿学校找到了一份管教的工作时，他如同进进了一个孩子们的地狱。他被匆忙逃走的原任管教的经历所震动，又亲眼目睹了学校各项严厉的惩罚手段。校长的残忍，其他学科的冷漠，孩子们的无法无天和可怜的无助，使他有了改变学校纪律方式的冲动。
他在乐谱上为孩子们写歌。他用纯洁的**唤回了管教人们长久以来的冷漠之心，解开了束缚孩子身心的绳索。马修把斯普林带到这所监狱般的学校。他打开了学生们封闭的心灵，净化了孩子们的心灵，对他们未来的人生道路产生了重大影响。马修老师用它的善良，用它的**，一点一滴的改变了这个地狱般的“池塘之底”，这群几乎被人们放弃的坏孩子，居然唱出了天籁的歌声，重新拾回了童年的欢乐与希看。
这是一部漂亮的电影。当纸飞机在烈日下飞行，当可爱的小佩皮诺带着他的行李和老师一起走的时候，我的眼睛都湿了。
虽然这只是一部普通的文艺片，却引起了我对教育的思考：在我们的教育生活中，老师或家长也为他们的恶作剧行为所困扰，学生也为父母的不理解而感到委屈。这一切与影片相比，显得多么渺小。
在很多情况下，如果我们的意见或想法没有得到父母的认可，他们甚至会被看不起。我们的孩子能想到的大多时幼稚。他们正在讨论什么样的家庭事务也会支持我们，他们认为我们没有发言权或决定权。这是让我觉得很可惜的地方，作为小孩，我们也有自己的想法，别总是用你爸妈“吃的盐比你吃的米还多”，或是“我走过的桥比你走过的路还长”类似的话来搪塞我们的想法，你们是经验丰富，但不一定这些经验都是精华呀!
是时候吸收些新经验了。这样，我们就有了说话的权利，减少了抑郁的可能性，能够给出自己的想法是多么的快乐。另外也可以减少家长与父母之间的代沟。
同时，我认为，作为一个孩子，我也需要从父母的角度来考虑。不管他们对你有什么态度，首先要确定的是他们的出发点是好的。而对于学校更应该以德育人，暴力是靠不住，也是得不到法律的允许的。所以现在我看到很多青少年管教中心，我根本不相信他们的教育能力。
这点是不能跟片中的情况相比的，因为这件学校原本也是不可靠的，是因为有了为特别的老师才让这教育没那没么坑爹。
看了《放牛班的春天》电影，我相信不只是我们学生受到很大的启发，对从事教育工作人员或是成千上万家长们，会以加倍的爱给你们的学生、孩子，更会艺术化地教育好他们，只有深切的关爱，真心的尊重，身正为范，才能使孩子的心灵与教师的心灵相融。
很有幸，借着继续教育的机会我能和老师们一起欣赏了这部法国影片——《放牛班的春天》，一起感受着一个学监和一群问题学生之间发生的一些平淡又令人感动的故事。这是我第一次看。看了之后真的很感动！
虽然影片没有华丽的服装和背景，没有起伏的故事情节，但简洁干净的**贯穿整部影片，让观众在儿童的声音中欣赏影片，这是影片的一大特色。
《放牛班的春天》感动了很多人，这就是电影艺术的魅力，好电影就是能让人感动，因为电影里面有我们在现实中很难得到甚至得不到的东西，比如一个能为你人生指引的老师或者是一个伯乐。马修是个秃头老师。他不好看，但还不错。他服从制度，但能在制度下尽自己所能为孩子干点事情。
他喜欢**，所以开始用**教育问题青少年。艺术有其自身的魅力，但尊重也起着决定性的作用。
课堂上他蹲在课桌旁和学生讲话的那一镜头给我留下了很深刻的印象，这一小小的举动包涵着对学生的尊重，真正看到了平等的师生关系，而现实中的我们又有多少人能蹲在课桌旁和学生讲话呢?
而马修老师以其温和的作风改变着什么，让整座学校师生之间的对立缓缓消散，除了那个刻板的校长，但在某一刻他那冷酷僵死的心何尝没有松动过呢?这就是尊重的魅力、温和的魅力、情感的魅力、爱的魅力!
用爱心可以试着感化迷失的羔羊，否则只能驱使迷失的羔羊步入极端，那个被冤枉的孩子蒙丹最终用同样极端的方式来回赠给寄宿学校。
毁损的不止是校舍，还有那个孩子早已残缺的心灵，这便是以暴制暴的结果。马修不是圣人。他不能坚持自及的真实性。他只是一个不成功的小人物，他能做他能做的一切。当他的短背转身离开时，我们没有一种无助的凄凉。
让我很受感动的是合唱团表演的那一刻，那个最具有**天赋的男孩因为过错被晾在一边，心情沮丧，神情显得格外落寞。第一节结束时，老师突然转向男孩示意他唱歌。男孩更加惊讶和惊讶，然后带着幸福感和满足感完成了他的歌唱。
一位老师可以让一个孩子得到对自己的肯定，对人生的期待，真的很伟大!但并不是每一个老师都是伟大的，也不是每个人都能在人生旅途中遇到伯乐的，可虽然如此，每一位孩子都渴望着在自己的人生路上能遇见这样一位老师，这样一位给自己最多帮助的人。能够遇上便是一种幸福，尽管这种幸福在现实中显得这样的奢侈，但是我们仍然会渴求得到。
而做这种教师又何尝不是一种幸福呢?像马修，虽然被校长开除了，但那一双双从窗口伸出的小手，那一个个写满了孩子最真挚祝福的纸飞机已足以让他感动，让他幸福!
但愿普天下所有的老师都能用尊重、用温和、用爱心、用情感去感动学生，都能得到学生的认可，都能收到孩子们的纸飞机，写满了祝福与期盼的纸飞机!在三尺讲台前真正实现自己的人生价值!
今天下午，班会课上黎老师同我们全班五十八个人看了一部电影——《放牛班的春天》。
这是一部优秀的法国电影，是每一位教师都必须**的经典电影。这是一部让人因为喜悦而泪流满面的电影，电影里没有任何华丽的装饰，就连男主角——马修，他也只是一个失业的**家，一个其貌不扬、内心善良、有无足轻重的小小代课老师，但是，他这个不起眼的小人物却用了自已独特的所作所为，用他自已那与众不同的教育方式，以他的**和他的善良、宽容、仁慈、大度，博得了放牛班那群已被遗弃的孩子们的喜爱。他的行为让这些不被老师认出来的孩子变得顽皮，甚至做出了一些夸张的恶作剧。他们受到尊重，感受到爱的力量，喜欢学习。
一开始，马修刚来到了辅助学院里，受到了同学们的恶作剧，被同学们骂成了“光头”，可内心宽容大度的马修，却从来不斤斤计较，而是一再地去鼓励他们，表扬他们，因此，他才得到了学生们的认可。
马修把他的学生真正当**来对待，来尊重，来相处。电影中，马修管的班上有着这么一批让老师们头痛不已的学生：打伤马桑大伯的乐格克，小不点儿贝比诺，顽皮捣蛋的佩皮诺，古怪固执的莫杭治……面对这样一群几乎没有把老师放在眼里的学生们，一味胡闹的孩子们，辅助学院的人都采取了体罚，紧闭。
但他——马修，一个失业的**教师，而且当时他仅仅是一个小小的代课老师，选择了教育孩子。
这个貌不惊人的老师，发现了学生们都十分喜欢唱歌，其中，一个叫皮埃尔的男孩有一副好嗓子，这就是“**”，但它被埋在土里，如果没有人把它挖掘出来，就永远无法显示它的光芒，但马修把它挖掘了出来。
俗话说：朽木不可雕。只有你带着宽容的心态，大度的心理，一切都会被你的宽容所感动，所谓“精诚所加，金石为开”。
这是一部唯美的影片，充满着浪漫气息的法国**在其中缓缓流淌，如黄鹂歌唱般婉转动听，风情万种。它也向我们讲述了一个“问题班级”组成的合唱团与一位草根**大师的成长故事。纯真质朴的人性和空灵华美的**，一次次带给我们心灵的震撼和灵魂上的荡涤。
影片背景取自一个青少年“再教育”的问题学校，面对“问题孩子”，社会各界莫衷一是，几乎不会有人愿意和他们在一起，但是，现实却让我们不得不正视这一群体。他们叛逆，撒谎，任性，放肆，甚至貌似无休止地恶作剧，不计后果孤注一掷地做尽坏事……让深爱着他们的父母深深绝望，也让他们自己深陷泥沼，误入歧途却不知返。
简单来看这个问题，排除生理上本身的叛逆期，因为感受不到周围的爱，内心缺乏感激，他们才会变得不近人情，异常暴戾，倘若暴戾行动遭到外来残酷的镇压，以暴抑暴的结果，多是两败俱伤，玉石俱焚，或者高压统治下的敢怒不敢言，一旦爆发，后果也是不堪设想。
那就让我们来看看马修这个学监是如何感化这伙“孽畜们”的吧!
去问题学校做学监，马修承认这是自己人生的“池塘之底”，学校校长高压统治下的问题学生，师生关系势同水火。马修的到来，改变了这一切，甚至颠覆了已经利欲熏心的校长，让这位**者曾想过放弃使用暴力。马修做的事情很简单，将班里的学生根据嗓音高低分成几拨，努力发掘他们的潜质，没有放弃过一个学生，给他们应得的自由和满心的关爱。
带领他们玩耍，让他们快乐，享受快乐。同时，这些纯真的孩子也给了他无比的创作灵感，于是，一首首美妙的合唱曲就这样被这个独特的合唱班演唱，孩子们从**中找回了清净的心灵，学会了感恩，体会到了人世间的爱……“体育和**是促进人类团结的最好方式。”
马修作为一名老师，他的灵魂是高贵的。然而，伟大的灵魂往往在当世得不到世俗的认可。马修没有想过要成名，他只是做着认为自己该做的事情，追求着自己人生的步伐。
作为一名**家，他没能成为镁光灯下的焦点，他是不成功的，但是他创作出了许多唯美动听的**;作为一名学监，他不懂得去讨好校长，最终被解雇，他也是不成功的。但是他成功拯救并成就了许许多多的灵魂!从另一方面来说，马修是居功至伟，为**史写下了浓墨重彩的一笔。
世俗太污浊，或许是我们自身太脆弱，带着一颗纯净的心，继续我们的生活……
放牛班的春天观后感 篇2
《放牛班的春天》观后感
《放牛班的春天》是一部令人动容的法国电影，讲述了一位音乐家克莱门特在一所监狱学校里教导废青们管乐的故事。这部电影以温情、感人的故事情节和精湛的演技吸引了无数观众，也给人们带来了许多深思。观看完这部电影后，我深感其内涵丰富，有着深远的教育意义。
影片通过克莱门特这个角色，用他对音乐的热爱和教育的耐心与智慧，温暖了一颗颗被社会遗弃的心灵。他在这个废青教育的监狱学校中成为了学生们渴望的明灯与引路人。从一开始，克莱门特遇到了巨大的挑战。学生们不但对音乐一无所知，而且彼此之间的相互排斥也给教育工作带来了难度。克莱门特没有选择放弃，而是以坚持不懈的精神和无私的爱心，慢慢地打开了他们的心扉。他教会他们音乐技巧的同时，也教会了他们生活的智慧，让他们在音乐中找到了生存的希望。
影片中，我最深刻的是那个被他们称为“麻烦制造者”的小男孩保罗。保罗是一个内心受伤害的孩子，他背负着过去的痛苦，在他的内心里缺乏足够的爱和关怀。他以任性和叛逆的方式，将他自己与班级中的其他学生和教师都隔离开来。克莱门特并没有放弃对他的教育。他用他朝气蓬勃的音乐，温暖了保罗的心灵。在一次表演中，保罗鼓足勇气演奏了一段令人动容的乐曲，他在这个过程中找到了自信和自尊。这个可爱的男孩最终被重新融入到集体之中，成为了一个有价值的人。
我还被影片中那个外表憨厚、实际聪明的孩子热尔维上校深深感动。热尔维是一个天生聋哑的孩子，他没有说出一句话，却用他直观的行动发出了震撼人心的声音。热尔维以他顽强的意志和努力，获得了在音乐中获得认可和赞赏的机会。他唯一的沟通方式是用他的音乐语言，让别人听到他内心深处的声音。观看他在合唱比赛中的表现，我在心底为他的成长和自我实现而欣喜。
《放牛班的春天》不仅令人感动，更令人深思。影片通过对音乐教育的描绘，深刻展示了教育的力量。在这个没有机会、没有希望的监狱学校里，克莱门特以他的音乐耐心和智慧，给了这些废青们重新出发的机会。在他的引导下，他们变得自信、坚毅，并找到了抵抗逆境的勇气。每个孩子都有潜力，只要给予适当的环境和引导，他们可以发光发热。
这部电影还向我们展示了音乐的魅力和力量。音乐是一种语言，它可以温暖心灵，激发内心深处的感情。音乐让那些被伤害的小孩们找到了逃离现实的方式，让他们感到自由和安宁。在电影的结尾，学生们发自内心地表达了对克莱门特的感激之情，他们在音乐中找到了希望和生存的勇气。
《放牛班的春天》是一部触动人心的电影，它向我们揭示了教育的力量和音乐的魅力。每个孩子都有他们自己的梦想和希望，只要给予他们足够的关爱和指引，他们就能找到前进的方向。电影中克莱门特和孩子们的故事让我们深刻地意识到，教育是一种拯救和改变人的力量，而音乐则是一种心灵的疗愈和奇迹。
放牛班的春天观后感 篇3
伴随着悠扬的**声响起，电影《放牛班的春天》开始了，翻开多年前**启蒙老师克莱门特·马修遗下的日记，两位老人开始了对往昔的回忆。
“池塘之底”是一所男子寄宿学校，在这上学的都是大人眼里的问题儿童。他们调皮捣蛋，打架骂人，欺负弱者，耍花招。校长制定了一系列制度。只要学生犯错，他们将被剥夺一切娱乐活动和公共服务。体罚在这里很常见。
孩子们不知道什么是鼓励、期望和宽容。
马修的到来改变了这里的一切。他从不认真批评学生。他原谅学生的恶作剧，甚至保护在冷漠的校长面前犯错的学生。马修从未放弃过他们。
最后，马修发现孩子们似乎对唱歌更感兴趣，于是他为孩子们成立了一个合唱团，希望**能净化他们的心灵，激发他们的热情。孩子们每次唱歌都不再淘气了。他们认真对待每一个发音和每一个歌词。从他们口中流出的不再是骂人和开玩笑，而是优美的旋律。歌唱中的孩子们眼神恢复了单纯干净，师生在五线谱上最终学会的，是理解、宽容与爱。
我陶醉于孩子们清澈的歌声中，也被马修老师的执着与宽容打动。面对外界的阻挠，马修从未抱怨或选择放弃。学生不断惹祸、犯错时，马修没有偏见和歧视，而是一次又一次以他博大的胸怀包容孩子。
他总是把孩子视为血肉之躯，保护他们不受伤害，给他们足够的安全感
反观自己。在踏入工作岗位之前，对教师这一职业有着无限期待与憧憬，可好景不长，这份期待与憧憬就被现实打磨干净了。尤其是面对**三个月的八年级学生，他们活泼好动，思维灵活，经常违反课堂纪律，所以我也不气馁。
我的目标不是让学生不敢发表意见，而是让他们在正确的时间学会说话，而不影响在场的大多数人。虽然我对学生有严格的要求，对违纪学生采取了各种处理办法，但效果很差，根本问题没有解决。时间久了，我不光对学生失去耐心，也对自己非常失望，纪律问题像一片乌云，笼罩在我的心头。
一部好电影能像一本好书一样启发人们。马修对问题学生的耐心和宽容让我反省自己。在违反纪律的情况出现后，学生总少不了批评与惩罚，可缺少了老师的耐心教育，缺少了老师的宽容理解。我常常缺乏耐心，一味地指责和批评永远无法解决根本问题，学生的心也因此渐行渐远。
我总***以一种直截了当的方式迅速解决问题，而忽视了教育其实是一个静待花开的过程，是心灵与心灵的沟通和碰撞。
春天是一个美丽而温暖的季节。一切都恢复了。无数的生命正准备冲破地球，装饰世界。我们***春天来赞颂美好，讴歌希望。愿在日后的教育工作中，我也能像马修一样，用理解、宽容与爱，带给孩子们阳光明媚的春天！
放牛班的春天观后感 篇4
寒冬萧瑟，冬叶飘零，在这冰一般的季节，大家梦幻般的相约着春天……
——题记
在这严冬，观赏着温暖如春天般的影片，心里别有一番滋味，一股子暖流涌遍心头。
《放牛班的春天》是一部年代较为久远的法国影片。我抱着再看一遍，些许可以有更多些感触的心理盼来了片头。《放牛班的春天》的春天主要概述了马修这个新来的学监在一所学校教孩子们音乐的感人故事。
那所学校的孩子都很顽皮，甚至会干出伤害老师的事情，虽然我已看过了一遍，可是看到老师被孩子用砖头砸破眼睛时，还是颇有触动。这个学校的孩子怎么都那么惹人嫌？他们中就没有一个品行好一些的吗？想着这些问题，我不由又回到了一点也不管事，只知道体罚学生的时候，认为错误都在于校长。
可是当时间在慢慢地流逝，当那一首首唯美动人的歌曲从孩子们的口中倾泻而出的时候，当派皮诺每周六固执的去见已在天堂的父亲的时候，我意识到，也许错也不完全在于校长。那些孩子的父母，难道一点错也没有吗？
想着想着，我就又转回到影片的题目上了，《放牛班的春天》，春天是什么，影片中没有体现出丝毫的季节呀。但是当我看到最后一幕，孩子们用自己祝福的话语写在了纸飞机上飞给了即将离开的马修，一句句童真的话语，甚至还有错别字，但这，不就是最好的祝愿吗？
春天，不一定是季节，也可能是一种力量，一种精神。马修虽然提高不了孩子们的智商，但他至少可以教会他们爱是什么，如何去爱。春天更是一种希望，一种可以看得见变化的希望。
《放牛班的春天》，这是或许也不仅仅是一部影片，或许它在人们心中早已转化为了对音乐的热爱与追求，这样的希望从来不会缺少，也从来不会流逝，它会永远燃烧在每一个热爱音乐的人的心头。
相约春天，相约在那《放牛班的春天》……
放牛班的春天观后感 篇5
今天看了这部大名的电影，开始时，我只是感动于这个老师的一爱一心，但是，认为他在那么短的时间内把孩子们教化好，有点言过其实了！但后来想一想，音乐的力量，的的确确是不可以小看的啊！
看了这部电影，我有两点很深的感悟：
1、再顽皮的孩子，都不是无可救药的，就如员所说，没有任何人是汕盐不进的，只是看，你找他的软肋没有！这个学监，有一爱一，他当然就有收获！替学生们的过失掩护，替势微的学生作强势的保护，替学生们争取最大的权益，甚至，在自己的利益受损的情况下，还是先想到学生们的利益！他的一爱一，是真诚的！
对他而言，一爱一，大过了他的面子！因为这份真诚的一爱一，他获得了学生们真心的拥护！
2、当然，有了这个一爱一，还不一定行！因为，这是一群调皮的学生！那还得，让他们拥有一种一精一神力量！而这个老师的做法，真可谓是巧妙！
她先让学生们写出自己的理想，出乎意料的是，大家都写得极认真，可见，再顽劣的人心中，都是有追求的！只要碰到了他们的软肋，那自然就好了！
再一点，也就是本片中最妙的便是，他巧妙地用了音乐，大量的，不断变化的合唱，来增强学生的自信心，增强学生的聚集力！是啊！有什么事儿，有什么语言，比一起唱一首好歌更让人有共鸣，更让人彻底投入呢？学生们在唱歌的过程中，找到了自信，找到了共鸣，找到了一精一神力，找到了凝聚力！这，就是音乐的力量！
由此，我想到了几点：（www.BMrbH.com 笔墨评语网）
1、一个集体，要想成为好的集体，就一定得有凝聚力！而这个凝聚力，便是大家心中的一个可以引起共情，共鸣，共识的东西！这个事物，要么是音乐，要么是目标，要么是一爱一，要么是一种班级的信念！明白了，之所以，所有的一党一团一都有一个信仰，因为信仰这个东西，是最让人聚集在一起的！是最能够振奋的人！人啊！常常为了心中的信仰，可以目空一切，也可以不顾一切！就如我，我心中的信仰便是教好书，为了教好这个书，为了取应有的荣誉，我几乎是疯掉了，但还是那么的热一爱一；而一些人，他们的信仰是金钱，另一些人，他们的信仰是地位，每一种人，为了自己的信仰，为了自己的追求，都不知倦地争取着！
所以，要管好一个集体，养成一个集体的信仰是十分的重要的！就如一个企业，要有企业文化，一个校园，要有校园文化，一个一党一团一，要有共同的追求等等！
而一般来说，一个班的信仰，除了为大学而奋斗之外，更重要的，还要有一种一爱一的一精一神！
2、没有人是无可救药的，只是看，你是不是找对了他的软肋，还有，他究竟吃的是那种方法，他究竟是一种什么一性一格！要想管好人，首先要熟悉人！熟悉了人，方能管得好！
看了此片，记住吧：共情的力量！信仰的力量！
放牛班的春天观后感 篇6
i believe that, at the very beginning, everyone was sure that one day his dream would come true by perseverance. however, with growing up, things are going to be more difficult and complex. sometimes, when you are coming to the fork of a road, the light at the end of a tunnel lost.
then, people no longer have accesses to achieve what they wanted before. it is true for both the real life and the life in the movie les choristes. while, difficulties never stop brave guys seeking the true, the good and the beauty.
to me, i always believe the beauty of glorious ideals and elevated minds.
clement mathieu was a musician with super talent, while it lacks scope for his ability since he was in french rural areas. one day, mathieu who failed to achieve his ambition, came to a school regarded as “the bottom of a pool” and found that boys living there have kinds of problems. to make matter worse, the headmaster was very indifferent.
he was used to abuse his right to use corporal punishment frequently. monsieur mathieu began to try to change the situation. but, all of his ways turn out useless.
finally, he turned to the music. he has found that those boys are interested in singing something, good or bad,or funny or relaxing. they just love singing.
so he began to train them with professional method. i have to say that it really is an amazing choir—boys sing beautiful and bright songs written by monsieur mathieu; they also managed to perform those songs perfectly. boys’ hearts seemed to be melted and purified by the power of music as well as monsieur mathieu’s patience.
change was in the air of this “bottom of a pool”, and it was just a question of when. everything seemed so hopeful again. in the end, unfortunately, monsieur mathieu was fired by the mean headmaster in the name of an accident.
on his way of leaving, there were lots of ***** planes free falling from the window of classroom. they were from those boys. even though there were no names on ***** planes, our dear teacher knew exactly who did that.
at the same time, boys locked the angry headmaster out of the door and sang their song to say goodbye to their teacher.
therefore, i think it is the true essence of education as well as the true meaning of life. can we say that?
as for me, there is still someone like monsieur mathieu i really appreciate. they are teachers in my high school. of course, they needn’t rescue me from troubles as bad as those in the movie.
but they actually taught me many crucial things—how to think, how to adhere to my principles and what kind of values i should keep. conspicuously, spiritual guides for a teenager who were almost lost are definitely great.
then, i guess this kind of good education is life-giving spring breeze and rain. besides, the beautiful heart stands for brilliance of humanity. no matter how dark the situation is, the great heart will always decorate the world and make lives different.
幽晦的“池塘之底”
“池塘之底”是一所专为“再教育”问题少年们而设置的寄宿学校的名字。
顾名思义，学校有阴暗而古老的建筑，笨重而重叠的门，灰色而斑驳的教室，黑暗而封闭的氛围。
夏丏尊曾说：“教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个虚空。”处于池塘之底，那就意味着幽晦如地狱，没有阳光温暖心灵；意味着井底之蛙，笼中之鸟，没有湛蓝的天空任意飞翔；意味着冰冷如冬，污秽丛杂，没有真情实爱的润泽。
在这里，我们看到教育的“理念”—— “行动—反应”原则，如果有孩子触犯了纪律，全校师生立即集合，肇事者将受到严厉的惩罚。设若三秒内找不到肇事者，所有人都要关六小时的禁闭，轮流进行，取消所有娱乐活动，禁止任何外来探访，直到肇事者自首或被揭发为止；在这里，有着严格的客人探访条例，只可以在规定时间段亲子见面，其余时间都处于鞭子与辱骂的凌威之下；在这里，缺乏公义、尊重、爱心……
哈桑校长自私、贪婪、刻薄、威严、任性。曾经是鼓号手的他，也有过梦想与激情，可是面临教育的异化，逐渐将自我的心灵扭曲变形。为了向同业委员会争取经费，为了晋升和荣誉勋章，他可以不择手段，任意掠取马修的艰辛努力。
为了避免他的责任，他可以把蒙坦送进监狱，宣布解散合唱团，并解雇马修。在他看来，只有绝对权威才能控制或惩罚消极行为的发生。他不再关注学生心灵的成长，不再听取老师的好建议，只寻求无障碍的途径，只解决资金来源。
面对学生的种种变化，他没有意识到音乐的教育效果，认为音乐带来的学科变革只是一个巧合。
学校的教师个个行为乖戾，面目可憎，令人匪夷所思。当他们忘记笑的时候，他们就失去了对生活的兴趣和品位。在他们眼里，看到一切都是件坏事，这几乎已经成为一种职业习惯，或者说是一种心态。
每一天都像一个大敌。与学生之间没有情感交流。
正因为如此，学生对教师怀有敌意，与教师形成了敌对的壁垒。在马修刚出现的时候，大家讽刺辱骂他“秃子”、“光弹头”；因为哈让没收了穆东的香烟，而被剪刀所捅人；被视为无药可救的孤独的灵魂纵身跳楼自杀；随时准备阴谋袭击教师；蓄意报复教师的批评惩罚；课堂创作漫画羞辱校长；远离家长，叛逆心理极其严重……
马修，一个脚踏实地的艺术演员，一个匆匆忙忙的人，一个另类的学校老师。
在各方面经历了一系列挫折之后，他终于跌入了人生的谷底。音乐创作的梦想，爱情诗歌的浪漫，青春精神的轻浮，都牵扯在生命的水底。
在阴雨霏霏的冬末，马修将孤独的身影写进另一方“池塘之底”。
悲哉，同是天涯沦落人！马修看到在校门翘首南望、苦等周六的战争孤儿佩比诺；看到跪地洗刷、冷漠敌意的被罚者……
爱，在理解的尽头
第一次与学生生命相遇，马修便遭到重重戏剧。远远地，就听到教室内喧闹沸腾，推开木门看到骷髅嘴里叼着点燃的烟头，刚上讲台就被滑倒，飞出的皮包被学生四下抛传。直到校长出现，教室才恢复了原来的平静。
然而，马修用善意的谎言容忍了这些孩子，并在双重震惊的目光中展开了师生对话。
首先，马修要求打伤马桑的乐格克承担责任，可是乐格克在侥幸规避校长的三秒后，又遗憾地错失了马修宝贵的十五秒，即使在送往校长的途中企求马修发发慈悲以求宽恕时，也未得到谅解。然而，当马修看到莱嘶力在被囚禁三天后被打到肺腑，他意识到他可以用一种个人的方式来处理——去医务室照顾马桑，感受生命的脆弱，直到他康复。马修实在受不了一颗软弱幼稚的心，被校长无情地鞭打践踏。
他申请了一项教育实验，并要求校长遵守三项要求：取消娱乐禁令；允许他惩罚肇事者；允许孩子的名字不被披露。面对这个自负的家伙，校长有意让他“碰壁”后的苏醒，便含糊地答应了。
接着，马修请被前任教师评价为“天使的脸蛋，魔鬼的心肠”的莫杭治监管课堂秩序。没有任何讽刺与挖苦，极尽幽默、赞美之能事（“严肃的先生”“时髦的打扮”“酷哥有领导才能”）。可惜，当他处理好乐格克事件后回往教室，却发现莫杭治在黑板上画出了他的肖像速写。
面对这一场景，可以处理出不同水准来。或是依据学校的“行动—反应”原则，禁闭三天，给学生们来个下马威；或是以此杀鸡儆猴，严惩恐吓抽打；或是进行思想教育，反省检查……而马修却选择了宽容的力量，他因势利导地还皮埃尔一个肖像素描，并滑稽地漫画式。
最后，马修让孩子们在小张纸上写下他们的名字、年龄和理想职业。教室地出人意料地静！诚然，这群早已听从野性的呼唤的孩子，他们从来没有正视过自己的灵魂，没有晤对过自己的心灵。
现在，马修要他们重新拾起早时的梦想，重新捡回属于自我的人格尊严，不知是晴天霹雳，还是久旱逢霖？不过，大家都很用心，也许他们看到幽晦的上空出现了罅隙，一束生命的光芒正辉映在他们的心灵之上。惟有佩比诺，仍在彷徨踯躅。
马修轻轻地蹲下，一只温暖的大手搭在肩上，耐心地问道。（如此寻常的动作，却倾泻出无限的智慧与力量。可惜，时下的教师久违了！
)学生们的回答真实、生动、有趣：消防员、牛仔、驯虎师、不法分子、间谍、将军、气球手、士兵
我们无法忘却马修初到学校时惶恐的目光、不解的询问、人性的质疑（“行动—反应”原则将导致相互诽谤）、疲惫不堪后的自我反思……他仿佛置身于教育的边缘地带，又自觉游离于人性的道德诉求。作为被主流社会忽视的人，他更能理解被老师忽视的生活精神世界、爱与宽容的生活力量，以及对自己言行的理解。尽管这些孩子行为乖戾，语言粗俗，但是内心深处其实更加脆弱柔软。
然而，如何温暖这些孤独寂寞的心灵呢？给孩子怎样的精神底色呢？
来自地狱的天籁
生命是个偶然，我们常常在无意的邂逅中，摆渡了生命的无常，获得永恒的回归。一群渴望理解、狂野无拘无束的孩子偷走了马修的皮包和他的精神世界。跳跃的音符和温暖的笔迹吸引着孩子们无限的遐想和猜测。
音乐，一个被学校完全忽略的名词，一个接近人类心灵节奏的节奏，再次绽放春花！
学生在宿舍脱口创作、任意高歌，以发泄内心的不满和愤懑，引起了马修的注意。虽然他们根本就缺乏歌唱技巧，甚至屡屡跑调，但是用音乐表达内心，自然、快乐而又满足。马修立刻感受到心灵的震撼：
他的音乐创作将与孩子们的生活一起迎来新的生活！
快乐在眼前，为何要等待？马修决定组建合唱团，让孩子在幽晦的池塘之底，看到黑暗中的希望之光，感受到单调生命深处的热忱。也许，童年时代的诸多欢乐，转瞬消逝即被遗忘。
但是，这道道绚烂的音乐金光，将在生命的道途上闪亮。
放牛班的春天观后感 篇7
我愿生命待你好，也愿你被这世界温柔以待。
后来啊，我一直在想这应该是马修最想对那一群生活在“池塘畔底”的孩子们说的话吧。
影片的开始，世界著名指挥家皮埃尔·莫翰奇手中破旧的日记本将我们带入了他对音乐启蒙老师马修的遥远的回忆，而那时他正流浪在他们的一片风景里。
过气的音乐家马修来到这所素有“池塘畔底”之称的辅育院当代课老师。捣蛋的学生，近似酷吏的院长，还有让孩子们闻风丧胆的禁闭，这里的一切似乎都让他感到莫名的不安和深深的恐惧。
因为这里缺少光和爱，学生用堕落的姿态面对着生活，只有严酷的院规让他们为之胆颤。
每个孩子都是一个天使，而他们则是来自地狱的天使，因为缺少光和爱。放牛班的孩子，放牛般的生活。
他想要改变他们，每一个孩子都该被这个世界温柔以待，没有人可以剥夺属于他们的温柔，于是他尽可能地给予他们一切爱与宽恕。帮助伤害麦神父的孩子保守秘密，教他用另一种方式弥补过错；当院长冲进教室时，他为孩子们的吵闹辩护；体谅偷钱的孩子……一切都可以被宽恕，一切都可以被原谅，只要你永远记住你最纯朴的本性。
他曾发誓永不再写作，可是当他忽然发现这些孩子对音乐的喜爱后，他竟毅然决然地开始作曲教他们唱歌，或许是他教会了我们：永远不要说永远，总有东西要去尝试。在他的合唱团里，不会唱歌的小贝比诺成为了他的音乐助手；连五音不全的郭和颁也成为了乐谱架；每个人在这里都宛如新生，获得被需要的满足。
于是，他用音乐打开了他们的心扉，领着他们从地狱一步步爬向天堂。
还有残暴的院长，可恨之人也定有可怜之处。当他说：“萧老师，马修老师掩护我！”时，当他和孩子们一起踢球时，当他一个人在房间里折着纸飞机时，一种深深浅浅难以言喻的感动忽涌上心头，猛然发觉，他也是想为学生好吧，做一个恶人也许并不是他的本意吧！
一切似乎都在改变，却在这时，因失火事件，马修被院长解雇。当马修独自一人走出学校大门时，那种冷清让人倍感凄凉。但当看到反锁在教室的孩子高举着手，带着天真的忧伤，天上高飞的热气球；地上低旋的纸飞机；纸上稚嫩的字迹；句中的错别字……
在灰暗晨曦破晓时分，让阴霾一扫而空，感受最初的悸动，他们如此幸运。
最后的最后他带着贝比诺上了车。
故事的结尾是条一望无际的路，这一路情繁如梦。他还在路上。
风不定，人初静，明日落红应满径。
我只是庆幸，落红已满径。
放牛班的春天观后感 篇8
《放牛班的春天》这部影片没有国际大片的华丽场面，没有动作大片的华丽的打斗，没有科幻大片曲折新颖的故事情节，但它感人的故事、鲜明的人物刻画、动人的**已足以使每一个观众感动万千。看完这部电影，我的心被深深**撼了。由于学校的安排，我接受了良好的道德教育。
48年前，主人公马修来到一所学校担任学校的督导。学校是池塘的底部。学校由调皮的孩子、残忍的校长、冷漠的老师和严格的制度组成。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动—反应”制度深恶痛绝。他热爱**创作，他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用**引导他们的心灵。
当然，最终的结果是**净化了孩子们的思想，对他们的生活产生了巨大的影响。
这部影片采用了倒叙的方式，当年合唱团中的领唱莫杭治后来成了指挥家（当然，他的成就是因为当年马修发现了他在**方面的天赋），因为母亲病逝回家的时候，当年合唱团的伙伴佩尔诺来找他，给了他一本马修的日记。马修在日记中记载了这感人的一切。佩罗当时是个孤儿，周六总是在门口等着，希望父亲来接他。
后来，马修被学校开除了。当他正要上车时，佩诺一路跑去把他带走。他先是拒绝了，然后回来把佩诺带走。佩诺的坚持是合理的。碰巧是星期六。
看完这部影片，我为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨；为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜；为孩子们遇到马修而庆幸；为马修的善良真诚而感动；为杭莫治的改邪归正而释怀；为佩尔诺的执著坚守而欢欣。
我的记忆深处从此烙下了一个不可磨灭的情节：当马修神情黯然地离开学校大门时，收到了曾经是顽劣甚至**的学生在卡片上写满了的思念与祝福，那一双双挥舞着的手诉说着留恋与不舍，这一刻，马修露出了幸福的笑脸；那一刻，我流下了感动的泪水。
看了这部影片，感动之余，我也得到了深刻的启示：在我们的教育教学中，应该看到：学生都有自己的优缺点，关键要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心，孩子才能很好地成长起来。
这部法国影片中马修的行为，杭莫治的成材，佩尔诺的成长，有力地印证了我国著名教育家陶行之先生的一句话：“漫天撒下爱心种，伫看他日结果时”。因此这部影片值得我们**，更值得我们品味。
放牛班的春天观后感 篇9
看完影片之后，才知道这个放牛班与真正的放牛一点关系也没有，所谓放牛班指的是一帮问题少年，他们的性格，脾气和他们短短的却复杂万分的人生历程，而春天，是一种希望，是一种重新之意，一种冬天过后又万物复苏，生机勃勃的象征。
故事发生在法国，某个小镇的郊外，有着这样一个充满严格制度的少年学校。而这个学校里的学生，并没有因为这样的严厉管制而变得乖巧，反而成为了一群没有教养，只会用武力解决问题的孩子。然而谁也不会知道，在这样似乎无可救药的孩子幼小的心灵中，一个个美妙的梦想正在悄然升华。怀着这样天真烂漫的梦，他们遇见了一个可以说足以改变他们命运的人他就是马修。
电影中的院长，对孩子不仅没有耐心，而且往往对犯了过错的孩子，处以严酷的体罚，例如：将小孩单独关在禁闭室，无视这些孩子的惊恐害怕，马修老师则完全不同，他对孩子充满了爱心，对犯错的孩子，也不是一味偏袒，而是给予他们改过的机会，在他的循循善诱下，每位孩子都拾回了他们的自信，找到了属于自已的春天。
在学习的路途上，老师对学生的影响力，可以说很重要，一位坏的老师，可以毁掉一个孩子的一生，反之，一位好的老师，往往一句温柔的鼓励，一个肯定的眼神，就可以让他人眼中，毫无希望的坏学生，重新找到他们自己人生的方向。
当一位好老师如此重要，却非常困难，因为面对一群不同个性，不同资质的学生，如何因材施教，实在是一门很大的学问，在我看来，耐心是一位好的老师，最需要拥有的，对学生不要时常大吼大叫，甚至拳脚相向，不要放弃任何一个学生，只要用爱心与信心，总有一天，学生们会蜕变成美丽的蝴蝶。
马修，他好似一个善良的牧人。他用爱找回了一群迷失的羔羊，用爱照亮了前往之路，用爱为他们指引方向。我想说：这不是奇迹，而是爱的奇效、在管教寄宿学生时，将学生组成了一个合唱团，用音乐启发孩子的潜能，让野男孩个个成为发光的小天使，用纯净的音乐唤回他们冰冷已久的心。我清楚地记得其中一句对白：等等，他是我唯一的男低音。这句话饱含了他对教育事业的尽心尽责；对人平等，不分贵贱，一视同仁的态度。
每个人都是一个完整的世界，都应该得到尊重，存在就是有价值的。马修在接受校长的任务时所提出的三个条件：第一，不体罚学生；第二，让我来处罚犯事的学生；第三，不要透露他们的名字。无一不体现了他对幼小心灵人性的关怀。
最后，这个班级的一切都改变了。一幅幅美丽的春天景象在每个孩子脑海中浮现。他们从马修的身上感受到的不再是每天的提心吊胆，生怕犯错的恐惧，而渐渐转变成为了慈父般的爱。
整部电影使我感触很深，的确，这不仅仅只是一部教育意义深刻的电影。在被剧情牵动的同时，心灵也不禁震颤。将这群问题少年集中在这样一个没有爱的环境中，他们可曾知道外面的世界多么精彩，外面的春天是那样充满生机。他们需要的，正是我们现在生活中所渐渐忽略的爱与呵护啊！
看完了这部电影，我觉得教师是十分伟大的。他们往往给予学生的不仅是知识，还有在学生失败时说的那一句句鼓励的话语，在学生对前途感到迷惘的时候伸出的援助之手，还有很多很多
电影往往是虚构的，也许在真实生活中它不曾发生。但是它却寄托了人们对生活的美好憧憬。《放牛班的春天》使我真真切切地感受到了老师对学生的殷切希望和深厚的爱。在简单质朴的语言中，我豁然开朗：其实，在每一个人的心中，都有这样一个美丽的花园，春夏秋冬四季分明，随时随地都因为周围发生的一切而改变。春天定然是最美的季节，一阵阵柔和的春风拂过面颊，绿草破土而出，泉水叮叮咚咚地诠释着春天的绚丽多彩。然而只要有爱的包围，即使是放牛班的那些孩子，依然可以拥有一个阳光明媚的春天
当写满了爱的纸飞机飞满了整个校园，马修的为师之道获得了肯定，同时音乐的魅力也得到了一览无遗的肯定。这也让我想到另一个于这部电影有着异曲同工之妙的，大家都很熟悉的电影《音乐之声》，玛丽亚也同样在用爱和音乐来教育孩子。
不可否认，温情是个好东西。没有特别激动人心的场面，也没有特别叫人难以接受的痛苦悲情。《放牛班的春天》就是那种从头至尾都可以让人保持微笑。尤其是看着那些顽童们可爱纯真的一面，心底焕发出的某种本真的天性。我们需要的就是这么一锅浓浓的，温暖的心灵鸡汤。
放牛班的春天观后感 篇10
《放牛班的春天》，这是一部很奇怪的电影，没有什么曲折的情节，没有法国人那种唠唠叨叨的幽默，主演甚至算不上主演，但却能让人看得流眼泪。以下是小编为大家收集到的放牛班的春天观后感，希望对大家有帮助。
这又是一部关于用**救赎的电影，它符合我一贯所笃定的：所谓好电影一定是能让我原地不动一点点蜡化的，它会像引力波一样改变乏味的时空境遇，重新唤醒沉重躯壳里锈迹斑斑的原动力。
失意的马修老师挽救了一群问题少年，他失意的抱负，指挥家的才华，以及一部伟大电影应该得到的尊重。这位其貌不扬却有着天使般仁慈秉性的**老师，凭借一己之力硬是把一个固化、对立、僵硬的生存环境变得温暖与柔软，像施了魔法似的，整齐有序的合唱把一个个不安定的灵魂平等收纳，共同缔造一份天籁传奇。在这里，马修好像不小心碰到了一扇窗户，一扇可以让人性之光照亮所有黑暗角落的窗户。各种心理扭曲都被放进适当的声音里，一个接一个，自律、温顺就像夜莺的歌声。
各种人物之间关系的转化是润物细无声的，它的衔接完美听从了马修老师的指挥。片中的和声是如此优美，为泪点不停推翻低的不能再低的堡垒。这部**很容易就使人联想起《死亡诗社》里那个特立独行的老师，所要突围的封锁线都是扼杀活力的规则，不同的是这个忘我的老师不够风度与帅，甚至有些笨拙。
马修是星期六离开学校的。巧合的是，我和孩子们一起看电影的时候是星期六。当看到最后孩子们用纸飞机为老师送行的情节，我那快7岁的女儿竟突然哭出声来，也崩溃了我眼睛最后一道矜持。她不太识字。她没有中文对话，也看不懂字幕。我是唯一能解释的人。只是打蜡的小意外
《放牛班的春天》里面并没有我想象中的一群放牛郎的情节，看完以后我想，应该是一个隐喻吧。他们有坏孩子，或者孤儿，或者父母放弃送他们去再教育学校，就像一群放生的牛一样。春天一定就是指代马修老师了。
电影里，一群顽劣成性的学生，一位充满爱心，循循善诱的教师，再加上一个或几个顽固不化，粗暴**的学校领导——这样的人物组合几乎已经形成了教育题材电影的一个固定的内在结构。但是出彩的是，这部电影里加入了**来表现。这群孩子多少都有心理问题，**的校长采取了行为-反应的暴力方式残酷地惩罚犯错的学生，某种角度来说，这样的行为主义是起到积极作用的，对于正常的学生，严厉处罚可以约束学生的坏想法，但是对于这群学生显然是不合适的，当然校长的做法也是为了凸显马修老师的春风化雨 。
马修老师是善良的**老师，他也懂得教育，也想拯救我这些孩子们，他知道这些孩子并非没救，只是缺少了正确的指导。要让孩子们乖乖听话不容易，但是他发现了孩子们爱唱歌，尤其是莫杭奇，一开始最捣蛋然而却极具**天赋，因为强烈的自尊感而不愿意加入合唱却自己偷偷唱，也因为自己的妈妈和马修老师交流而气愤觉得占有欲受到侵犯。但是马修老师在后来的合唱表演里，让原本受罚的他重新加入合唱，那一刻，莫杭奇的眼神里出现了惊讶、感激、自豪的感情，这是马修老师对他的教育的成功，看的时候也很让人动容。
在他离职后，走出学校的时候，教学楼里飞出的纸飞机和歌声是对马修老师这过去的时间里对学生的教育付出的肯定。最后，佩皮诺追着即将离开的老师，求他把他带走。虽然他一开始拒绝了，但老师的性格决定他不能拒绝他。
这部电影里的最叛逆的孩子的境遇是很可悲的，因为一贯的恶行，被人尤其是校长这样不善解人意的人歧视然后送进监狱，这是很现实的，这也给我们一个教育，好吧其实整个都是教育片。各种给人感慨的镜头都充满教育意义。我们要以人为本，不仅要想到惩罚，还要注意鼓励学生。
学生潜力无限，教育者需要有正确的教育理念，学生需要马修老师这样的“春天”!
放牛班的春天观后感 篇11
本学期我选修了音乐基础与欣赏课，在课上老师给我们欣赏了《放牛班的春天》这部优秀的法国电影，是每一位身为教师的人必看的经典电影。“最失败的音乐家”，“小小小小的代课老师”——马修就是我们的榜样。那主题曲《眺望你的旅途》久久地在我的耳边回荡，男孩们的合唱是夜莺的天籁之声。
马修把他的学生真正当成人来对待、来尊重。也许每个人心中都有一个春天，那就是我们记忆中的童年。每个人的童年都应该是快乐活泼的，就想春天一样，而这帮“放牛”班的孩子的春天就是马修老师带给他们的。
这部电影的译名很有意思，“放牛班”中的“放牛”二字其实指的就是我们常说的“对学生不教不管”也就是所谓的“放羊”之意，而电影中的这群孩子就是这样一批让老师头痛不已的只能“放羊（牛）”的问题学生：打伤马桑大叔的乐格克，顽皮捣蛋的佩皮诺，古怪固执的莫杭治以及其他无心读书整日胡闹的孩子。面对这样一群几乎不把老师放在眼里，一味胡闹的孩子，辅育院的人都采取体罚、紧闭，如果是其他很多老师面对这群孩子，恐怕都只能挠头表示无能为力，怎么办，只能“放牛”呗。
有多少人能相信，他们也有春天。但有人相信了，他或许怀疑过，犹豫过，但他最终做到了，他就是一个名叫克莱蒙马修的失业的音乐教师，而且，那时的他仅仅是一名代课老师，还不是一名正式的老师。他来到这所学校代课，原本只是想谋生，没想到他竟然改变了很多孩子的生活。
这位外表并不惊异的老师发现几乎所有的学生都喜欢唱歌，而那个叫皮埃尔的男孩嗓音很好。这就是黄金，但它被埋在了土里，如果没人把它刨出来，就永远无法显示它的光芒，对于皮埃尔而言，这个刨土人就是马修老师。对一个音乐家来说，没有爱的心，他就不能创作出活的音乐。对一个老师来说，没有爱的心，他的教学生涯就像沙漠。
克莱蒙马修正是心中有爱，所以他作出了有生命的音乐，也改变了许多学生的一生，使他们获得了属于他们的春天。
影片中的孩子都大约10岁。马修相信，即使有邪恶，它能去哪里坏？他们缺少的是爱。例如，比皮诺是一个孤儿，而莫翰克只有不完全的母爱。只有一点点的爱就足以点燃他们的心，让他们明白，他们不是生活在地狱里，而是天使。当马修先生组成这些孩子的合唱团时，他们美妙的合唱像山谷里的黄鹂一样在电影里流淌了一个多小时，尤其是皮埃尔大自然的声音，使我完全沉浸在其中。
看着孩子们那因为受到肯定鼓励而分外专注的眼神，那一刻的感动真的难以言喻，也许我们中有人想起了自己童年时曾经遇到的这样的好老师，当然也有人遗憾：唉，我的童年为什么就没有碰到这样的老师呢？他们只是孩子。他们是无辜的。他们每个人都有自己的梦想。他们真诚地写下了自己的愿望。有消防员，牛仔，驯虎师，甚至拿破仑将军。
也许为了实现这些愿望，没有正确的鼓励和引导，孩子们难免会走一些弯路。当藏于地板缝中的钱和口琴被发现时，马修老师在气愤中找到孩子时，得到的答案出乎每个人的意料，也让老师感到心如针扎。“我想买一个热气球！
”望着如此真挚的目光，马修老师和我们的心灵都被震撼了。
面对孩子们一次次的恶作剧，马修老师都用一颗宽容的心来接纳他们，正是这种宽容如一缕阳光直射“池塘之底”。终于喜欢恶作剧的孩子在照顾病人的过程中，渐渐产生了悔意。受惩罚的孩子在母亲面前保留了自尊心。
自闭症的孩子在老师的关怀下慢慢打开了心扉，一次又一次马修老师用他的爱和宽容之心帮助了这些孩子，这是这份善良与伟大，改写了孩子们原本那充满晦涩的童年记忆，留下了一串歌声与欢笑，盼来了“放牛班的春天”。当昔日的照片变得昏黄，昔日的顽童已成为音乐家，我们看到了早已满头银发的皮埃尔、贝比诺对老师克莱蒙深情的怀念，往事并不如烟，因为改变了这些放牛班孩子命运的人留下的记忆，注定不会被风轻易吹散。“海纳百川，有容乃大。
”这对教育而言，不仅是一种磅礴的气势，而且体现一种宽容的态度。宽容是一种境界，是一种教育的智慧。它是从善良心灵中流淌出来的爱的泉水，它是从睿智头脑中升华出来的美的绿荫。
学生之所以是学生，是因为他们还是孩子，有缺点，不懂事，甚至会犯错。老师之为老师，就在于我们年长于学生，涵养胜于学生。宽容可以让我们看到幸福的曙光，享受教育的过程，实现人生的成长。
只有宽容，才有真正的理解；只有理解，才有沟通的理解；只有沟通，才有真诚的信任。教育用兼容并包的方式，呈现“万紫千红才是春”的美景，而做为一个教师应该用宽容的心接纳每个孩子，让他们在教育的土壤中，生根、发芽，茁壮成长。马老师纠正的就是这样，在院长面前一次有一次地宽容孩子的过错，一次有一次地宽容他们的过错，一次有一次地耐心地教育他们。
为了使伤害校工的学生免于被关禁闭，他“包庇”了他，并把它作为教育的契机，让他去医务室服侍校工直到他痊愈，让这位孩子在内疚中悔悟。即是他找到偷了20万法郎的孩子，他也没有简单地把他交给校长或警察局。他平静而耐心地和他交谈，理解了孩子作案的动机——只是为了买一个热气球，这是他的理想。同样，马修把孩子不可原谅的错误当作教育的源泉。
在每个孩子的童年，每个老师都扮演着重要的角色，有的甚至影响着孩子的一生。孩子的心灵是稚嫩的，容易受伤的，他们有调皮、贪玩的天性，难免会犯些小错误，每当这时，就需要老师的耐心教诲，这样的教诲，需要讲求方法，针对不同的学生采用不同的方法，但无论什么方法，作为老师都要有一颗包容、宽容的心。在很多人的一生中，和老师相处的时间远比和自己父母相处的时间还多，老师对其产生的影响是相当巨大的，然而这种巨大的影响却又是不明显的，因为这种影响是在很多年中慢慢积累形成的，一个老师留下一点，在你一生中走过的无数老师，所留下的所有影响也许就是你人生改变至此的原因。
影片中把校长与马修对比起来刻画，他们的教育理念有着天壤之别，最后校长一败涂地。
插班生孟丹，心理医生把他放到这所学校作实验。孟丹无恶不作，人性几乎已被泯灭殆尽，他被校长指控偷了学校的20万法郎后被送进警察局，在校长准备因窃取了马修的成功而摘取勋章时，孟丹从警察局逃出来一把火烧了学校的某几间房，同时也烧掉了校长的勋章。影片结束时，孟丹仍然没有走上正轨。可以说，孟丹是教育的失败者。
十多岁的孩子就邪恶到无法挽救？这很明显是教育方式的不对。再冷酷的人心中总有柔软的地方，就如再强大的敌人也有弱点一样，只要耐心的找到这一点，专攻这一点，就没有挽回不了的遗憾。
但毋庸置疑，校长的暴力行为更是雪上加霜，这使得孟丹的不良行为越来越严重，忽视了他人的生命，达到了杀人放火的地步。影片中的校长也代表了现实生活中的一类教师，他们追求名利，不把学生当成和自己等同的人来尊重，不把他们当成自己孩子般来爱护，因此，这种教师注定一败涂地。而马修取得了某种意义上的成功，他得到了学生的认可、同事的认可。
在他被校长解雇时，害怕被关禁闭而不敢出来送行的孩子们在窗口挥动着小手，带着祝福的纸飞机从窗口不断地飞出来，宛若花儿朵朵。而那个在二战中失去父母的小不点贝比诺，在马修即将踏上离开的巴车时，跟着来了，乞求马修老师带他一起走，最终，出人意料地，马修果真带他走了。纵观全片，教育是要有爱的，父母般的爱，手足般的爱，朋友般的爱。
如今的教育理念是以人为本，这样人性化的教育方式更需要有爱。正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，做为老师，虽然一个班级几十个孩子，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重，信任，理解，热爱每一个学生。老师的爱应该是一种博爱，爱你的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。
谁都知道，老师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，可以让学生感到无比的激动和自豪，天下的母亲都希望自己的孩子快乐，那么老师也应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。但教育又不是只要有爱就可以的，也许谁都可以作一名教师，都可以去教授课程，但要教育学生的全面发展却不是多数人做的来的。
其实，教育也是一门高深的学问，需要你去慢慢的、小心的探索、发现。要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，还要针对不同的孩子，不同的性格采取不同的教育方式，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“小题大做、无限夸张”，永远不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒。
”让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于即将为人师表的我们来说，马修给我们树立了一个最好的榜样。
放牛班的春天观后感 篇12
这是一部优秀的电影，是每一位身为教师的人必看的经典电影，也使即将身为教师的我们受到了很大的教育。作为一名教师，马修是我们的榜样。他把学生当大人看待，尊重他们。
也许每个人心中都有一个春天，那就是我们记忆中的童年。每个人的童年都应该是快乐活泼的，就想春天一样，而这帮“放牛”班的孩子的春天就是马修老师带给他们的。这部电影的译名很有意思，“放牛班”中的“放牛”二字其实指的就是我们常说的“对学生不教不管”也就是所谓的“放羊”之意，而电影中的这群孩子就是这样一批让老师头痛不已的只能“放羊（牛）”的问题学生：
他伤害了马桑叔叔的乐高，淘气的佩皮诺，古怪固执的莫汉芝和其他整天不想读书的孩子。
面对这样一群几乎不把老师放在眼里，一味胡闹的孩子，辅育院的人都采取体罚、紧闭，如果是其他很多老师面对这群孩子，恐怕都只能挠头表示无能为力，怎么办，只能“放牛”呗。有多少人能相信，他们也有春天。但有人相信了，他或许怀疑过，犹豫过，但他最终做到了，他就是一个名叫克莱蒙马修的失业的音乐教师，而且，那时的他仅仅是一名代课老师，还不是一名正式的老师。
他来到这所学校代课，原本只是想谋生，没想到他竟然改变了很多孩子的生活。这位外表并不惊艳的老师发现，几乎所有的学生都喜欢唱歌，而那个叫莫翰奇的男孩也有一副好嗓子。这就是黄金，但它被埋在了土里，如果没人把它刨出来，就永远无法显示它的光芒，对于莫翰
奇而言，这个刨土人就是马修老师。
对一个音乐家来说，没有爱的心，他就不能创作出活的音乐。对一个老师来说，没有爱的心，他的教学生涯就像沙漠。克莱蒙马修正是心中有爱，所以他作出了有生命的音乐，也改变了许多学生的一生，使他们获得了属于他们的春天。
影片中的孩子都大约10岁。马修相信，即使有邪恶，它能去哪里坏？他们缺少的是爱。例如，比皮诺是一个孤儿，而莫翰克只有不完全的母爱。只有一点点的爱就足以点燃他们的心，让他们明白，他们不是生活在地狱里，而是天使。
当马修先生把这些孩子组成合唱团时，他们美妙的合唱像山谷里的黄鹂一样在电影里流淌了一个多小时，特别是莫翰奇的自然之声，让我完全沉浸在其中。看着孩子们那因为受到肯定鼓励而分外专注的眼神，那一刻的感动真的难以言喻，也许我们中有人想起了自己童年时曾经遇到的这样的好老师，当然也有人遗憾：唉，我的童年为什么就没有碰到这样的老师呢？
他们只是孩子。他们是无辜的。他们每个人都有自己的梦想。他们真诚地写下了自己的愿望。有消防员，牛仔，驯虎师，甚至拿破仑将军。也许为了实现这些愿望，没有正确的鼓励和引导，孩子们难免会走一些弯路。当藏于地板缝中的钱和口琴被发现时，马修老师在气愤中找到孩子时，得到的答案出乎每个人的意料，也让老师感到心如针扎。
“我想买一个热气球！”望着如此真挚的目光，马修老师和我们的心灵都被震撼了。
面对孩子们一次次的恶作剧，马修老师都用一颗宽容的心来接纳他们，正是这种宽容如一缕阳光直射“池塘之底”。终于喜欢恶作剧的孩子在照顾病人的过程中，渐渐产生了悔意。受惩罚的孩子在母亲面前保留了自尊心。
自闭症的孩子在老师的关怀下慢慢打开了心扉，一次又一次马修老师用他的爱和宽容之心帮助了这些孩子，这是这份善良与伟大，改写了孩子们原本那充满晦涩的童年记忆，留下了一串歌声与欢笑，盼来了“放牛班的春天”。
当老照片变黄，老顽童成为音乐家时，我们可以看到已经满头银发的莫翰子和本尼诺对老师克莱门特的深深怀念。过去不像烟，因为那些改变了牛班孩子命运的人留下的记忆，注定不会被风轻易吹走。
“海纳百川，有容乃大。”这对教育而言，不仅是一种磅礴的气势，而且体现一种宽容的态度。宽容是一种境界，是一种教育的智慧。
它是从善良心灵中流淌出来的爱的泉水，它是从睿智头脑中升华出来的美的绿荫。学生之所以是学生，是因为他们还是孩子，有缺点，不懂事，甚至会犯错。老师之为老师，就在于我们年长于学生，涵养胜于学生。
宽容可以让我们看到幸福的曙光，享受教育的过程，实现人生的成长。只有宽容，才有真正的理解；只有理解，才有沟通的理解；只有沟通，才有真诚的信任。教育用兼容并包的方式，呈现“万紫千红才是春”的美景，而做为一个教师应该用宽容的心接纳每个孩子，让他们在教育的土壤中，生根、发芽，茁壮成长。
马老师纠正的就是这样，在院长面前一次有一次地容忍孩子们的过错，一次有一次地容忍他们的过错
耐心的教导他们。为了使伤害校工的学生免于被关禁闭，他“包庇”了他，并把它作为教育的契机，让他去医务室服侍校工直到他痊愈，让这位孩子在内疚中悔悟。即是他找到偷了20万法郎的孩子，他也没有简单地把他交给校长或警察局。他平静而耐心地和他交谈，理解了孩子作案的动机——只是为了买一个热气球，这是他的理想。
同样，马修把孩子不可原谅的错误当作教育的源泉。
在每个孩子的童年，每个老师都扮演着重要的角色，有的甚至影响着孩子的一生。孩子的心灵是稚嫩的，容易受伤的，他们有调皮、贪玩的天性，难免会犯些小错误，每当这时，就需要老师的耐心教诲，这样的教诲，需要讲求方法，针对不同的学生采用不同的方法，但无论什么方法，作为老师都要有一颗包容、宽容的心。在很多人的一生中，和老师相处的时间远比和自己父母相处的时间还多，老师对其产生的影响是相当巨大的，然而这种巨大的影响却又是不明显的，因为这种影响是在很多年中慢慢积累形成的，一个老师留下一点，在你一生中走过的无数老师，所留下的所有影响也许就是你人生改变至此的原因。
影片中把校长与马修对比起来刻画，他们的教育理念有着天壤之别，最后校长一败涂地。插班生孟丹，心理医生把他放到这所学校作实验。孟丹无恶不作，人性几乎已被泯灭殆尽，他被校长指控偷了学校的20万法郎后被送进警察局，在校长准备因窃取了马修的成功而摘取勋章时，孟丹从警察局逃出来一把火烧了学校的某几间房，同
时也烧掉了校长的勋章。影片结束时，孟丹仍然没有走上正轨。可以说，孟丹是教育的失败者。十多岁的孩子就邪恶到无法挽救？
这很明显是教育方式的不对。再冷酷的人心中总有柔软的地方，就如再强大的敌人也有弱点一样，只要耐心的找到这一点，专攻这一点，就没有挽回不了的遗憾。然而那位校长的暴力无疑是雪上加霜，致使孟丹的劣行越来越恶劣，忽视他人的生命，到达杀人放火的地步。
影片中的校长也代表了现实生活中的一类教师，他们追求名利，不把学生当成和自己等同的人来尊重，不把他们当成自己孩子般来爱护，因此，这种教师注定一败涂地。马修在某种意义上取得了成功。他得到了学生和同事的认可。在他被校长解雇时，害怕被关禁闭而不敢出来送行的孩子们在窗口挥动着小手，带着祝福的纸飞机从窗口不断地飞出来，宛若花儿朵朵。
而那个在二战中失去父母的小不点贝比诺，在马修即将踏上离开的巴车时，跟着来了，乞求马修老师带他一起走，最终，出人意料地，马修果真带他走了。
纵观全片，教育是要有爱的，父母般的爱，手足般的爱，朋友般的爱。如今的教育理念是以人为本，这样人性化的教育方式更需要有爱。正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，做为老师，虽然一个班级几十个孩子，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重，信任，理解，热爱每一个学生。
老师的爱应该是一种博爱，爱你的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。谁都知道，老师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，可以让学生感到无比
的激动和自豪，天下的母亲都希望自己的孩子快乐，那么老师也应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。
但教育又不是只要有爱就可以的，也许谁都可以作一名教师，都可以去教授课程，但要教育学生的全面发展却不是多数人做的来的。其实，教育也是一门高深的学问，需要你去慢慢的、小心的探索、发现。要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，还要针对不同的孩子，不同的性格采取不同的教育方式，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“小题大做、无限夸张”，永远不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：
“嗨，你真棒。”让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。
对于即将为人师表的我们来说，马修给我们树立了一个最好的榜样，他也是所有教师的最好榜样。
放牛班的春天观后感 篇13
看了《放牛班的春天》，使我久久不能忘怀，让我想到教师的教育方法千变万化，不单单只靠严厉。这样久之会出现反对效应，或者事倍功半的效果。我已经工作第2年了，这部也体现社会风气，我们要用好的方法来管理，执行，我们包揽了宽容，理解的心态，这部片子表达很多意思，体会很深
《放牛班的春天》，没有特技，没有波澜壮阔的时代背景，几乎没有什么出众之处。简单和平和就是一种奇迹，一种梦想。我们难以祈求生活的完美，但却能够那里找到温暖，并且照亮我们前进的道路
我记得有位作家说过，人人都是天才，每个人的身上都有闪光点，后进生也不例外。我应当向马修教师那样，努力发现后进生的三光点，树立他们的自信心。
我们应对的是几十颗纯真，无暇的心灵，应对的是几十个复杂多变的内心世界，仅有深切的关爱，真心的尊重，身正为范，才能使孩子的心灵与教师的心灵相融。
很有幸，借着继续教育的机会我能和教师们一齐欣赏了这部法国影片——《放牛班的春天》，一齐感受着一个学监和一群问题学生之间发生的一些平淡又令人感动的故事。这是我第一次看，看完之后真的让我好感动!
这部电影虽然没有华丽的服饰和背景，没有跌宕起伏的故事情节，简单，干净的音乐贯穿着整部影片，使观众在天籁般的童声中欣赏着电影，是本影片的一大特色。《放牛班的春天》感动了很多人，这就是电影艺术的魅力，好电影就是能让人感动，因为电影里面有我们在现实中很难得到甚至得不到的东西，比如一个能为你人生指引的教师或者是一个伯乐。马修是一个秃顶的教师，他其貌不扬，但人倒是不坏。他服从制度，但能在制度下尽自我所能为孩子干点事情。他喜欢音乐，于是他便开始用音乐来教化那些问题少年们，艺术的确有其自身的魅力，但尊重同样起着决定性的作用。课堂上他蹲在课桌旁和学生讲话的那一镜头给我留下了很深刻的印象，这一小小的举动包涵着对学生的尊重，真正看到了平等的师生关系，而现实中的我们又有多少人能蹲在课桌旁和学生讲话呢而马修教师以其温和的作风改变着什么，让整座学校师生之间的对立缓缓消散，除了那个刻板的校长，但在某一刻他那冷酷僵死的心何尝没有松动过呢这就是尊重的魅力、温和的魅力、情感的魅力、爱的魅力!用爱心能够试着感化迷失的羔羊，否则只能驱使迷失的羔羊步入极端，那个被冤枉的孩子蒙丹最终用同样极端的方式来回赠给寄宿学校。毁损的不止是校舍，还有那个孩子早已
残缺的心灵，这便是以暴制暴的结果。马修不是圣人，他无力坚持自我的真理，他只是一个不成功的小人物，做着力所能及的一切。当他矮小的背影转身离去，我们何尝没有一份无奈的苍凉。
让我很受感动的是合唱团表演的那一刻，那个最具有音乐天赋的男孩因为过错被晾在一边，心境沮丧，神情显得格外落寞。而第一节音乐结束时教师突然转向男孩示意他演唱，男孩很惊讶更惊喜，而后带着一种幸福的满足感完成了他的演唱。
一位教师能够让一个孩子得到对自我的肯定，对人生的期待，真的很伟大!但并不是每一个教师都是伟大的，也不是每个人都能在人生旅途中遇到伯乐的，可虽然如此，每一位孩子都渴望着在自我的人生路上能遇见这样一位教师，这样一位给自我最多帮忙的人。能够遇上便是一种幸福，尽管这种幸福在现实中显得这样的奢侈，可是我们仍然会渴求得到。而做这种教师又何尝不是一种幸福呢像马修，虽然被校长开除了，但那一双双从窗口伸出的小手，那一个个写满了孩子最真挚祝福的纸飞机已足以让他感动，让他幸福!
但愿普天下所有的教师都能用尊重、用温和、用爱心、用情感去感动学生，都能得到学生的认可，都能收到孩子们的纸飞机，写满了祝福与期盼的纸飞机!在三尺讲台前真正实现自我的人生价值!
放牛班的春天观后感 篇14
用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用嘴巴尝，我们用各种角度欣赏这世界;为了放松、为了娱乐、为了欢笑，走进电影院，沉浸在被黑暗压缩的空间，享受电影的场景、情节，投入布幕上的影像，用心感动。
去年美术课，老师分享了一部好电影给我们──《放牛班的春天》。它扣人心弦的画面仍然印在我的脑海里。一位代课老师──马修，进了一家收养孤儿或不正常孩子的学院，全校只有几班，通通是难以管教的学生;纵使上课时间，打闹、恶作剧、也都毫不掩饰地表现出来。
有一次，一群学生被马修的老师抓到在宿舍里改编歌词和唱歌。从那时起，他发现他们愿意唱歌，但不能。于是，马修老师训练他们一阵子，组成的合唱团名号便打响全国!但马修却被任性的校长资遣，那一群原本只会闯祸的野孩子，居然从窗口偷偷丢出一架架纸飞机，滑过的弧线，宛如孩子们内心如刀割的伤痕，代表他们忧愁的哀伤。
多感人的电影啊！一个普通的代课老师可以把一群只会作恶的孩子变成懂得感恩回报的孩子。我对整部电影睁大了眼睛，生怕漏掉一小段。
它说明了只要有恒心、有毅力，凡事没有不可能。老师的细心和刻苦都印证在学生身上，每一滴眼泪，每一个思想，每一句语言，都是那么的真诚和真诚。大家眼里的小孩，只是尚未被爱的一面;在漫妙天籁的回声中，才能体悟他们真心吐露出的美，以及童年应有的稚气。
只有当你如此感动，你和我的心才能有一个温暖的安慰。
一场电影，是属于自己的冒险旅程，让自己的心灵感动;一场电影，是回顾以往时光与满足超现实幻想的方法;一场电影，将多为你我的人生，增添丰富的色彩!
“放牛班的春天”令我印象深刻的是代课教师马修。这部影片讲的是一群被人们认定为“无药可救”的孩子在代课教师马修的教导下，学会了互相帮助，尊重师长并组建了合唱队的故事。
马修老师与其它老师和院长不一样。他不会对学生失去信心。当学生犯错时，他不会惩罚他们。他会冷静下来告诉他们什么是对的。
对于这些学生来说，他们既是可怜的。因为没有人爱他们，而且他们太年轻，许多教师放弃了他们的培训。但他们很幸运，因为他们遇到了以位自认为是好老师的老师。
马修没有放弃他们，他永远对他们抱有信心和耐心，马修老师发掘了孩子们歌唱的潜力，还组建了歌唱队，虽然有重重的困难，但是马修老师从没想过放弃，也正是这份执着，才会成就皮矣尔。
马修老师对孩子们充满希望。这种希望点燃了他们心中的光芒，让他们对自己有信心，让他们感受到生命的意义。
我想将来，当这些孩子长大后，他们会非常感谢马修先生。是马修先生帮助他们实现他们的明天！
早就听说《放牛班的春天》是一部非常不错的教育影片，这个暑假，我终于拔空认真**了两遍。影片以马修老师和哈善院长不同教育理念的鲜明对比为主线，围绕着几个典型少年的教育问题，以倒叙的手段再现了在那所年青少年行为偏差辅育院——“池塘畔底”辅育院中曾经发生的一些感人肺腑的故事。看完这部电影，我不禁被电影里那首激动人心的歌感染了，也被电影里平凡的小情节感染了
只有给学生一个适当的台阶，他们才能走**阶。那个打伤了麦神父的盖贺克，他是幸运的，在他犯下大错的时候正好马修老师来到了这所学院，使这个孩子的命运发生了重大的变化：聪明的马修老师没有听从院长的指示将他关禁闭，在他得知了是他打伤麦神父的同时，马修老师在哈院长面前要求保留孩子的姓名。
接着马修老师改用另一种惩罚的方式，让盖贺克去照顾受伤的神父。不知道真相的牧师说，他是个好孩子，可以要求照顾他，并不断感谢他。这样的方式让他深感懊悔，孩子从心底体会到自己的错误。我认为这比监禁的粗暴惩罚更能震憾一个人的心灵。
试想，如果马修老师没有采取这样的方式，而是将他关禁闭，结果会是怎样的呢，就像那位之后被收容的问题学生孟丹一样，在院长极端地对待下，被冤枉的他最终用同样极端的方式来回赠给了这所学院，而毁损的不止是校舍，还有那个孩子早已残缺的心灵，这便是以暴制暴的结果。由此不难看出转变就是从下一个错误的台阶开始，马修老师为犯错的盖贺克铺设了认错的台阶，盖贺克在老师的帮助下正视了自身的错误，最终得到了转变，同时也再次说明了宽容与爱永远是教育的主旋律。
《放牛班的春天》，这是一部温暖的电影。读完后，我的心不仅感动和钦佩，而且思考。
不得不说，随着日记本的打开来到”池塘之底“，看到那些调皮捣蛋的孩子，看到那凌乱吵闹的场面，我非常同情马修先生。如果换做是我，我可能没有勇气打开那扇教室的门;如果换做是我，我也许会挖空心思地寻找”**“他们的方法;如果换做是我，我或许常会焦虑、常会暴躁，只因这样的班级太难管理。也正因为情况看起来如此”糟糕“，当我看到孩子们在马修先生的带领下的改变，那种震撼与佩服充斥着我的内心。
当马修先生离开学校时，那一架架纸飞机、那稚嫩的字迹、还有窗口伸出的一双双小手，都印证着马修先生的成功，同时也让每一个观众都深深感动。
那么多”混世魔王“为什么会那么喜爱、尊敬、信任、拥戴他们的学监马修先生呢?从影片中不难发现，首先就是马修先生对每一个孩子的爱，再者就是”合唱团“或者是**把他们彼此串联在了一起。
合唱队就满足了孩子们”归属和爱的需要“。根据不同的声音条件，每个孩子在合唱团找到了自己的位置：高音、次高音、低音，不会唱歌的孩子派皮诺被任命为合唱团的”副指挥“，找不着调的科宾被委任以乐谱架的工作。
这样，每个孩子都在集体中找到了位置，找到了自己，找到了工作的方向。于是，奇迹发生了，孩子们自律、团结、向上。这就是集体对于个人的力量所在。
这种形式让我想起了学校的”爱心教室“，这真是英雄所见略同啊。相信每个老师在构建”爱心教室“的过程中都看到了学生在一间间普通的教室里发生改变。他们自律、自强，有竞争意识，把每一件事做到最好，因为这不仅有利于自身，更能为他所处的小组添砖加瓦，他们的小组是一个集体，要团结、互助;他们以班级为中心，以班级为荣，以为班级奉献力量为荣。
这就是”爱心教室“的力量所在。
我想，每一位从事教育工作的人都能从《放牛班的春天》中”放牛班“前后的对比中得到启发。教育不是专注、爱和智慧的问题。我希望春天能被每一位老师带到每一个班级和教师！
