为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，需要老师把每份课件都要设计更完善。教案是为加强国际交流与合作提供的有效平台，有没有好的教案课件可资借鉴呢？为了让您更满意零思考方案网小编特别准备了一篇“软件教案”，祝愿你能够从这篇文章中获得有益信息欢迎阅读！
软件教案 篇1
【内容摘要】计算机辅助教学，简称CAI，是一种现代化的教学手段，CAI辅助教学利用形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，即时有效的反馈，给数学课增添了无穷的魅力。在小学数学教学中，CAI的运用，是一种高层次、高效率的教育方法。它有利于学生数学知识的形成，对学生主体性的发挥，思维创新能力的培养与发展，有着不可估量的影响。为培养高素质的人才，提高民族素质打下坚实的基础。本文就运用多媒体辅助教学优化小学数学课堂教学，作一些初步的探讨。
教学媒体的发展：随着科学技术的发展，传统的教学媒体如黑板、教科书承载信息的种类和能力都十分有限，远远满足不了现代教学的需要。随着电子技术的发展，出现了大量媒体，如幻灯、投影、录音、录像等，这些媒体承载信息的能力大大提高，已被广泛应用于教学领域，但这些媒体也在一定程度上存在各自的弱点，如幻灯投影不易表现事物的'运动，电视录像缺乏灵活的交互功能，不能实现人机对话，更谈不上智能化。多媒体计算机有取众之长的优势，可以将多媒体信息集成于一体，而且有极灵活的交互功能，代表了教学媒体发展的方向。
教学方法的发展：人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。在小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的立体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。数学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学，把计算机技术融入到小数学科教学中――就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。
1、理论依据：
运用计算机辅助教学，对优化小学数学课堂教学的效果有多大呢？教育心理学研究表明：人们从听觉获得的知识能够记忆约15%，从视觉获得的知识能够记忆约25%。如果同时使用这两种传递知识的工具，就能接受知识约65%。传统电教媒体中，幻灯片投影有像无声，录音机有声无像，录像电视虽然声像俱全，但制作需要专门的设备。CAI辅助教学可以充分发挥这三机一幕的优势，做到图文并茂，充分地展现知识形成的过程。
国际知名数学教育家弗兰登培尔认为：学习数学需要独立思考，而思考需要实践的辅助。数学课程首先应当让学生知道他们面对的内容是什么，给学生留出可以思考和可以操作的空间。如果内容本身象“天外来客”般的让人感到无法琢磨，学生不知道怎样做和怎样思考，就会感到茫然和无能为力，即思考需要一定的媒介为载体，“物质决定意识”。这说明，数学教师在课堂内给学生提供思考的载体的重要性，而多媒体课件的演示及实验恰好提供了这样的载体，它可以让学生从具体问题到抽象概念，从特殊关系到一般规律，逐步通过自己的发现去思考数学，学习数学。所以运用CAI手段符合数学教育的特点，对优化小学数学课堂教学定有帮助。
2、有关界定：
①多媒体计算机系统可对声、像等多种信息进行采集、加工、处理、编辑并综合地呈现各种信息，吸收学生的注意力。
②多媒体计算机配合智能化学习软件的使用，不仅向学习者传递各种信息，而且还可以实现人机交互，在交互过程中使学习者主动参与，自觉地学习。
③有利于开展各种不同的教学模式的教学活动，在课堂中，多媒体计算机的使用，使各种教学信息的呈现方式更加自然和方便，各种媒体的交互界面更趋合理，逼真，因此，也就容易集中学生的有意注意力，提高学习者的学习兴趣。
④多媒体计算机技术的应用，使得过去常规手段教学中难以开发和表现的现象，较复杂的逻辑关系和较难建立起来的时空关系得到一个较理想的展示和交互的学习环境；与真实现象极其相似的二维、三维动画和声音，以及对现实事物运动、变化的虚拟，使学习者很方便地走进在现实生活中难以实现的特殊环境，体验和经历那些平时无法实现或难以实现的事物变化过程，从而提高教学效率。
3、研究的目标：
通过计算机辅助数学教学，改变数学教学的枯燥、单调的课堂气氛，唤起学生的学习兴趣，发展学生的思维品质，以达到(1)优化教学过程，大面积提高教学效率。(2)调动学生的积极性。(3)面向全体学生，使每一个学生的思维能力得以提高。
软件教案 篇2
教学内容
《四川省义务教育改革实验教科书小学信息技术》 五年级上册
第二课《用“看图软件”欣赏图片》
教学目标
知识与技能
让学生认识ACDSee软件的界面；学会ACDSee软件的基本使用方法；了解图片文件名特点和图片格式(扩展名)。
过程与方法
在教师的引导和组织下，学生通过阅读教材、相互讨论和动手操作，认识ACDSee软件的界面，自主学习ACDSee软件的基本使用方法。 教学重点 学会使用快捷操作栏 教学难点 理解“文件浏览界面”和“图片观看窗口”两种界面的关系和转换方法 课前准备 动漫等内容。图片格式应该多种多样，至少应该包括jpg、bmp、gif等常见格式。其中，有部分图片经过学生讨论可以就近分组，也可不分组，同桌或邻近的同学进行讨论。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
提出问题
引入课题
老师为大家准备了很多漂亮的图片，（教师演示其中若干张），今天要请同学们好好欣赏。 在电脑上观看图片，需要用到“看图软件”，ACDSee就是一种很常用的`“看图软件”，使用它，能方便地观看各种格式的图片。 ACDSee软件怎么使用呢？同学在以前的学习中，已经用过许多软件，对常用软件的界面和使用方法，都有一定的认识，今天，我希望同学们阅读教材，通过讨论和动手操作，自己来学会ACDSee软件的使用方法。
学习新课
学习任务一：使用ACDSee软件观看老师为同学们准备的精美图片 ：ACDSee软件的启动、两种界面的转换方法、快捷操作栏的位置和使用方法 自主阅读教材第一节和第二节； 启动ACDSee软件； 进入“图片观看窗口”，尝试“前翻”和“后翻”图片；
软件教案 篇3
现代CFD技术经过三个历史阶段的发展,己趋于成熟、实用,商业软件基本做到了'如果是流态的,我们就可能对它进行分析'.该技术在与流动有关的工程中的应用越来越广泛,在产品的原型设计、参数化设计与虚拟实验、设计优化方面表现出明显的优越性.文章还提出了对工程类学生进行三大类应用软件教育的必要性.下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。
摘要：为提高工业设计专业学生的工程实践能力，本文以工业设计专业交通工具课程设计为例，浅谈如何将CFD软件与车身造型设计教学相结合，尝试性的教学实践证明：这一利用CFD软件替代传统风洞试验的教学方法可以进一步激发学生对造型设计和流体分析的学习兴趣，并加深对基本理论的理解。
关键词：工业设计;CFD;交通工具;流体分析
一、前言
工业设计是一门结合工业工程技术与艺术美学相互交叉形成的，以现代化批量生产的工业产品造型设计为主要研究对象的新兴学科。在教学当中如何激发学生的创新思维能力，全面提高学生的综合素质，培养具有创新意识和能力的创新型人才是当前工业设计专业教育的重中之重。笔者从事工业设计专业教学多年，深刻的认识到在教学中引入新兴技术是将理论教学与实践教学相结合的最佳方法。交通工具课程设计的课题如果放在企业中，设计人员往往可以根据一些客观的美学规律来进行前期的外观设计[1]。之后再进行流体分析，以分析结果为基础进行修改，从而得到最终的设计方案。但这一方法放到教学当中却存在很多问题。首先风洞试验耗时长且成本高，不能满足学生大量实验的要求。其次风洞试验后期结果的分析处理需要大量的计算和数据归纳处理，对于本科生来说实验难度偏高。由于上述原因，目前国内将风洞试验真正引入本科教学的高校很少。
二、流体分析与课程设计的具体结合
交通工具课程设计主要就是针对车辆的外观造型来进行改良设计或概念设计。随着社会的发展，社会意识和审美观念的改变，追求独特使得现代人对汽车样式的个性化设计要求越来越高。车身设计发展到今天，仅满足审美方面的需求是远远不够的。在油价飞涨的今天，由汽车造型的气动最优化而带来的低能耗设计，无疑是众多消费者追捧的对象。车身外观的气动最优化在汽车车身造型发展史中是人们一直追求的目标。据测试，一辆汽车以每小时一百公里的速度行驶时，发动机输出功率的百分之八十都用来克服空气阻力。通过空气动力学分析汽车运行时的受力情况，是汽车燃油性、环保性的主要的决定因素之一。所以学生们在进行车身造型设计时，对自己设计方案的气动特性进行优化与分析就成了必不可少的一个学习环节。
三、教学案例
3.1空气动力学设计分析
汽车在运行中围绕汽车重心所受到的空气阻力分为三个方向：纵向、侧向和垂直方向。汽车前端的不同形状会产生不同的压力系数，其风阻系数也会不同。理论上来说，完全流线型的前端曲面是最理想的设计，但是其可行性并不高。所以，在设计时，将汽车前端通过添加圆角的方法来尽量使汽车的前端曲线光滑，同时降低汽车的前端使其与汽车的前盖呈现出光滑坡度的组合，就可以得到较好的空气动力性效果。[2]空气动力学在汽车车身造型设计的应用则主要是研究汽车在行驶过程中，汽车周围的空气流动状况和汽车所受空气阻力的`大小。本文中所用的测试模型设计主要是应用空气动力学通过减小迎风面积和降低风阻系数来进行优化的。
3.2fluent分析流程
Fluent软件用来模拟在一定范围内的流体的复杂流动，通过多种求解方法和多重网格划分等技术，来求出汽车在流体力场所受产生的压力图，速度等值线图等图形，对于车身造型的研究提拱了良好的理论以及和技术支持。由于软件计算的复杂性等原因，先需要建一个大体的粗模，然后用gambit软件进行网格划分，最后再将文件导入到fluent软件中进行相应的计算。为了节省不必要的计算时间，应该对车型进行最大程度的简化。删除多余细节，只保留主要的曲面形状。将车身沿中轴线分为对称的两个部分，在做分析时只需要分析一半，同样可以获得整车的效果。将车身主要曲面划分成规整的矩形，这样的面是最有利于计算的。将3个不同的车体造型网格导入fluent之后，开始建立求解模型，然后进行求解控制设置并且调整参数。完成迭代计算后等待结果收敛，完成后就可以观察计算结果，压力图对比如图1所示，1、3号模型汽车前端受压力较大，相比之下2号车型受压情况较为均与理想。后就可以以2号车型来进行进一步的车身造型细节设计了。学生利用CFD软件进行车身造型分析可以激发他们对造型设计和流体分析的学习兴趣，并加深对基本理论的理解。通过实践证明这一教学方法是非常有效的。图1压力对比图示例在计算机技术日新月异的今天，利用计算机辅助车身设计的技术已经日趋成熟。笔者尝试在教学中利用CFD软件对汽车造型进行空气动力分析和优化，提出了一些对这一软件结合车身优化设计的体会与思考，求教于专家和同行。难免有疏漏和不足之处望不吝斧正。
参考文献：
[1]郭会娟.产品设计美学构成与本质探讨[J].机电产品开发与创新,2008,21,(3):41-43.
[2]康全.基于空气动力学的轿车外形设计[D].吉林大学,2008.
软件教案 篇4
从PowerPoint（PPT）的英文原意来看，Point是“要点”的意思，PowerPoint的含义可以理解为“将要点更有力地展现出来”。
有一些老师简单地认为只需将要书本内容的要点复制到PPT上就可以了，我们称之为“教材搬家”。这样的页面对于学生来说信息量过大，重点不明确，看起来比较费劲。
PPT的本质在于可视化，就是要把原本晦涩难懂的抽象文字转化为图表、图片、动画及声音所构成的生动场景，以求通俗易懂。
老师需要改变“复制”“粘贴”的做法，尽量在教案中归纳出关键词和关键句，可以参考以下两个原则：
能用图的不用表格，能用表格的不用文字。图片要和本堂课教学内容相关，不能为了放图而放图；
如果没有可用的图或表，那么尽量将文字分成条目，最好控制在5行以内，不要一大段文字堆砌在一起。
逻辑是PPT的灵魂！没有逻辑和层次的PPT，只能算是图片和文字的堆砌。有些老师做PPT的时候，习惯想到哪里做到哪里，没有很好的逻辑规划，导致学生不好理解。
首先，老师需要先理清一堂课教学内容的逻辑，拟出PPT内容大纲。制作PPT时，可以添加导航来展示整个课件的结构，比如：
一个简单明了的目录可以呈现课件的清晰脉络，使学生能够一目了然，便于抓住主要内容；
每个页面除了标明整个PPT的标题，更重要的是要标明本章节标题和本页主题；
有的老师为吸引学生注意力，在制作课件时加入一些与教学毫无关系的花哨元素。
注意啦，课件上一些无关紧要的内容会使学生的注意力分散，打扰他们的思维，反而削弱课堂教学的效果哦！
整体模板、色调要统一。
没有特别的需要，一般不要更改背景设置的色调或风格。如果想要有层次感，可以采用同一背景色的不同渐变，保持色彩协调；
2
字体能统一的尽量要统一。
如果一张页面中出现了三种以上的字体，就会显得有点乱了，尽量控制在1-2种字体；
3
选择的素材跟教学内容相关。
现在网络资源很丰富，老师在制作课件时可以选择多样的素材。但是，这些素材一定要与教学主题相关，不然会造成两个后果：一是课件看起来很乱，二是分散学生注意力；
4
不要使用很复杂的动作设置、动画方案。
页面切换时应慎用花哨动作和无关声音，特别是在需要学生思考问题的时候，突然出现与教学内容无关的切换声音，容易打乱学生思维，分散注意力。在讨论比较轻松的话题时可以加上一些效果，但都不宜超过两种。
有一些老师在做完PPT之后就觉得已经完工了，其实还有最重要的一个步骤——进行现场测试。如果漏掉这一步，之前的辛苦努力都很有可能白费~~
检验版本是不是兼容。
PPT软件有几个版本，在自己的电脑上完成制作后，要到录制现场进行测试，可以知道版本是否兼容，确保可以正常演示；
检验PPT里超链接和动作效果的正确性。
有的课件存在大量超链接和动作效果，如果不进行现场测试，在正式场合使用时可能会暴露各种问题，比如出现死链或者不应有的动作效果，那时再修改就来不及了；
对比电脑和大屏幕的效果。
在电脑上的效果和用投影仪展示的视觉、听觉效果存在一定的差别。特别是有多种颜色对比、重叠、交叉时，往往在电脑上看起来效果很好，学生却在大屏幕上看不清楚文字和色彩的对比效果。这时，现场测试就显得特别重要。
软件教案 篇5
ProtelDxp2004电路设计软件在电子一体化教学中的应用论文
Protel Dxp 2004应用电子设计软件课程是一门以动手实践操作为主的课程，单纯通过理论知识无法掌握其内容核心和精髓，而一体化教学是将理论和实践相结合的一种教学模式，对于Protel Dxp 2004电子设计软件的深入学习有重要的意义。本文介绍了Protel Dxp 2004在电路设计软件中的应用，并对Protel Dxp 2004电路设计软件在电子一体化教学中的应用进行了论述。
现阶段，随着我国科学技术的快速发展，计算机辅助设计的应用越来越广泛，而Protel Dxp 工作的复杂程度等大大减小，还能提供多种高级设计方式。因此，在教学中使学生掌握该软件的设计原理、绘图规范等对于其日后的工作、学习都有重要的意义。
tel Dxp 2004在电路设计软件中的应用
电路软件设计需要有完整地设计过程，即从一个产品的需求方面进行分析，随后验证该产品的可行性，设计原理图，最后对电子软件进行多次调试和改进，直至完全符合设定的标准和要求等。其中正确的原理图是电子软件设计的基础，而按照规定流程进行设计和改进则是关键。
一方面，电路设计原理图是基础和根本。原理图能够将设计时的思想和整体构图完整地展示出来，在进行产品生产和技术交流的过程中发挥重要的作用，这样电路板才能在此基础上进行设计。原理图在设计过程中主要是在图纸上将各种代表元器件的符号进行连接，使其展现出一种正确的连接方式，并按照元件属性对对象的选取、移动、复制等进行操作和改进。
另一方面，在原理图绘制完成的'基础上，要完成对线路设计软件的设计，就要严格按照设计流程进行操作，如规划电路板，即对电路板的各个参数(大小、形状、螺钉孔、层数等)进行规划和设定;元件封装和网络表的载入，在载入过程中系统自动识别和检测载入的正确性，并提示出现的问题及解决对策;电路板布线及后期整理工序;最后的流程是文件的保存与输出。
tel Dxp 2004电路设计软件在电子一体化教学中的应用
2.1 一体化教学的概念
一体化教学是为了改变传统教学方式而提出的一种新的教学模式。所谓一体化教学是学生在学习过程中，一边动手操作一边学习理论知识，从而将理论与实践完美结合在一起的教学模式。该教学模式不仅能够将学生的优势及兴趣充分展示出来，不仅能够使学生的技能水平得到提升，更能够提高教学效率。
2.2 Protel Dxp 2004电路设计软件在一体化教学中的应用
一方面，对Protel Dxp 由浅入深、先分章概述再总体论述的方式进行编写，然后将近些年中、高级考证的试题及电路设计者的设计思路汇总下来进行教学，使学生在每一个具体的电路设计项目中使用Protel Dxp 2004软件中的各种操作命令，并掌握其技巧。可见编写电子设计软件的内容只是为了让学生在实际操作过程中更好地掌握设计重点和难点。
一方面，以任务驱动式教学为主。任务驱动式教学模式不同于传统教学的“填鸭式”、“灌输式”教学模式，是以学生为主体的教学方式，尤其是在Protel Dxp 自由分组讨论、对方案进行制定和选择、实施制订方案、对获取的经验进行总结”的教学方式，由学生个人或者是学生团队亲自完成一个任务，并处理任务过程中出现的问题、难题，通过该种方式使学生掌握相应教学内容。这种学习氛围能够激发潜藏在学生心底的创新能力，以使其分析和解决问题的能力得到提升，并且大大增强学生的参与性、创造能力及团队合作能力。学习Protel Dxp 2004电子设计软件所掌握的基础知识和技能非常重要，在进行下一个教学任务前教师要对学生的掌握情况进行全面了解，以便合理制定和规划教学内容。
另一方面，加强上机实践环节。Protel Dxp 增强教学效果都有非常重要的意义。首先，考虑到不同学生能力的差别，合理布置上机实践任务，使能力较弱的学生从基础开始训练并逐步深入，如放置通用的Protel Dxp 编译错误无法处理等，此时教师可给予适当的提示，让学生在该提示下解决问题。此外，在学生上机实践过程中，教师要定时巡视，这样既能理解学生实践过程中的状态及出现的错误，如元件图绘制错误、元件连接错误等，以给予及时的指导和纠正，还能引导学生使其掌握一些操作技巧。最后，合理改进考试方式。Protel Dxp 最后的大作业。上机时间任务主要是根据学生的完成量、难易程度等进行评定;而大作业指的是在规定时间内对某一项目的完成情况，如果项目比较简单即操作量少，则分值低，例如Protel Dxp 设计量稍多，则分值高，例如原理图、元件的设计和封装等，通过该种考核方式增强学生的动手实践性。
3.结语
Protel Dxp 2004电子设计软件在教学过程中实施一体化教学改变了传统教学模式，使理论知识和实践教学相结合，大大激发了学生的学习热情。可见实施一体化教学不仅能增强教学效果，提高教学质量，还能使学生的实践技能得到提升，对学生日后的学习和工作都有重要的意义，为学生日后的电子设计道路奠定坚实的基础。
软件教案 篇6
从课程本质与教学目标来看，物流管理概论课程重在帮助学生夯实基础，锻炼学生的实践操作能力。在现代教学体系下，项目教学是一种重要的教学模式，通过具体项目的操作，可以为学生提供锻炼机会，提升物流管理知识的实践应用能力。在教学实践中，课程体系普遍存在偏差，很多教师对于教学重点把握不好，对于物流管理节点性问题没有给予足够的重视，教学精力分配不足［3］。从现实教育改革角度来看，项目教学法给物流管理概论课程教学提供了改革的有力契机，对于完善课程教育体系，也具有积极作用。通过开展项目教学，可以实现课程教学目标，围绕入库作业、流通加工作业、分货作业等环节，可以有效提升课程教学的针对性和实效性，帮助学生构建完整的课程，实现一体化教学目标，提高课程教学整体水平。
利用项目教学法推动物流管理概论课程教学改革，可以进一步调节课程体系，明确教学重点，实现项目驱动教学目标。在教学实践中，要夯实教学理论根基，强化教学实践环节，引导学生深入教学体系，提升教学效果。通过项目教学，可以在具体操作过程中，培养学生的职业素养，为学生营造现实职业环境，提升学生的实践应用与操作能力。在项目教学法考评体系中，既要考虑操作的效率，同时也要考虑学生操作的规范性，以及理论的扎实程度［4］。通过项目教学的方式，可以有效提升课程教学的针对性，让学生体验完整的物流管理流程，提升对现实工作的了解以及认知程度，实现教学改革目标。在教学改革实践中，通过项目驱动的方式，可以提升学生的参与度和带入感，让学生在正式工作之前，对工作流程和工作内容都有一个足够的认知，构建自身课程认知体系。
在物流管理概论课程教学改革中，教师技能是一个不可忽视的要素。近年来，随着现代产业体系的发展，物流管理概论课程也出现了新的特征，对于教师也提出了更高的要求。在现代课程教学体系中，很多教师自身也存在实践能力不足的问题。教师虽然有深厚的理论支撑，但是由于缺少实践检验机会，总体教学水平仍有待提升。通过项目教学，不仅可以提升学生的实践应用能力，同时也能给教师提供检验自身知识体系的有利契机［5］。通过实践检验，教师可以及时调整的自己教学方式与教学重点，进而适应现代社会对于物流人才的需求。在项目教学模式下，一般也会有专业企业介入，这就给教师提升自身技能带来了重要机会，教师也可以了解企业对于专业技术人才的需求，并及时进行课程教学改革，提升教学的针对性和实效性，为学生提供更加专业的教学服务。
在新课程教学改革背景下，项目教学法被证实为一种行之有效的教学方式，可以提升学生的竞争意识，在竞争过程中，学生能感受到危机与挑战，对于强化学生学习兴趣，引导学生自主学习，都具有十分重要的作用。此外，物流管理工作实践具有极强的合作性，很少有工作是通过单独工作完成的，基于此，通过开展项目教学，可以提升学生的团队合作能力，提高学生的工作协调与人际沟通能力，为将来走向现实工作岗位打好基础［6］。基于此，开展物流项目教学，重点在于转变传统课程的评价模式，通过引入多种评价要素，可以提升学生的学习兴趣，让学生通过自主研究的方式，提升协调配合和实践应用能力，进而满足现代物流工作对于人才的需求，提升自身综合素质，实现课程教学改革的目标，推动总体教学水平的提档升级。
综上所述，在现代高等教育体系中，物流管理专业教学占据着十分重要的地位。在课程教学实践中，仍存在很多不足。通过项目教学法提升物流管理概论课程教学针对性和实效性，是现代专业教学发展的重要方向。在教学实践中，高校教师要进一步创新教学理念，转变教学方式，寻求有效的教学路径，发挥项目教学法在课程改革中的作用，推动专业教学的整体水平。
参考文献:
［1］朱超才.基于项目教学的《物流管理概论》课程改革研究［J］．价值工程，(17):234－235.
［2］胡洋.本科物流管理专业项目教学效果调查研究———以《现代物流管理》课程为例［J］．中国科教创新导刊，2013(29):21.
［3］周程，张曙红.本科高校综合实验教学模式革新探析———以物流管理专业为例［J］．物流工程与管理，，34(6):143－145.
［4］刘秋平，王珏.物流管理专业课程体系的构建———河北经贸大学物流管理专业案例［J］．物流工程与管理，，32(4):174－176.
［5］邹筱，赵锋.本土化案例在《物流管理》项目化教学中的应用［J］．湖南工业大学学报:社会科学版，2010，15(3):130－132.
［6］赵忠.项目教学法在《物流管理》课程中的应用［J］．价值工程，，35(3):177－179.
软件教案 篇7
[课时]:1节
[教学内容]:启动“画图”软件；认识“画图”窗口；铅笔、刷子工具的使用。
[教学目标]：1、认识WindowsXP系统中自带的画图软件；
2、掌握画图软件的进入与退出,并熟悉画图软件窗口的组成；熟练掌握窗口中各局部的操作方法。
3、通过运用画笔软件写名字和画树,使同学进一步熟练掌握画笔软件各局部的操作方法,同时激发同学对学习电脑的兴趣，感受胜利，体验学习计算机的快乐。
[教学重点]: 绘图软件的操作与应用
[教学难点]：工具箱、颜料盒的隐藏和显示
[教学过程]：
一、 导入
师：向同学展示一组精美的画图作品，告诉同学，“画图”软件是WindowsXP操作系统中所和的绘图软件,利用它可以绘制简笔画、水彩画、插图或贺年片等。也可以绘制比较复杂的艺术图案；既可以在空白的画稿上作画，也可以修改其他已有的画稿。通过学习，同学们也能用它绘制出美丽的图画来。
二、启动画图软件
（这局部内容先让同学们互助学习或者看书学习）
①在启动Windows 98后，单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序(P)”、“和件”，单击“画图”命令。
②屏幕上出现画图窗口。
三、 认识“画图”窗口
同学之间相互讨论画图窗口有哪些内容组成，然后演示画图窗口。请同学们说出窗口的组成局部。
（同学观察讨论，教师随机参与讨论。）
总结：“画图”窗口特有的组成局部包括：工具箱、工具状态选择器、
颜料盒、画图区等。
四、 工具箱的使用
1、认识“工具箱”
师：有没有人可以给大家介绍介绍工具箱里有哪些工具，他们叫什么呢？
引导同学发现认识工具的方法。（将鼠标轻放在工具上，过一会儿会显示工具名称）
2、铅笔工具
师：有没有同学可以告诉老师，工具箱里的工具可以怎么用呢？
活动一：请同学们用工具箱中的铅笔工具在画板中写出自身的名字。
3、刷子工具
师：接下来，我们要来画树，请大家看看课本上第6页的图7，这里的树是有颜色的'，我们要怎么样才画出有颜色的图画呢？
引导会的同学说出前景色的使用方法，教师适时讲解背景色的使用。
活动二：现在请同学们选择好需要的颜色，来画树，先画完的同学可以给自身的树装饰一下。
五、做一做
活动三：请同学们根据课本第3页的“做一做”动手操作一下。并想一想“试一试”中的操作该怎么完成。
软件教案 篇8
软件开发是一项系统工程，需要各类人员的积极参与合作。用户、系统分析员、程序员、开发管理人员在整个软件开发过程中都起到举足轻重的作用。课件开发也应是一项系统工程，需要学生、教师、技术人员、学校领导的积极参与与合作。这样才能让所开发的课件达到近善近美。因此，软件工程原理在课件开发中的运用是必须的，也是必然的。我们要在课件开发中引进软件工程的一些思想，并结合课件自身的特点，以此提高课件开发效率，保证课件质量。希望在不久的将来我们可以看到更多优秀的课件活跃在各类课堂，激发学生学习兴趣，提高教学质量，让课件给教学注入新鲜的血液，让更多人切身体会到计算机技术给教育、教学所带来的变革、腾飞。
参考文献：
[1]张海藩.软件工程[M].北京：人民邮电出版社，2005，7.
[2]郑人杰.using software engineering[M].No.2. Beijing: QINGHUA UNIVERSITY，1996.
[3][美]Roger man.软件工程实践者的研究方法[M].北京：机械工业出版社，2007，1.
[4]温雅丽.面向对象技术在多媒体数据库的应用[J].科技情报开发与经济，2002，(4).
[5]方其桂.多媒体CAI课件制作教程[M].北京：人民邮电出版社，2000，9.
软件教案 篇9
项目教学法萌芽于欧洲的劳动教育思想，最早的雏形是18世纪欧洲的'工读教育和19世纪美国的合作教育，发展到20世纪中后期逐渐趋于完善，并成为一种重要的理论思潮。项目教育模式是建立在工业社会、信息社会基础上的现代教育的一种形式，它以大生产和社会性的统一为内容，以将受教育者社会化，以使受教育者适应现代生产力和生产关系相统一的社会现实与发展为目的，即为社会培养实用型人才为直接目的的一种人才培养模式。
项目教学法是教师将授课内容寓于项目中，辅助和引导学生实施和完成项目，学生在项目实施的过程中自主学习，在学生完成这一项目时，教师也同时完成了教学内容。
项目教学法解决了许多教学法的难题。教学法一直强调以学生为主，但实际上教师自导自演的状况十分普遍。但这一切都会因项目教学法而大为改观。项目教学法给学生自主学习提供了可能，教师只需在项目实施过程中进行辅助和引导，学生的学习积极性和主动性在其中便可得到充分发挥。
高职教育是特殊的高等教育，高职学生有别于高中生和大学本科生，他们的教学目标有很强的职业导向性，其教育的指导思想和实施模式应有别于普通高等教育。而对于利用项目教学法备课的关键在于能够合理的创设教学情境，只有创设的教学情境学生感兴趣，学生才会自主进行学习和发掘。这就要求教师能够综合运用专业知识，而不能将知识仅仅局限于一门课程，只有精心的准备才能面对学生的层层“发难”，否则难以达到项目教学的目的。而我认为采用项目教学法有效的备课有下面几点尤为重要：（1）吃透教材，感悟文本；（2）合理舍弃，突出重点；（3）要创造性地使用教材，改变教学内容的呈现方式，努力使教学内容生活化、情景化、动态化；（4）选好教学的切入点（问题），问题的设计要体现出探究性、开放性和自主性。
在自动机与生产线这门课程中有效的运用项目教学法和传统的教学方式相比，对于教师来说要求更高。这就要求教师必须了解生产线的实际生产过程，而不是闭门造车自己凭空想象，同时要求教师能够将生产场景完整的体现出来还要面对学生的层层“发难”，这就迫使教师必须了解关于生产线的相关知识，而不仅仅局限有本门课程中，那么久需要教师能在课前精心做好准备工作。在课前备课固然很重要，但课后反思，进行二次备课更有利于教师的专业成熟与提高。课前备课的价值并不仅仅在于它是课堂教学的准备，他同时是教师思想和方法轨迹的记录，也是教师认识自己、总结教学经验的重要资料。
采用项目教学法进行备课、授课，改变了以往“教师讲，学生听”的被动教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。同时，教师在观察学生、帮助学生的过程中，开阔了视野，提高了专业水平。可以说，采用项目教学法进行授课，通过师生共同完成项目，使得师生共同取得了进步。
参考文献：
［1］莫宁。有效备课的策略与方法［J］。中国教育教学杂志，2008（08）。
［2］王萍。项目教学法在专业课程中的实践［J］。教育与职业，（30）。
［3］戚长政。自动机与生产线［M］。科学出版社，-01-23.
软件教案 篇10
办公软件培训课件：提升工作效率的法宝
随着科技的发展和信息化时代的到来，办公软件已成为现代办公的重要工具。许多员工在使用办公软件时还存在许多操作上的困惑和不熟悉的情况。因此，针对这一问题，办公软件培训课件应运而生。本文将详细介绍办公软件培训课件的内容和意义，以及如何设计一份生动有趣的课件。
一、培训课件的内容
1. 办公软件的基本知识：
在开始培训之前，首先要了解办公软件的定义、分类以及常用的办公软件有哪些。这可以帮助员工对办公软件有一个整体的认识和定位。
2. 办公软件的常用功能：
可以对办公软件的各种常用功能进行详细介绍，如文字处理、电子表格、演示文稿等。通过生动的案例和实际操作，帮助员工掌握办公软件的常见功能。
3. 优化办公流程的技巧：
办公软件的应用不仅可以提高工作效率，还可以优化办公流程。在培训课件中，可以介绍一些优化办公流程的技巧，如自动化数据处理、模板的使用等等。这些技巧可以帮助员工更好地利用办公软件完成日常工作。
4. 批量处理和导出数据的方法：
在处理大量数据时，如何利用办公软件进行快速批量处理和导出数据是一个重要的技能。课件中可以通过案例演示和操作指导，教会员工如何高效地批量处理和导出数据。
二、培训课件的意义
1. 提高工作效率：
办公软件培训课件可以帮助员工更快地熟练掌握办公软件的使用技巧，提高工作效率。通过培训，员工可以学会更多的功能和技巧，使得日常办公更加顺利和高效。
2. 规范操作流程：
培训课件的内容可以帮助员工建立起一套规范的操作流程。通过遵循标准的操作步骤，可以避免因操作不当而导致的错误和混乱，提高工作的准确性和质量。
3. 促进团队合作：
办公软件的培训课件可以促进团队的合作和交流。通过在培训中使用小组合作的方式，可以让员工相互学习和交流经验，提高团队的合作意识和团队精神。
三、设计生动有趣的培训课件
1. 使用图文并茂的案例：
在课件中使用图文并茂的案例，可以帮助员工更好地理解和记忆办公软件的功能和操作步骤。通过生动有趣的案例，可以让员工更加主动积极地参与到培训中。
2. 设计互动性强的练习环节：
在培训课件中设计互动性强的练习环节，可以提高员工对课程内容的关注度和参与度。通过参与练习，员工可以更好地巩固所学的知识和技能。
3. 设置奖励机制：
为了增加培训的趣味性，可以设置一些奖励机制，如在课件中隐藏一些彩蛋或设置小游戏。这样可以激发员工的参与积极性，增加培训的趣味性和互动性。
办公软件培训课件对于提升员工的工作效率和质量起着重要的作用。合理设计生动有趣的课件内容，可以使培训更加有效，并且增加员工的参与积极性。通过培训，员工可以更好地利用办公软件完成工作，提高工作的效率和质量。希望本文所述的内容对大家有所启发和帮助。
软件教案 篇11
二十一世纪，我们进入了数字化信息时代。计算机技术的高速发展及计算机的大量普及给现代社会注入了新的活力，在探索具体学科素质教育的实施中，多媒体辅助教学已由开始时在优质课、示范课上的 “表演”，正式向实施素质教育的主阵地――课堂教学迈进，尤其是小学语文课堂教学。真可谓“旧时王榭堂前燕，飞入寻常百姓家”。这无疑给语文课堂教学改革注入了新鲜的血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的语文课堂教学模式提供了新的思路，为建立新型的课堂教学模式奠定了基础。然而，如果过多过滥运用多媒体教学，就会喧宾夺主，违背了多媒体 “辅助”教学的宗旨，使学生在课堂上走马观花，无意注意过多而导致课堂教学流于形式，不能由表及里，更谈不上真正发挥学生的主体性。课件作为一种用来控制计算机实现教学功能的计算机软件，应该以人为本，关爱教学双方，充分考虑到学生和教师的主体和主导作用，既方便教师演示，又方便学生自学。
在设计课件时应注意哪些问题呢?
一、围绕教学目的、内容设计，以解决教学重点、难点为切入口。
多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要利于学生的学。所以首先关心的是利用某个课件进行教学是否有必要。
A、选取那些常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的内容。例如教学小学语文第五册《蜘蛛织网》一课时，学生对于蜘蛛织网的过程缺乏了解，这儿是学生认知理解的难点，可以制作蜘蛛织网的相关CAI课件（主要是动画），再加上声音的渲染，从空间概念上展示过程，让小学生仿佛来到了蜘蛛织网的现场，学生看得清楚，听得明白，溶入一种身临其境的氛围，教师稍加点拨，即可为学生突破难点。
B、选取课堂上用常规手段不能很好解决的问题，也就是解决教学重点、难点问题。《琥珀》一文中，琥珀的形成既是课文的重点，又是理解的难点。利用多媒体视听一体化的特点，借助CAI课件创设一种特殊的情境，再现当时的故事：松脂球形成经过清晰而具体地呈现在学生眼前，使学生如临其境，如见其景，很容易地理解了课文重点部分。然后给一段时间让学生自己进行归纳总结。学生容易得出四个必备条件：a.夏天，强烈的太阳光。b在松树林里c.蜘蛛扑向苍蝇，松脂下滴，正好将它们包裹。d松脂不断下滴。由此进一步懂得了这些条件缺一不可的道理。文章的难点迎刃而解。
C、提供与教学相关的媒体信息，创造良好的教学环境（情景）、资源环境，扩大学生的知识面、信息源。
二、激发学生的学习兴趣、引起求知欲望，愉快地学习。
课件设计时要充分体现多媒体计算机作为教学媒体的特点。利用文字、图片、动画等多种媒体，多感观，多渠道地激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的内化。例如教学小学语文第八册《海底世界》，作为内陆地区的.小孩子，他们对于海洋知识的探知欲是十分浓厚的，但极为有限的课本文字、插图，学生的学习兴趣不大，注意力难以集中。利用形、声、色俱备的现代信息技术―― CAI课件，能立即抓住孩子的视听，给学生的认知活动提供一个最佳的情绪背景。播放的声音从“海面波涛澎湃”逐渐转入到“再往下500米深”的一片静谧；视频图像从“广阔的海面”再到“闪烁的‘小星星’（有发光器官的深水鱼）的深海”，在极短的时间内，
软件教案 篇12
资源简介
认识画图软件
教学目标
（一）知识与技能
1、认识“画图”软件的界面组成，能正确说出各个部分的名称；
2、初步掌握“前景色”和“背景色”的选定，能进行“前景色”和“背景色”选定的操作；
3、初步掌握“画图”软件各个工具的功能，能简单对各个工具进行操作、运用；
（二）过程与方法
1、通过回忆上节课学习的内容和对软件的观察，指出“画图”软件的组成，完成对“画图”软件的认识；
2、通过操作探索，发现“前景色”和“背景色”的选色方法；
3、通过操作，发现工具栏各个工具的名称及作用，初步掌握各个工具的使用方法。
（三）情感与价值观
1、让学生学会通过观察来认识新的软件；
2、让学生学会通过尝试来发现新软件的功能及软件中工具的使用方法；
3、让学生养成多观察、多尝试、多思考的学习习惯，培养学生认识新软件、运用新软件的能力，培养学生探索、发现的能力，培养学生信息获取、处理和运用的能力。
学情分析
1、学生刚开始接触信息技术课程，仍对信息技术课程充满好奇，思维较为活跃，这有利于课堂活动的开展。
2、在家中对计算机不同程度的接触让学生对计算机的认知、操作能力程度出现很大差异，学生接受教学内容的情况也良莠不齐，一般需通过小组配合的办法来促进学生之间的交流以拉近学生之间的认知差异。
3、学生对计算机的认知，大多数是通过平时对计算机的接触自学或接受零星的指导得来的。所认知的知识较片面、不系统，甚至可能出现一些认知、操作的坏习惯。本节课是学生第一次接触软件学习，养成学生良好认知和学习习惯对学生今后的学习至关重要。在教学使用方法的同时更应该鼓励学生勇于尝试，培养学生认知、探索、发现的能力。
重点难点
1、重点
让学生初步认识“画图”软件，掌握各个工具的使用方法。
2、难点
培养学生养成良好的认知、应用软件的习惯，促使学生养成多观察、多尝试、多思考的学习习惯。
教学过程
活动1【导入】作品展示
通过展示一些学生使用“画图”绘制的作品，引起学生学习的兴趣。引出绘画用的工具——新朋友“画图”软件。
活动2【讲授】启动软件
通过引导学生回忆上节课所学的窗口组成和“画图”软件进行对比，让学生说出“画图”软件各个部分的名称，达到认识软件的目的。
活动3【活动】了解软件
利用幻灯片放大展示“颜料盒”，抛砖引玉说出“前景色”的选定方法，让学生自己动手，探索发现“背景色”的选定方法。得出“用鼠标“左键”选定“前景色”的颜色；用鼠标“右键”选定“背景色”的颜色”的结论。此过程有利于学生探索能力的提高。
利用幻灯片放大展示工具栏，让学生探索发现各个工具的名称，并填写在课本中。促使学生对各个工具进行观察，做一个初步了解。等学生完成填写之后，再利用幻灯片逐个展示答案让学生校对，但由于名称的发现较为简单，学生通常会在答案展示的时候会看并跟着读出工具的名称，加深印象。此过程有利于促使学生观察能力的提高。
让学生小组合作，动手探索各个工具的作用。留足时间后，让学生逐个说出各个工具的作用并上台演示。教师根据学生的'回答和操作做适当的重复和指正。让学生对工具栏各个工具的功能有更深刻的认识，更好的掌握各个工具的使用方法。此过程有利于学生观察、探索能力的提高，同时要求学生说出工具的功能，有助于学生对工具功能的理解，同时也培养学生语言组织和逻辑思维的能力。
活动4【活动】学了什么
本课总结
1、学习了“画图”软件的打开方法；
2、认识了“画图”软件的“长相”；
3、了解了“颜色盒”、“工具栏”和“菜单”的使用。
让学生明确本节课的学习内容，有利于学生对本节所学知识的巩固。
活动5【讲授】想了什么
教学提升，引导学生进行学习反思，巩固技能的同时为学生指明今后学习的方法。
活动6【作业】还做什么
让学生通过各种方法继续熟悉“画图”软件。通过此要求进行课后拓展，促使学生课后巩固、加深探索、发现的能力。
