先计划再行动，先策划再沟通。对于处理一些棘手的事情时，我们应制定并不断优化方案，制定方案有助于提高团队凝聚力，如何写出水平很高的方案呢？经过搜索和整理，小编为大家呈上助教教案收藏，相信会对你有所帮助！
助教教案(篇1)
多媒体课件将声音、形态、色彩、动作等融为一体，化静为动，化远为近，将其运用于课堂教学中，有利于营造轻松愉快的课堂氛围，使学生自觉借助生动形象的画面理清学习思路，明确学习要求，掌握学习方法，在教师的正确引导下，顺利地完成学习任务。它具有投影仪、录音机等其它电教器材不可比拟的优越性。笔者近年来多次运用自制的CAI课件辅助语文教学，收到了良好的教学效果。现以辅导作文教学为例予以阐述。
比如在人教版六年制小学语文第八册第二组基础训练2的作文训练中，要求学生根据给定的几种音响材料（如小鸟的啾啾声、小河的哗哗声、树叶的沙沙声、人们的嬉戏声）展开想象，编一个故事写下来。对于小学生来说，将这种抽象的声音材料转化为一个生动的故事，比起直接写看到的一个场面、做过的一件事，难度要大得很。因此，我运用powerpoint自制了一个CAI课件，将声音、画面、写作要求融为一体，充实了课堂内容，提高了学生的学习兴趣，为突破教学难点提供了方便。
首先，我在精心备课的基础上，依据教学要求，从《课件大师》等素材中收集有关的图片、声音资料，进行筛选、梳理，然后开始制作课件。
在导入课的环节中，我设计了一艘轮船在轰鸣的海浪声中驶入画面，又出示了本次习作的要求，并引导学生说一说刚才听到海浪声看到轮船驶入画面时想到了什么情景，学生有的说好像眼前出现了一望无际的大海；有的说好像看到了海鸥在蓝天、碧海间自由飞翔；有的说好像自己在柔软的海滩上追逐浪花、游泳……我顺势导入了本次习作的要求，并出示了想象作文的分类示意图进行简单的分析，然后将画面置于最小化，使用微机中的解霸系统插入了约4分钟的VCD录像，内容为与本次习作有关的特级教师讲座。
然后，我又打开刚才置于最小化的课件画面，出示了课本上给定的三组音响，并选取了第一组“小鸟的啾啾声、小河的哗哗声、树叶的沙沙声、人们的嬉戏声”进行分析、引导。在这里，我从《课件大师》素材库中选取了小鸟的叫声、流水声、人们的嬉笑声置于画面中，先逐个点击一种声音，引导学生说出好像看到了什么情景，再将几种声音组合在一起，让学生想像一下是什么样的场面。学生思维活跃，争先恐后地回答，有的说想到了春游的'热闹场面，有的说想到了给小树浇水的忙碌场景，还有的说想到了到树林里采蘑菇、挂鸟窝等有趣的场面。
下一步，我结合刚才分析的内容进行写法指导，并总结了一个顺口溜置于画面中，“明确要求和目的，分析材料要仔细，想象合理而大胆，内容生动又具体。”接着，我在下一幅画面中又补充了几组课本中没有的音响材料，让同桌商量一下要选取哪组印音响材料编一个怎样的故事，再找两位同学说一说，以打开同学们的思路。在此基础上，我让学生自己选择材料，编一个故事，写成一篇作文。
学生成文以后，我又选取了一篇优秀的和一篇问题比较多的习作设计到课件中，进行集体讲评，让学生直观地看到了优秀的文章好在哪儿，水平差的文章存在什么问题，如何进行修改、补充。然后，我让学生进一步修改自己的作文，使每一位同学又有了新的收获。
总之，在课堂上恰当地运用CAI课件进行辅助教学，能启动学生学习的内驱力，充分发挥学生学习的积极主动性。学生通过观察、想像、思考等活动，就能在有限的课堂时间里学到更多的知识，获得更多的能力。
助教教案(篇2)
《是谁嗯嗯在我的头上》
侯丽二０一五年六月
活动时间：2015.6.24
活动内容：绘本故事《是谁嗯嗯在我的头上》
活动目标：
1、 初步理解绘本所表达的内容，并在与小鼹鼠一起寻找“肇事者”的过程中，知道不同动物的嗯嗯是不一样的。
2尽量采用观察、比较、猜测、自读等方法，了解故事内容，提高参与阅读的积极性。
三。愿意与同龄人分享自己的想法，体验阅读活动的乐趣。
活动准备：更多课件；鸽子、马、兔子、山羊、牛、猪及其粪便**
活动过程：
1、 利用书中相关的动物和动物粪便进行猜谜和配对游戏，激发孩子们的兴趣。
第一组：今天老师带了一些动物朋友来。谁在那儿？（出示各种动物**，幼儿自由说）
第二区：有鸽子、马、兔子、山羊、牛和猪。我这里还有六块动物粪便。请找他们的大便。谁来试试？（请个别幼儿配对），你是这么猜的，有和他不一样的吗?
二、出示幻灯片封面，引导幼儿观察。
师：你们都找对了吗？答案就在今天的故事里。
观察封面，这个故事有个很奇特的名字叫《是谁嗯嗯在我的头上》，猜猜“嗯嗯”是什么意思？（幼儿猜测）原来“嗯嗯”就是大便的意思。
师：你在封面上找到“嗯嗯”了吗？在什么地方？嗯嗯在小鼹鼠的头上，它的心情会怎样？（幼儿自由表述）
师：是谁嗯嗯在小鼹鼠的头上？小鼹鼠去问了哪些动物？动物们的嗯嗯又是什么样的呢？让我们从故事中寻找答案。
１.第一页、二页：
师：是谁嗯嗯在小鼹鼠的头上？小鼹鼠去问了哪些动物？动物们的嗯嗯又是什么样的呢？我们一起来看这本书。
老师：有一天他从地里出来，事情发生了。发生了什么事呢？“嗯嗯”是什么样的？（长长的，土黄色的嗯嗯）
师：小鼹鼠是什么表情？他会说些什么？
我们来学一学小鼹鼠的动作。小鼹鼠气得大叫：“搞什么嘛！
是谁嗯嗯在我的头上？”有一个影子……看不清楚到底是谁？你觉得那是谁的影子？
（幼儿猜测）
师：那我们一起看看小鼹鼠到底找了谁，动物的“嗯嗯”又是什么样的？
2、第三页、四页：
师：小鼹鼠去找谁了？他是什么表情呀？
他会说些什么？（幼儿学书中小鼹鼠的动作和声音）一只鸽子飞过来了，小鼹鼠问她说：“喂！
是不是你嗯嗯在我头上？”，“不是我，我的嗯嗯是这样子的。”鸽子的嗯嗯是什么样的？
（什么颜色的？看起来像什么？)（鸽子的mm嗯是白色的，看起来像尿，湿的）。
鸽子说完就掉到小鼹鼠的脚下！
3、第五、六页：
师：小鼹鼠又去找谁了？这次他又跟马先生说了什么？
（幼儿学书中小鼹鼠的动作和声音）那马先生又是怎么样跟他说的？马先生的嗯嗯是什么样的？（数一数）像什么？
(又大又圆像马铃薯一样的嗯嗯)马先生的屁股一扭……小鼹鼠失望地走开了！
4、第七、八页：
师：小鼹鼠又去找谁了？这次他又跟野兔说了什么？
（幼儿学书中小鼹鼠的动作和声音）那野兔又是怎么样跟他说的？野兔的嗯嗯是什么样的？（数一数）（像豆子一样的嗯嗯）和马先生的“嗯嗯”有什么不一样？
你听到兔子掉下去了吗？（哒哒哒……）兔子一转身，小鼹鼠马上跑了！
5、第九、十页：
师：小鼹鼠又去找谁了？这次他又跟山羊说了什么？
（幼儿学书中小鼹鼠的动作和声音）那山羊又是怎么样跟他说的？山羊的嗯嗯是什么样的？（数一数)你们发现它是什么颜色的？
山羊的嗯嗯是什么样的与兔子的有什么不同？（棕色，比兔子大，数量少）嗯，山羊，他默默地走开了。
6、第十
一、十二页：
师：它又去找谁了？这次他又跟奶牛说了什么？
（幼儿学书中小鼹鼠的动作和声音）那奶牛又是怎么样跟他说的？奶牛的嗯嗯是什么样的？（一个大海滩就像一个大圆盘……）小鼹鼠在**？
它干什么要站在奶牛的腿后面？奶牛的嗯嗯……就知道头上的嗯嗯不是奶牛的。
7、第十
三、十四页：
师：它又去找谁了？这次他又跟猪先生说了什么？
（幼儿学小鼹鼠的动作和声音）那猪先生又是怎么样跟他说的？猪先生的嗯嗯是什么样的？猪的“嗯嗯”和奶牛的比有什么不一样？
他干什么还要捂住嘴巴？
师：后来小鼹鼠又去问了谁呢？是谁帮助了它？到底是谁嗯嗯在他的头上呢？我们继续看。5—2
８、第十五页、十六页
师：小鼹鼠又去问谁了？猜猜看，鼹鼠怎么知道苍蝇能帮上忙？
师：苍蝇帮助他了吗？你从**看出来的？苍蝇是怎么帮助它的？苍蝇说“嗯嗯”是谁的呢？
９、第十七页、十八页
老师：小鼹鼠终于知道谁在他头上了。他是什么表情、动作？
师：好呀！原来是这只大狗！小鼹鼠知道他头上的那个是一只大狗的。他以后怎么办？（幼儿自由说）
１０、第十九页、二十页
老师：让我们看看他是怎么做到的？大狗正在打瞌睡，小鼹鼠爬到它的屋顶上……师：小鼹鼠的“嗯嗯”是什么样的？（小小的、黑黑的嗯嗯）
师：小鼹鼠在**呢？它为什么呲溜一下赶紧钻回地下呢？（幼儿自由表述想法）
四、完整阅读绘本，进一步熟悉故事内容。
师：下面，老师把整个故事连起来让小朋友们再吃一遍，请你一边仔细听一边观察书中小鼹鼠的动作和表情，和小鼹鼠一起寻找头上的“嗯嗯”到底是谁的？
**幻灯片，**故事配音，完整阅读图画书。
5、 再次，把动物和动物配对。师：看完了吗？现在，你一定知道动物是什么样的吧？然后请上来试着重新配对动物和嗯。（请个别幼儿上前操作）
六、总结。今天，我们一起阅读了《是谁嗯嗯在我的头上》这本书，故事中小鼹鼠想要知道头上的嗯嗯到底是谁的，于是，他问了鸽子、马先生、野兔、山羊、奶牛、猪，但他头上的嗯嗯都不是他们，最后在苍蝇的帮助下，知道自己头上的嗯嗯是大狗的。原来每个动物都不一样。这个故事里有许多有趣的地方。下次一起看吧！
案例反思：
著名教育家皮亚杰说：“儿童不是被动地接受知识，也不是被动地接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配”“兴趣是求知的向导，没有求知欲的学生就像没有翅膀的鸟儿”，由于幼儿园的幼儿年龄小，好奇、好动、课堂上注意力集中时间不长、大脑容易疲劳，这就需要教师常常变换教学方式，运用先进的现代化教育设备，根据教材内容进行巧妙的多**设计，可提高教学效率，取得良好的教学效果。
本次活动我主要借助***画面，依托师幼互动的有效策略，根据中班幼儿的年龄、学习特点，在教学中，通过集体的师幼共读、**课件、猜测表达等方法与策略，让幼儿理解绘本内容。故事透过一
只倒霉的小鼹鼠，寻找到底是哪个坏蛋“嗯嗯”在他头上的过程，轻松愉快地让我们了解：原来每一种动物的排泄物形状都不同，什么样的动物就会有什么样的“便”。
从活动设计到准备，我反复思考。我把活动分成了五部分：
一、游戏：嗯嗯配对。第二，介绍书皮，引起孩子们的兴趣。
三、*****课件，集体阅读，理解故事。
四、再现故事内容。
五、游戏：嗯嗯配对。
六、总结
在活动开始时，要求儿童猜测是否将动物与它们的便便相匹配。活动的第二个环节借助课件封面，以“嗯嗯是什么意思？”这一问题引起幼儿的兴趣，带着这个问题及好奇的心情把孩子的注意力带到课件中，激发幼儿的阅读兴趣。活动的第三个环节，通过集体阅读，幼儿自己看***、猜测表达等方法与策略，使幼儿更好的理解故事内容，感知故事中有趣的故事情节。
在活动的第四部分，**幻灯片和故事配音，充分再现故事内容。故事中小鼹鼠先遇到了鸽子，再遇到了马先生、兔子、山羊、奶牛，在对话学习与表演的时候，我采用了层层递进的方式，先是教师边做动作边说，再是幼儿自已边做动作边说，由于这个故事中的对话简单、有趣、重复性强，课件画面生动、有趣，小朋友们很快就能学会，而且兴趣也非常的浓，在学习小鼹鼠生气样子的时候，有的小朋友又是跺脚、又是撅着嘴巴等，能很好的把故事中小鼹鼠的形象表现出来。活动中我把“描述不同动物的嗯嗯特点”定为此活动的教学难点，但整个活动下来，大多数小朋友都能把不同动物嗯嗯的形状用语言描述出来，比如说鸽子的嗯嗯是白白的、马的嗯嗯是大大的圆圆的、兔子的嗯嗯像豆子、奶牛的嗯嗯像一盘巧克力蛋糕，原本关于“嗯嗯”这个话题是很难以启齿的，但通过这个活动，我们可以摊开来说，而且兴趣都非常的浓厚。
孩子们可以根据所提供的线索清晰有效地复述阅读材料，在轻松愉快的环境中学习知识。活动的第五环节，我再次通过游戏“嗯嗯配对”，帮幼儿巩固对不同动物嗯嗯特点的进一步认识，并根据幼儿的反应进行及时、有效的反馈。其实在活动的最后，我还设计了几张幻灯片，打算通过联系生活，对经验进行了延伸，从而进一步了解动物和人不一样的嗯嗯习性，并让小朋友养成其良好的习惯。
但是由于时间关系，就没展示！
在活动中我也发现了自身存在的一些问题，如：对时间把握不太好，设计环节有点多，时间有点长，小朋友有点坐不住了；我的肢体语言应该更加夸张，引导孩子有表演的欲望；其次面对幼儿的回答，我的回应能力还不够灵活，如果有机会，在以后的家长助教活动中我还要认真对待每个细节，多实践多研究，做好充分的课前准备，和课后反思，让自己能够有更大进步。
助教教案(篇3)
【内容简析】
本文讲的是蚂蚁在遇到危险的时候互相救助的故事，表达了作者对自然界生命的敬重之情，从而也告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命。
【设计理念】
本文设计立足于“以读为本”的教学理念，充分尊重学生的主体地位，引导学生理清叙事顺序，抓住重点，理解课文内容。
【教学目标】
1、引导学生读懂课文，能够有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字新词。
3、理解课文内容，通过学习课文懂得在生活中要知道去关爱他人，关爱生命。
4、学习课文按顺序叙述的方法。
【重点难点】
重点：引导学生理解蚂蚁是怎样救助同伴的。
难点：引导学生理解作者看到蚂蚁相互救助情景后的感受。
【教具准备】
生字词语卡片、多媒体课件等。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、导入新课
谈话，交流对蚂蚁的认识：蚂蚁是一种怎样的小动物呢？当蚂蚁的同伴遇到困难时，它们是怎样救助自己的同伴的呢？今天，我们就来学习新课文《蚂蚁的救助》。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。
2、同桌相互读生字，纠正读音。
3、教师检查读音，指导书写难写易错的生字。
4、再次自由读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？
三、学习课文，感悟理解
1、自由读课文，边读边想：事情发生的时间、地点、起因是什么？找有关的段落读一读。
2、“我”看到黄蚂蚁浸在水中是怎么想的？
重点指导理解“生命力、生灵、实施、救援”等词语。
3、指导朗读第一自然段，重点读好描写“我”的句子。
四、小结
从第一自然段，我们知道了什么？
五、布置作业
把课文中自己喜欢的词语摘抄下来。
第二课时
一、复习引入
1、复习：上节课同学们通过学习第1自然段，知道了事情发生的时间、地点和起因。谁能跟大家说一说？
2、过渡：“我”认为蚂蚁会安然无恙的，但是蚂蚁的实际处境是怎样的呢？
二、学习课文，深入感悟
1、默读第2、3自然段，想一想蚂蚁的处境怎样。
2、“我”看到蚂蚁的处境后准备怎样做呢？
3、当作者看到蚂蚁相互救助的情境后，感到很意外，他的决定有什么改变？
4、重点理解“这个让我心灵震撼的生命故事”。
（1）指名读这句话。
（2）探究：为什么说作者的心灵感到震撼呢？
5、小组合作学习第4自然段。
（1）小组自由朗读文段，读后讨论：蚂蚁是怎样救助同伴的？
①汇报。②相机引导体会“小心翼翼、试探、迅速、逃离”这些动词用得十分准确生动。
（2）“我”是怎样救助蚂蚁的？引导学生从“我”的动作中感悟：“我”是一个怎样的人？
（3）救助的结果怎样？
（4）你觉得这些蚂蚁可爱吗？可爱在哪儿？
（5）齐读第4自然段，深化对蚂蚁的感情。
（6）默读第5自然段，引导学生理解“我”的感受，点明文章的主题。
三、总结全文，深化文章主题，理清文章是按事情发展顺序写的
四、感情共鸣
你觉得蚂蚁是怎样的小动物？你想对它们说些什么呢？
五、课外拓展
以“当别人遇到困难时……”为题，开一次讨论会。
助教教案(篇4)
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况。本站今天为大家精心准备了幼儿园贫困资助教案，希望对大家有所帮助!幼儿园贫困资助教案
一、指导思想
根据县教育局相关会议精神，努力构建社会主义和谐社会，切实保证贫困学生不因家庭经济困难而辍学，全力营造关爱农村贫困学生的社会氛围，解除农村贫困家庭的后顾之忧，不断加大农村“贫困家庭”关爱力度，通过深入扎实地开展扶贫帮困活动，充分发挥我校师生的先锋模范作用，维护社会稳定。结合我校实际情况，特制定我校“扶贫帮困”工作计划。
二、目标任务
扶贫帮困活动要针对困难家庭的学生实际情况，以帮助困难学生安心入学，解除他们学习的后顾之忧，树立良好的教育形象为目标。要求如下：
1、学校领导重视，全体教职员工大力支持。为了抓好扶贫工作，学校成立扶贫济困工作领导小组。学校校长亲自挂帅，德育主任、教务主任、各班主任负责具体落实，广大老师，特别是党员教师要积极响应学校“千师进万家”号召，各年级对贫困生进行摸底，摸清贫困生家庭状况，做好贫困生建档工作，明确助学思路，然后有计划有步骤地实施。
2、工作落实到人，温暖送进家庭。学校对贫困学生的帮扶工作落实到各班、各部门、各责任人，必须做到每个贫困生都要有人关爱，每个贫困家庭都能感受学校的温暖。结合国家的“两免一补”政策，再发动广大师生积极献爱心，为贫困学生购买学习用品、书籍等，其次组织老师、同学到贫困学生家庭进行慰问走访，鼓励他们振奋精神，刻苦学习，报答社会和父母关爱。
3、争取各方力量，拓展扶贫助学途径。我们将组织少先队员、党员同志在校园内开展爱心捐助活动，另外学校还将通过联系社会人士为贫困同学献爱心，解决贫困学生的后顾之忧，为贫困生争取各种奖学金，让他们通过自己的努力，取得奖学金等途径，从根本上解决贫困生的经济困难。
4、督促检查，严格考核。德育处要对各部门开展扶贫帮困的情况定期进行统计，并报扶贫帮困活动领导小组。扶贫帮困活动领导小组将定期对扶贫帮困活动进行检查考核、调度通报，对活动开展好的个人将予以表彰奖励。
5、20--年---走退休教师1，在职教师13人。
总之，扶贫帮困关系到千家万户，关系到和谐社会的创建，任重而道远，我校力求在各级部门的领导下，在社会热心人士的帮助下，将这项工作做得更完善，让每一位同学、教师受集体的温暖，社会的关爱。
幼儿园贫困资助教案
一、高度重视、措施到位
(一)、加强领导。
为了确保帮扶工作的顺利开展和有效落实，我们共同成立了结对帮扶领导小组。双方共同承担，组织并领导帮扶活动的开展与实施。其中组长龚--;副组长肖--、鲍--;组员：林-、韦-、阮--、张-、徐--、沈--。
(二)、制定有效的活动计划。
为了使帮扶取得切实成效，我们领导小组成员对帮扶园进行了实地考察与交流，共同制定帮扶计划。例如：通过考察，我们了解到山川乡幼儿园人员少，园舍较为陈旧。教师能有效开展日常工作，但在教师专业发展方面、档案资料整理、科研活动开展方面还比较欠缺，特别是新教师担子重，急需有针对性培养。因此，本学年我们的计划主要是，根据“所需帮扶”。
我们的做法是：她们需要什么，我们给予什么。借助各种途径实施帮扶，如：建立畅通的信息渠道，幼儿园软资源共享，共同开展创特色教科研活动、开展各类培训竞赛、教学活动展示等活动。进行面对面交流、力争做到有求必应、尽力而为。每次活动我们都会借相聚进行交流探讨，帮助他们解决一些困惑或实际问题。
二、自主拓展，主动出击
在结对过程中，我们将目标提升到结对的实效性上，积极联系，主动出击。
(一)、建立畅通的信息渠道，实现针对性指导。本学年根据结对园的要求，我们安排了：保教主任鲍--针对辅导林-作好业务管理、资料整理工作，韦-与沈--老师做好后勤与卫生保健工作。三位年段组长与结对园的二位骨干教师结对，并开展了一系列扎实、有效的结对活动。九月份，举行了幼儿园签订了结对协议书，各自明确了职责，保障了结对活动的实效性。结对双方通过电话、电子邮箱、互访等形式及时交流，既快又好的解决实际问题。
(二)、灵活开展活动，提升教学质量
1、资源共享。我园教师学习的机会比较多，我们坚持资源共享的原则，专家讲座、学区教研、科研培训、园内教研等活动，都一一邀请他们参加，智慧共享。如：本学年我们邀请他们参加了：绘本同课异构教学研讨、课题展示课活动、教师技能技巧培训(我们还为来园培训教师准备好材料)、3年内新教师同课异构活动等。如：我们多方努力创造机会将天荒坪学区教研活动放到山川幼儿园举行，使那里的教师第一次感受到了大教研的浓浓研讨氛围，同时观念上有了触动。如:我们都在积极创建特色幼儿园，大家共同探讨选定目标，并对开展工作实时切磋，共同进步。再如：课题一直是山川幼儿园最为薄弱的，我们帮组年轻教师林蝶，根据幼儿园与其自身实际情况帮助她选课题、做课题。
2、送教下乡。一是送教学活动(现场指导、说课、评课)。二是送管理经验。本学年我们安排了张-、阮--、丁-老师上门送教活动;安排了韦-教师上门进行卫生保健辅导，鲍--老师上门进行教研、科研的管理介绍，并送上规范课题的记录册以作参考，资料整理样表等，教师在科研、管理上意识和能力方面有所提高，早出成绩、快出成绩。
3、登门指导。县里进行创特色幼儿园活动，借此东风，我园邀请了幼儿园的领导、教师来园参观，并组织了指导小组登门进行实地查看、现场指导，并提出了建设性的意见。
三、初现成效，在帮扶中共同成长
通过我们共同的努力，我们共同取得了一些成效。山川幼儿园的教师逐步成长，个人课题初见成效。教师观念也逐步改变，以《幼儿园教育指导纲要》精神引领自己的教学行为。同时帮扶活动也带给了我园参与帮扶的教师很多启示，大家受益匪浅。通过帮扶，感受那里教师的尽职精神。意识到了自己肩上的责任。特别是我们的年段组长在管理、指导上有了很大提高。
总之，在近一年的帮扶工作中，我们经过双方的积极配合和努力，帮扶幼儿园的教育教学有了一些进展。帮扶工作需要长期坚持下去，作为帮扶工作的新手我园的结对帮扶活动正在起步阶段，在今后的工作中，我们将继续坚持从实际出发，注重实效，和结对园同进步，共发展，我们的明天会更美好。
幼儿园贫困资助教案
一、指导思想
为了加快乡镇幼儿园发展的步伐，发挥我园的示范辐射作用，根据我园工作计划，切实做好帮扶工作，提高结对园的园务管理、保教工作、师资队伍及教育科研水平等，使教育均衡发展。在做好本职工作之外，我们将充分利用本园的资源，通过多种帮扶途径，提高农村幼儿教师的基本素质，提高z市幼儿教育的整体水平。
二、现状分析
z市各个乡镇幼儿园先后开园，由于乡镇幼儿园师资力量薄弱，大多幼儿园教师来自小学转岗，对幼儿园教育还比较陌生，整体素质不高，师资力量较薄弱。但是在园领导的严格管理下,教师们工作态度端正，责任心强，赢得了周边家长的信任，所以现在生源较足，为了使各个幼儿园教育教学质量有所提升，并解决家长们的后顾之忧。
三、存在问题
1、保健制度不健全，资料不完善。
2、教师的理论功底比较薄弱，不能全面透彻地理解把握新《纲要》的精神。
3、教师的基本素质有待提高，运用《综合课程》的能力需加强。
4、家长的观念比较陈旧，不能很好地理解幼儿全面发展的含义。
四、帮扶措施
1、组织教师来我园参观、学习相关内容。
2、带领教师来我园观摩活动。
3、现场指导各个乡镇幼儿园教师组织实施活动，提高保教水平。
4、指导教师召开家长会，更新家长的育儿观念。
5、帮助设计布置幼儿园环境。
助教教案(篇5)
中班语言活动《会唱歌的生日蛋糕》
中三班朱姜雨涵妈妈助教
活动目标：
1.了解故事内容，初步懂得“使别人快乐的人自己也快乐”的道理。
2理解单词：边---边---有吸引力。
三。能够大胆想象，学会创造故事的结局。
活动准备：
1.“生日快乐”的**。
2.《会唱歌的生日蛋糕》***。
活动过程：
一、 欣赏歌曲导入。
**一段“生日快乐”的**。
提问：1.这是一首什么歌？（生日歌）
2.除了唱生日歌庆祝我们的生日，我们如何庆祝生日？
小朋友讲的真棒，这里有孩子说可以吃蛋糕来庆祝自己的生日。
二、 完整复述故事。
1.教师：今天我们一起来听一个故事《会唱歌的生日蛋糕》
提问：故事的名字叫什么？生日蛋糕会唱歌的。让我们听听。
2.教师完整复述故事。
提问：故事里有谁？他们在干什么呢？
三、 分段欣赏。
提问：为什么要做生日蛋糕呢？让我们一起来看一看、听一听。
1..听故事1——2段。
小熊是怎么做生日蛋糕的？（边---边----）
烤箱里飘出了“诱人”的香味中的诱人是什么意思，谁来做一做诱人的样子。
大家一起来学一学。
那接下来小熊是怎么做的，我们来听一听。
2.听故事第三段。
小熊是怎么做的？
吃蛋糕的时候发生了什么事情？引导幼儿共同复述。
太神奇了。熊很高兴。他怎么想的？
这蛋糕里有很多歌给谁听？
奶奶收到这个大蛋糕会怎么样？
3.最后讲结尾。
我们来听听故事里是怎么说的？
四、 看**。
老师：让我们完全欣赏这个故事。
提问：你喜欢故事里的小熊吗？为什么？
教师小结：小熊把蛋糕分给小伙伴，好吃的东西大家一起分享，他把歌声做到蛋糕里，把快乐带给了小伙伴，带给了外婆，别人快乐了自己也快乐。
附故事：会唱歌的生日蛋糕
小熊很爱唱歌，他常常边干活边唱歌。
奶奶的生日到了，小熊想：我能给奶奶什么？他决定给他的祖母做一些好吃的蛋糕。狗，羊和猪都来帮忙。小熊一边和面也唱起了歌：“祝你生日快乐……”。
过了一会儿，烤箱里冒出一股香味。“蛋糕真香啊！”小狗一边说着，打开烤箱拿出蛋糕。
小熊走过来问：“不知甜不甜？”说着就吃了一口尝尝。
吃着吃着，突然，小熊的肚脐眼里冒出了他刚才唱的歌儿：“祝你生日快乐……”。
熊给了狗一块蛋糕，给了羊羔一块，给了猪一块。大家都高兴地吃着蛋糕。顿时，三个小伙伴的肚脐眼里都飞出了“祝你生日快乐……”的歌声。
“妙极了！”小熊说：“我们来做一个大蛋糕，里面可以装许多呢。
”大家一起动手和了一个大面团，对着面团，他们齐声歌唱：“祝你生日快乐……”大蛋糕终于做好了，他们把它送往外婆家。
奶奶很高兴地接受了生日蛋糕，她一边吃着美味的蛋糕，一边听着美妙的歌声。
助教教案(篇6)
做个爱动脑、讲卫生的好孩子
教学目标：1、通过小实验激发小朋友学习科学的兴趣，引导小朋友自己和父母一起动手做实验。
2、通过《老虎拔牙》的故事，引导小朋友养成爱刷牙的好习惯。
教学工具：玻璃杯，水槽，一张硬纸片
教学过程：
(一)小实验
教师：小朋友你们爱看魔术吗 ?老师给你们变个魔术好不好?(与小朋友们互动，引起他们极大的兴趣)
教师演示：覆杯实验
实验过程中，为了增加小朋友的好奇心，将装水的杯子倒下，看到水流下来，再将硬纸片放在杯口，纸片自动落下，做了铺垫后，将一满杯水装好后，将硬纸片覆盖上后倒放，观察硬纸片和水都没有落下。(在做实验时，注意与小朋友互动，一边操作一边提问，小朋友的想象力是无穷的，尽可能激励他们开动脑筋)
教师总结：托住水的是空气，小朋友知道空气在哪里吗/?(为了感受空气，让小朋友把自己的嘴巴和鼻子捂住，感受不能呼吸的感觉)我们周围的空气对我们非常重要，这个实验小朋友们也可以回家和爸爸妈妈一起再做一遍。
(二)唐诗背诵
教师：小朋友们会背唐诗吗?让我们一起来背几首唐诗好吗?(从小朋友中迫不及待的答案中，选择大多数小朋友都会背的唐诗大家一起背诵。)
(三)“老虎拔牙”的故事
教师：小朋友们，你们喜欢听故事吗?(针对此阶段的孩子都喜欢听动物的故事的特点，引发小朋友的兴趣。)接下来老师给小朋友讲一个有关老虎的故事好不好?(在小朋友的一片期盼声中开始讲有关老虎拔牙的故事，在讲故事的过程中，尽可能的提一些小朋友感兴趣而又能回答的问题，激发他们的兴趣)
教师：听完故事后，小朋友们有什么想说的吗?(给孩子自由发挥的空间，相信他们都能找到故事的关键点)我们以后该怎么做呢?
小朋友基本上都能回答;以后要少吃糖，吃完东西要刷牙。
课堂小结：小朋友们，这节课我们学了什么呢?(让小朋友举手回答，简单地回顾课堂内容)
助教教案(篇7)
合理设计多媒体课件辅助机械制图教学
这些年来随着信息技术的飞速发展，计算机的普及率迅速提高，越来越多的领域广泛使用计算机及多媒体技术，教育领域也不甘示弱。从以前的“三机一幕”到后来的多媒体辅助教学，电脑、实物投影仪及大屏幕背投，直至现在的笔记本电脑和校园宽带网。随着硬件设备的不断更新和完善，相应的软件设施也随之提高。首先体现在教师的计算机水平大大提高，更体现在课堂教学中大量的应用多媒体技术制作课件辅助教学。
多媒体课件以其信息量大、内容丰富多彩、交互性强等特点在课堂教学中逐渐体现出它的优势。但任何事物都有其两面性，倘若不科学的将多媒体技术引入教学，就不能很好的为素质教育服务。很多时候，一个倾注了教师大量的精力和物力的多媒体课件，虽然内容丰富、制作精良，但未取得预想的效果，其原因并非在技术，而在于如何设计和合理使用课件，真正使课件能展现思维过程和开发思维能力，把学习主动权交给学生。那么如何正确合理的设计和使用多媒体课件辅助教学，不同的教学对象、不同的课程、不同的教学环境有其不同的方法，以我从事的机械制图教学为例，浅谈如何正确设计和使用多媒体课件。
一、制作课件要有正确的出发点。
首先，多媒体课件的设计必须要体现先进的教学理念，也就是以人为本的观点。学生是学习的主体，一切教学活动应围绕学生展开，教师是课堂教学的积极组织者和指挥者，教学过程中应把教师的主导和学生的主体有机的结合。
其次，多媒体课件的设计必须能创设一个合理有效的教学情境和学习氛围，使学生的学习主动性的积极性充分发挥，同时有利于培养学生自主构建学习所需的知识概念体系。
最后，多媒体课件的设计必须从真正提高学生的科学思想、科学精神和科学观念，能让学生培养自主创新能力。
机械制图这门课程主要是为了培养学生的看图、识图和绘图的能力，提高学生的空间想象力，增强学生的分析判断力，所有这些应在设计课件时加以重点考虑。
二、制作课件要能针对自身专业特点扬长避短。
目前许多机械制图的多媒体课件存在以下诸多弊端：
其一，有些课件制作虽然内容丰富，但只是简单的将书本内容和图片搬到屏幕上，上课仅仅播放一下课件，而整个课件就象一首变了味的MTV，教师上课时所起的作用只是一个一流的放映员，二流的导演，三流的制片，他所能达到的目的也只是将“填鸭式教学”发挥到极致。扼杀了教师的主导性和学生的主体性。
其二，有些课件制作看似实现了师生互动，但实际无法真正体现师生间的交互作用。记得曾看过一个介绍阶梯剖和旋转剖的'课件，以学生的课堂提问贯穿其中，并以之为主线，虽然课件制作中大量体现了提出问题、分析问题、解决问题的过程，但给人的印象不够真实，师生间的沟通始终受早已设计好的思路羁绊和约束。其实师生间的交互很大程度上依靠眼神、表情、动作等体态语言实现沟通，同时受诸多客观因素的影响并随之改变，并对讲课内容作相应的调整，而这些是目前的许多多媒体课件都无法达到的。
其三，目前多媒体课件普遍存在信息量过多，上课节奏过快的不足。例如以前的断面图作图与分析中涉及大量的图形分析，按以往的教学最起码要四课时才能完成，而有些教师将其制作于课件中，用一课时就将其完全分析完，虽然上课效率提高了，但学生缺少了分析思考的余地，不利于知识的吸收和掌握。
其四，多媒体课件某种程度上不利于培养学生的空间想象力和发挥抽象思维。因为机械制图的学习特别是复杂的组合体视图分析需要学生学会如何进行形体分析和线面分析，而如果象某些课件直观的将复杂形体直接表达，不利于培养学生的分析能力，往往使教学效果适得其反。
其五，大多数课件制作趋于模式化，制作质量不高。原因主要是许多课件由专业教师间接指导，由计算机教师直接制作。虽说某种程度上能吸收众长，但缺少了教学能力强、教学经验丰富的专业教师的直接参与制作，少了一份针对性，多了一些模式化，常常不能很好的将教学内容、教学思想和教学方法有机的结合在一起。而且多种课程的课件大同小异，有些也只是图片、文字、音乐的简单叠加。
针对以上诸多不足，在多媒体课件制作时应扬长避短，同时根据机械专业自身特点，根据职中学生具体情况，根据每个章节的不同，对相应的多媒体课件优化设计并且合理使用。作到：
一、不能将课件做成扼杀教师个性，抹杀学生学习主动性的图文集。
可以加强学生在课件制作中的参与性，如收集图片和资料，例如在螺纹紧固件的课件制作时鼓励学生在网上查找相关资料；或者增强课件中的交互性能，例如有些教师并非将一节课作成一个课件，而将整个章节作成一个小型的网页，鼓励学生通过上网自学相应内容。从而有效的调动学生的学习主动性而且真正体现教师的主导性。
二、课件制作要有很强的针对性
针对所教的课程特点，合理选择内容，确定实现方法。例如在学习习近平面作图及尺寸标注时，学生的尺寸标注容易出现错误，教师可在课件制作时同步引入CAD作图及尺寸标注，帮助学生完善作图并纠正常见的标注错误；在组合体截交线和相贯线时，很多学生缺乏空间想象力，教师可在课件制作时利用Solidworks制作模型帮助分析、了解复杂几何体，并通过旋转观察增加直观性和趣味性；在学习标准件和常用件时，因课本中的标准件代号和图库较少，教师在制作课件前辅导学生利用CAXA中现有标准件库查找相关资料帮助教师完善课件制作，从而增强学生的学习主动性和参与性。
同时针对职中学生普遍接受能力差、反应慢的特点，尽量在课件制作时使所教的内容浅显易懂，同时合理安排教学容量和节奏，给予学生充分的思考时间和练习时间，便于学生理解和掌握。并在练习中针对个别差异有的放矢，尽可能作到因材施教。
三、制作课件要求教师自己直接参与。
首先一定先要深入钻研教材，找出重点和难点，使课件能根据多媒体的功能，在满足教学要求的基础上能突出重点，突破难点。
其次一定要深入了解教学对象，了解他们的智力水平和学习态度，使课件真正能因材施教，尽可能使每位学生的学习主动性和积极性充分发挥。
再则要合理选择突破方案，课件只是一种辅助的教学工具，它能将学生不易理解、难以想象，或教师利用常规的教学方法难以表达清楚的内容，利用多媒体技术加以合理表达，例如在学习装配图时，缺少相应装配体，可在课件制作时利用3DMAX、Solidworks或CAXA中的功能制作装配体并利用爆炸视图直观的讲解分析装配体。
最后要求教师有相当的计算机应用基础，并能灵活使用多种软件：如用Authware、Powerpoint制作课件，用Frontpage、Flash制作网页，用CAD、CAXA、Solidworks、3DMAX制作模型或绘制图形等。
综上所述，一个好的多媒体课件不仅能体现教师自身先进的教学理念，同时能体现学生的学习主体性和主动性，更能建构起师生间沟通的桥梁，真正做到师生互动，使师生真正成为多媒体教学的主人。
助教教案(篇8)
《家长助教健康教案：乌龟爬爬》可能是您在寻找幼儿园托班健康教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
目标：1．练习手脚着地屈膝爬行以及钻、跳等动作。2．探索爬的不同方法，提高动作的协调性和灵敏性。3．体验游戏的快乐，增强不怕困难、勇往直前的心理品质。
准备：体操用垫子、小门、绳子、“城堡”， 四色乌龟胸贴，奖牌8个。（材料我来准备）
过程：
一、热身运动
1．播放音乐《我很棒》，教师带领幼儿做操。
2．教师扮乌龟爸爸，幼儿扮小乌龟来到一大片“草地”前面。
（1）出示大的乌龟胸贴。师：我是乌龟爸爸，你们是小乌龟，我们一起出去玩，前面是一大片“草地”， 小乌龟们，我们怎样才能过大“草地”。 (请个别幼儿说一说再个别试一试。)
⒊老师提出爬的要求：一个一个接着爬，不碰到其他小朋友。
⒋幼儿全体练习爬。
小结：小乌龟们我们爬过草地啦。真棒！
二、探索爬行方法
1．自由探索多种爬行方法。
师：谁来说说你是怎样爬过“草地”的，个别幼儿上前示范动作。
师：请小乌龟们想出更多的与别人不一样的爬行方法。
2．请几个幼儿示范，引导幼儿比一比哪种爬行方法既快速又舒服。
3．请一个双手着地屈膝爬行的幼儿再次示范。
教师小结：这只小乌龟双手着地屈膝爬行，这样既快速又舒服。
4．播放音乐《小乌龟》。乌龟爸爸领着小乌龟练习双手着地屈膝爬行。
（爬完后幼儿整队成四路纵队）
三、游戏：寻找城堡
1．师：大家看，前面有个城堡，你们想不想去玩?小乌龟爬的本领最大了，今天就来比一比哪一组小乌龟能最先到达城堡。
2．师：大家要沿着路线进行比赛：“爬过草地――钻过山洞――跳过小河――到达城堡”。
3．幼儿分成四队进行比赛，教师观察哪队先到，先到为胜。
4.师小结：**队真勇敢真棒先到城堡，我们为他们的成功拍手鼓励一下，老师为获胜的小乌龟颁发一个奖牌。
四、放松、结束
师：小乌龟们现在我们一起躺在垫子上休息一下吧，结束活动。
助教教案(篇9)
一、活动目标：
1引导孩子学会用四个角向中心折纸技巧；
2能根据需要折叠衣服和船的形状；
三。培养幼儿手指的柔韧性和按图折纸的能力；
4.培养孩子养育和耐心的习惯。
二、重点难点
教学重点：纸对折的步骤。
教学难点：纸翻折成形的方法。
三、活动准备：
正方形、长方形彩色折纸若干
四、活动过程
（一）折衣裤
1、入活动，引起兴趣
今天，我们要叠很多新衣服。之后，我们会展示作品，好吗？
2、引导幼儿学习折纸
“今天我们要来学习一种新的折纸本领，就是从四角向中心折，请小朋友看”，将正方形纸两次对边折，然后打开找到中心点，四个角他们都要找到中心点和她折一下。这是四角折，在此基础上，四角折
3、请幼儿操作，老师帮忙指导
“要一步一步地折，一步也不能丢掉”翻过来在折一次四角向中心折，再翻过来在折一次四角向中心折，翻过来将四个正方形打开成长方形，最后对折成衣服。在折衣服的基础上学折裤子：“衣服有了，没有裤子怎么办呢？
”“看，衣服还会变魔术呢！一变变成了一条裤子。”
4儿童操作时，老师帮助导览，提醒孩子注意找正找平，四角向中心折叠共三次。
5、展评幼儿的作品。
（二）折纸船
1首先，把长方形的纸折成两半；
2然后对折。此时，它是一个长矩形；
3、摊开小长方形，将两个角沿着中线折叠；
4、将底下的边朝上折；
5.将背面朝上，并按照步骤4折叠背面的底边；
6、将提起的两条底边沿着各自的中线折叠；
7向上折叠底角，使基点与顶点重合；
8、提起底边；
9、重复步骤7和8
10把两边拉出来，小纸船就是这样做的。
5、 评论儿童作品，增加兴趣，结束活动。
六、教学反思
1在教学过程中，可以调动孩子们的积极参与。每个孩子都能完成一件手工活。
2、幼儿之间能相互合作，又能培养了幼儿的团结协作精神。
3、在教学准备、幼儿动手操作方面等，考虑得较周到，但纸船对折方法的步骤的讲解示范过程过快，有的小朋友看不清楚。
4因为我的教学经验很少，教学环节的过渡不够自然。
通过这节课使我认识到：与孩子沟通不但要注意知识和学习方法的传授，还要不断地学习和探索创新，只有这样才能成为合格的妈妈。
家长助教活动不仅开阔了幼儿的眼界，提高家长对幼教工作的认识与理解，大大增进家长与幼儿园、教师、孩子之间的感情，同时，也弥补了家长在某些专业领域的不足，唤醒家长的主人翁意识，使其成为家长助教日的积极参与者，更好地促进幼儿的全面发展。
