计划是管理者进行战略与决策的工具。为了在工作中更加专注，我们不妨去好好做一份工作方案出来。方案可以提升我们的语言组织能力。优秀的方案是什么样子的？下面是小编精心整理的"数学评语",仅供你在工作和学习中参考。
数学评语【篇1】
板书设计有创意，知识联络图文结合。
作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。
检查教案评语教导处工作纪录 撰写教案普遍比较认真。
教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。
重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念 的师生互动过程设计。
注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。
用色统一，形式美观，及时复批。
作业本保存完好，错题有复批。学生书写工整。
作业书写规范整洁，格式新颖，批语有鼓励性。
数学评语【篇2】
精品资料
欢迎下载
北师大版四年级数学上册《乘法分配律》教案
北师大版小学四年级上册数学教案，依据教材文章选择优质教学设计及优质教案，为你提供全方位的优秀教案。
教学内容：
教材第48页探索与发现（三）。
教学目标：
（一）知识目标
1、过探索活动，进一步体会探索的过程和探索方法。
2、通过探索活动，发现乘法分配律，并用字母进行表示。
（二）能力目标
1、学习过程中，培养学生的探索意识和探索精神。
2、探索、交流过程中，培养学生发现问题、提出问题的能力。
3、培养学生观察、比较、抽象、概括能力。
（三）德育目标
体验数学与生活的密切联系，认识到许多实际问题可以用数学方法来解决，激发学生对数学的兴趣。
教学重点：
理解乘法分配律。
教学难点：
乘法分配律的应用。
教学方法：
1、猜测法；
2、验证法。
教具准备：
课件。
教学过程：
一、导课
应用乘法结合律进行简算
2745= 8（725）= 3425=
二、学习新课
1、师：学校在假期位每个班级的墙上都铺了瓷砖，咱们现在估计咱班东墙和北墙一共铺了多少块瓷砖，好吗？
2、学生汇报：有的说100块，有的说90块。
3、详细汇报
生1：我将瓷砖分成两部分，两部分的和就是瓷砖的总块数。列式是69＋49=90（块）
生2 ：我也发现有90块，因为有10行瓷砖，每行9块。
生3：那么是不是说明69＋49=（6＋4）9大家说的对不对呢？再举一些例子验证一下吧。
4、请大家观察这些例子的左右两边，有什么特点？
生1：从左到右是相同因数乘不同因数的和。
生2：从右到左是相同因数分别乘不同的因数，再将它们的积加起来。
5、师：我们把乘法这样的规律叫乘法的分配律。如用A、B、C
精品资料
欢迎下载
表示三个数，你能写出乘法结合律吗？
6、（A＋B）C=AC＋BC叫乘法的分配律。
三、巩固练习
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇1律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 1、填一填
35（2＋5）=352＋35（ ） （43＋25）2=（ ） （ ）＋（ ）（ ）
2、拓展练习
运用学的规律，将计算过程变得简便些。
= =
四、全课总结
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
这节课，你学到了那些知识？会用乘法分配律简便运算吗？ 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 五、布置作业
第49页练一练第2、3题。
五年级上册数学教案-,小数乘除法（小数乘小数）▏沪教版
六年级上册分数乘法教案
9乘法教学评语
小学数学人教版四年级上册4三位数乘两位数
五年级上册数学教案-,小数乘除法（小数乘整数）▏沪教版（3）
数学评语【篇3】
《测量》教学设计
第一课时 毫米的认识
教学内容：人教课标版三年级上册２～３页
教学目标：
１、了解１厘米＝１毫米，初步形成对毫米的感知；
２、培养学生的估测能力；
３、在活动中培养学生善于思考、观察、乐于动手的习惯。
学生分析：会用米和厘米进行测量。
教学资源：
尺子，硬币
教学设计：
一、导入
尺子有什么用处？关于尺子你还知道什么？
借助肢体比一下一厘米、一米大约有多长。
二、新课探究
１、测量数学书
估测数学书的长、宽、厚分别是多少？
小组交流并记录
实际测量数学书的长、宽、厚
小组分工合作，记录好数据。
发现问题：测量的长度不是整厘米怎么办呢？
学生讨论、交流。（引导学生观察１厘米的格子里有什么）
２、学习毫米
引导学生观察、探索：１厘米＝？毫米，你是怎么知道的？
学生观察１毫米的长度，试着比一比。
生活中有哪些物品的长度可以用１毫米表示？
学生独立测量硬币的厚度。
３、完成数学书的测量
４、学生讨论：测量哪些物品一般用毫米做单位？
教师小结。
三、巩固练习
做一做
测量文具盒里物品的长度并记录下来，小组交流。
四、总结
第二课时 分米的认识
教学内容：人教课标版三年级上册第４页
教学目标：
１、了解分米与米、厘米之间的关系，会进行简单换算，会借助分米测量物体长度；
２、感知１分米的长度，培养学生初步的估测意识和能力；
３、培养学生善于思考的习惯，体会数学的逻辑性。
学生分析：认识米、厘米、毫米，并进行测量。
教具学具：尺子
教学设计：
一、导入：
１、我们学过哪些长度单位，比一比大约有多长。说一说这它们之间的关系。
米
厘米
毫米
２、今天我们再来认识一个长度单位里的新朋友－－分米。
二、新课探究：
１、课桌的长和宽
学生先估测，准确测量。
说一说你是怎么量的？（多数学生都会用尺子分几次来量）
大家都是分几次来量，为什么量的次数不一样呢？怎么做才能让大家量的次数都有一样呢？（学生讨论、交流）
统一的长度单位：分米
２、分米
和其它长度单位一起排队，分米应该排在哪啊？
分米和其它长度单位有关系吗？
（学生根据已有知识和生活经验来判断。）
３、在尺子上找出１分米的长度，并用手比一比。
生活中有哪些物品的长度大约是１分米？
４、记录课桌的长和宽。
（以分米为单位，可以记成
分米
厘米。）
三、巩固练习：
１、测量长度：
文具盒、美术书、品德书、凳子等。
先估测再准确测量。
２、练习一第六题。
学生独立完成。
四、总结
板书：
米
分米
厘米
毫米
１米＝１０分米
１分米＝１０厘米＝１００毫米
课后反思：
第三课时：千米的认识
教学内容：人教课标版三年级上册７～８页
学生课前资料收集：市区到各景点的距离
天坛路全长
学校到篮球城的距离
学校到商业城的距离
教学目标：
１、了解、感知千米，知道１千米＝１０００米；
２、培养学生善于发现问题的能力；
３、培养学生在生活中获取信息、学习数学的能力。
教具学具：
课前收集的资料、济源市地图
学生分析：掌握测量的方法和一些长度单位，在生活中初步感知１公里或１里的长度。
教学设计：
一、导入：
资料交流
你去过这些地方吗？你是怎么去的？用了多长时间？
二、新课探究：
１、千米（公里）是什么单位？跟以前学的长度单位比是大单位还是小单位？你知道１千米有多长吗？
２、１千米＝１０００米
３、到操场上感知１千米的距离。
４、生活中哪些地方常用千米做单位？
小组讨论、交流
５、比一比谁最聪明
３千米＝
米
５０００米＝
千米
三、巩固练习
１、做一做
学生独立完成，同桌互相检查
２、练习二１、２题
四、课外作业
从你家到学校大约有多远？走了多长时间？采用哪种出行方式？
五、总结
课后反思：
数学评语【篇4】
你是个聪明好动的同学。在学校里，你积极为班级做好事，是个懂事的孩子。如果你上课时能认真听讲，自觉学习，养成爱学习的好习惯。你会变得更可爱的。
你勤上学，团结同学，对人有礼貌，勤举手回答问题，认真完成作业。老师希望你今后上课更专心听讲，自觉学习，这样你的成绩会更优秀的。
你是一个勤劳，善良的孩子，老师很喜欢你。只要你能找到适合于自己的学习方法，相信你会进步的。老师希望你加油，赶上来。
勤上学爱劳动，团结同学，爱笑爱玩，为人诚实，这就是你。老师希望你在以后的学习中，能认真一点写字，把字写好，专心听课把学习搞上去。
你是个懂事有礼貌的孩子，在学校里，你尊敬老师团结同学，积极为班级做好事。希望你在今后的学习中专心听讲，自觉遵守纪律，认真学习争取更好的成绩。
老师知道你非常懂事，非常勤快，也非常想进步。但是光想是没有用的，贪玩和得过且过是无能的表现。你想成为老师心目中的男子汉吗?那么从现在开始你就应该发奋学习，自觉遵守纪律。
你是个懂事，有礼貌的孩子。对工作你认真负责，热爱班集体积极为班级做好事。与同学团结合作，友好相处，按时完成作业，成绩不错。如果你能自觉的学习多花点时间在学习上，你会更优秀的。
你是个机灵，活泼的男孩子。课堂上，你积极举手发言，乐意参加各种有益的活动，积极为班级做好事。不过老师希望你在纪律上约束好自己，自觉地学习，那样你会更棒的!你能克服缺点吗?
你是个聪明的孩子，热爱学习，思维敏捷，反应快，喜欢表现自己。在纪律上有进步。如果你能在纪律上更严格要求自己，自觉学习你会更棒的!
53、你是以为聪明，活泼的男孩，每一节课，你都专心听讲，大胆举手发言，按时完成作业，工作认真负责。老师同学都喜欢你，希望你百尺竿头更进一步!
对待老师彬彬有礼，对待同学热情大方。入学始，你就给老师留下了深刻的印象，你具有良好的文学功底，你的日记富有文采，你的文章热情洋溢，你的生活充满诗意。你具有灵活的头脑，但却没有很好的把握自己，在学习的征途上，还有很长、很艰苦的一段路需要你去征服，拿出信心和勇气，相信你的未来不是梦，用行动和成绩来证明你是一名令老师放心，令家长自豪的好学生。
你是位健康，精力充沛的孩子，能干、热爱劳动，能吃苦，如果你能将时间和精力更多地放在学习上，成绩会远远不是现在这个样子，如果你能对同学们以礼相待，会拥有更多的朋友。
学习如驾车登山，不进则退，聪明的你之所以在学习上不象我们希望的那样，是因为你还缺乏主动性，只有鼓足学习的热情，并且脚踏实地，不断积累，才能不至于埋没自己的良好天资。
在美国社会中流转着一句名言：如果连你自己都不相信你自已，谁还会信任你呢?老师想把这句话送给你，希望能对你有所启示，其实你是个很不错的孩子，要对自己有信心，大胆展示自己，不断地锻炼自己。
8、你一定很羡慕那些成绩优秀的同学，你一定认为他们很聪明，学得很轻松，其实不然，真正聪明的人，学习的时候比一般人更要使劲，因为他们深知，积累知识在于勤，学问渊博在于恒，希望你能像啄木鸟医生"那样，捉掉身上白""小懒虫。"
你是个聪明可爱的孩子，热爱学习，工作责任心强，自觉遵守纪律，积极主动参与学，勤学好问学习成绩拔尖。老师很喜欢你，愿你戒骄戒躁争取更好的成绩。
课堂上，你总是闪动着求知的眼睛，积极而认真的思考，回答每一个问题。你身为班干，工作负责，关心集体，热心帮助同学，学习成绩优秀，正棒啊!希望你百尺竿头更进一步!
你是个活泼可爱的孩子，你对集体那么关心，对劳动那么积极，对同学那么团结。老师希望你在学习上再加把劲，争做学习的主人，你会更棒的!
你是位聪明，活泼的男孩，每一节课，你都专心听讲，大胆举手回答问题，按时完成作业。老师希望你在纪律上更严格要求自己，那样你会更棒的!
数学评语【篇5】
高中数学教案检查评语
本文是关于高中数学教案检查评语，仅供参考，希望对您有所帮助，。
高中数学教案检查评语一
板书设计有创意，知识联络图文结合。
作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。
检查教案评语教导处工作纪录 撰写教案普遍比较认真。
教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。
重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念 的师生互动过程设计。
注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。
用色统一，形式美观，及时复批。
作业本保存完好，错题有复批。学生书写工整。
作业书写规范整洁，格式新颖，批语有鼓励性。
高中数学教案检查评语二
作业批改及时、认真有特色。
作业批改“勤”，多达 67 次，全批全改。
不仅批改了作业本，改错本，而且把单元训练习题也全批全改。
在全批全改基础上给每位学生的每次作业都作有简短评语。
作文批改比较规范，有旁批、有总批、有分数。
老师作业批改较勤、次数较多。
通过布置多种形式的作业，全面关注学生，并且作文的批改详细、规范。
教师作业布置基本上均是把学科主干知识、重点内容以作业本形式上交。
教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。
教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。
拓展阅读：高中数学教学常规及检查要求
(一)计划
1.高一年级要在开学时制定详细的教学计划，要具体到每一周甚至每一天，并做到计划上墙。
2.所有教师和学生都要熟悉教学计划，确保各项工作有条不紊，优质高效。
(二)备课
1.集体备课
(1)积极实施“三步一导”的集体备课模式，即遵循先个人、后集体，再个人的顺序，并由主备教师上好先导课。要做到“一个结合”、“两个发挥”、“三定四统一”，即集体备课和个人备课相结合;发挥骨干教师的作用、发挥集体的智慧和优势;定时间、定内容、定主备人;统一进度、统一重点、统一练习题、统一单元诊断检测题。
(2)落实好每天固定时间的说课制度。必须全员参与，务必先个人备课，对备课质量要精益求精，大到每节课学习哪些知识点、采用什么样的教学方法，小到上课提问哪些问题、提问哪些层面的学生，某个知识点应该怎样进行处理，点拨这个知识点举哪些例子，选用哪些题目加以巩固等。
2.个人备课
(1)要做到“五备”、“五精”，即备课标、备考纲、备教材、备学案、备学生，精心确定教学目标，精心组织教学内容，精心编制题目，精心运用教学策略，精心优化学案。
(2)青年教师必须写出详实的教案(详案不等于教学实录，要避免书写量过大的问题，突出强调实用性，当详则详，当略则略;要避免教学内容及知识点罗列过多、过细、过繁的现象，突出教学设计、学法指导、教后反思;要避免学法设计浅层化、简单化，注重学情分析，因材施教，突出针对性。坚决摒弃照抄教参教案的做法)。其他教师备课的形式可以灵活多样，可以是案头式、卡片式、旧案新备式等。所有教案都要把重点放在对课标和考纲的研究、重点的落实、疑难点的突破点拨上，重在设计教法，指导学法。集体备课之后，每位教师要把集体备课的成果落实到个体教案之中，从而实现教学的最优化和个性化。
(3)倡导有条件的学校采用电子备课，编写电子教案。
(三)上课
1.认真研究并贯彻落实市高中数学“三五四”教学策略中关于新授课、复习课、习题课和讲评课的要求，其中对新授课给出了三种基本模式，高一教学主要是新授课，要认真研究、实践、运用。
数学评语【篇6】
数学教学设计评语
数学教学设计评语
精神的培养。
2．检查评价要注意的几个问题：
⑴ 检查评价的目的在于使集体备课这一形式更好地促进教师教学设计水平的提高，在于更好地服 务于教学，因此要求全体教师全程参与。让不同级段、不同学科，以及同一年级组（教研组）的教师相互 检查，便于大家取长补短。
⑵ 检查评价不搞形式。检查有明确的目标，评价有量化的标准，检查评价的结果形成“教案检查 反馈卡”，一式两份，一份反馈给教师，一份教务处存档。
⑶ 检查评价的结果与奖惩挂钩。对教师个人的检查结果（“主备教师”发言材料、教师的“个性 教案”），记入教师学期常规教学业务档案，作为学期教学奖发放、评优评先的标准之一；对年级组（教 研组）的检查结果（集体备课活动记录、组内的“共性教案”），记入年级组（教研组）教研活动业务档 案，作为评选优秀年级组（教研组）和年级组（教研组）组长的依据之一。⑷ 检查评价不宜过多，一般一月检查评价一次。次数太多，容易分散教务处及相关教师的精力， 不利于管理和教学；次数太少，容易让教师因缺乏必要的压力而产生惰性，同时也不利于各年级组（教研 组）以及教师个体之间的相互借鉴与学习，离散教育教学资源。
附送：
数学教师个人工作计划
数学教师个人工作计划
篇1：
201X-201X 二．确立本学期的教学目标及实施目标的具体做法。 本学期的教学目标是力求学生掌握基础的同时提高他们的动手操的能力，概括的能力，类比猜想的能力和自主学习的能力。在初中的数学教学实践中，常常发现相当一部分学生一开始不适应中学教师的教法，出现消化不良的症状，究其原因，就学生方面主要有三点：
一是学习态度不够端正；二是智能上存在差异；三是学习方法不科学。我以为施教之功，贵在引导，重在转化。因此为防止过早出现两极分化，我准备具体从以下几方面入手：
（一）掌握学生心理特征，激发他们学习数学的积极性。 学生由小学进入中学，心理上发生了较大的变化，开始要求“独立自主”，但学生环境的更换并不等于他们已经具备了中学生的诸多能力。因此对学习道路上的困难估计不足。鉴于这些心理特征，教师必须十分重视激发学生的求知欲，有目的地时时地向学生介绍数学在日常生活中的应用，还要想办法让学生亲身体验生活离开数学知识将无法进行。从而激发他们学习数学知识的直接兴趣，数学 创新意识。根据当前素质教育和新课改的的精神，在教学中着重对学生进行上述几方面能力的培养。充分发挥学生的主体作用，尽可能地把学生的潜能全部挖掘出来。 在教师这方面，首先做到要通读教材，驾奴教材，认真备课，认真备学生，认真备教法，对所讲知识的每一环节的过渡都要精心设计。给学生出示的问题也要有层次，有梯度，哪些是独立完成的，哪些是小组合作完成的，知识的达标程度教师更要掌握。同时作业也要分层次进行，使优生吃饱，差生吃好。
（2）重视学生能力的培养 八年级的数学是培养学生的归纳总结和形象思维能力，发展思维能力和综合运用知识解决实际问题的能力，从而培养学生的创新意识。根据当前素质教育和新课改的的精神，在教学中我着重对学生进行上述几方面能力的 培养。充分发挥学生的主体作用，尽可能地把学生的潜能全部挖掘出来。较高水平的业务技能。本学年我将注重开拓视野，订阅专业杂志，浏览相关教学网站，随时记下可借鉴的教学经验、优秀案例等材料，以备参考。不断为自己充电，每天安排一定的时间扎实提高基本功，努力使自己成为能随时供给学生一杯水的自来水。 再者必须向老教师虚心求教，汲取他人的宝贵经验，活学活用到教学中来。甚至要不耻下问，深入学生，体会他们的学习认识和接受能力，从而更好的服务于教学。
三、课堂教学 课堂是教师“传道、授业、解惑”的主阵地，是学生茁壮成长的快乐园。为了使每堂课短短的40分钟井然有序、包容性大，信息量多、形式活跃、贴近学生的年龄特点，发挥其最大的效用。我将注重在课前、课中、课后三个方面下功夫。课前认真备课。作到课前再备课，201X年个人工作计划备教材、备学生，熟悉教学软件的操作过程，保证课前的准备工作及时、充分。课中全神贯注。处
处体现专业特色，用内容代替老师的指令，求知欲就是他们出发的号角，让学生始终处于音乐的欢快氛围中。并根据学生的年龄特点进行趣味化教学，让学生在一种轻松愉快的氛围中学习。愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素，所以我将从激发学生的学习兴趣入手，运用多种方法导入新课、用热情贯穿课堂始终、以游戏中解决枯燥的教学、充分地调动学生的学习积极性，引导学生在老师的启发下进行一系列的学习活动，自觉的用脑、用耳、动口、动手去完成老师所设计的各个教学环节，兴趣成为了学生学习的动力。课后及时反馈。记下教学中的成功点和失败点，及其改进方法。本学期我还尽量为学生创设良好的课堂气氛，注重培养学生养成井然有序的课堂常规;使他们在轻松愉快、欢乐活泼的状态下进行积极地学习
四、课外活动 学生全面发展并不能局限在课堂之内，课外也是他们的
数学评语【篇7】
绝对值教学设计 人教版数学
设计理念1、突出问题的应用意识。教师首先用一个学生感兴趣的小故事引人课题，然后根据数轴给出解答。在各环节的安排上都设计成一个个的问题，使学生能围绕问题展开思考、讨论，进行学习。
2、体现学生的主体意识。本设计中，教师始终把学生放在主体的地位：让学生通过数的比较，分别归纳出它们的特点，从而感受到数学的连续性，系统性
教学目标知识与技能： 1、通过观察发现规律并能表示两个数的大小。
过程与方法：感受数学的连贯性，并体验数学的作用。 情感态度与价值观：积极参与数学活动培养学生学习数学的兴趣。
重点比较两个数的大小，培养学生发现规律的能力。 难点两负分数比较大小
方法探索式教学法课 型新 授 课 教学过程
教学环节教学内容师生活动设计意图
一、创设情景一天数学王国中的-3和-5吵架了， -3说：我实际上比你大，你应该叫我哥哥，应该尊敬我。-5说：我的绝对值比你大，你叫我哥才对。
他们吵的不可开交，想找个人评理，你能帮他们评评么?
第 1 页 画数轴并在数轴上标出下列数 -，3，-2，0，，- (1)你能说出数轴上点的特点么? (2)用把上面的数连接起来教师以生动的语言讲故事，提高学生的兴趣。
找一名学生到黑板画出数轴，其他学生在下面画，小组长督促组内学生相互检查以小故事引入本课，把学生的思维引到课堂上来
复习数轴并用数轴比较数的大小，让学生温固而知新
第 2 页
数学评语【篇8】
数学听课记录评语及建议
1、教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。
2、数学评课精彩语句
3、数学评课用语优缺点及建议
4、在这节课的内容安排上，课中的内容最好减少一个活动内容，否则教学时间有点紧。
5、教学思路清晰，过程流畅。
6、（3）能利用例题引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好；
7、对学生的带动性不够。
8、（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）；
9、用音乐融入课堂教学，体现新课标的精神。
10、比如可以使用“数学是一门美丽的科学”、“数学是解决现实问题的利器”等等。
11、（4）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；
12、（1）语速有点快；
13、教师示范少，学生没机会展示。
14、评课方式是多种多样的，目前没有统一的评价标准。可以从教学目标，教学方法，教学过程，课堂组织结构，语言的表达能力，课堂氛围，学生的课堂表现等方面进行考察。
15、听了老师的数学课，我感觉到在学生带动性方面还能够做的更好。希望老师能够在课堂上多以提问互动的方式来和孩子交流。这样孩子们也更容易有代入感。
16、充分利用学生自制器材来完成本节课的教学，提高器材的使用率。激发学生的运动兴趣。
17、课的结构清晰。准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。
18、（2）能把重点贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。
19、听完了这次幼儿园的数学公开课，感觉还是非常不错的，幼儿园的公开课孩子们表现也很好，老师准备的也很用心，老师的教学方法非常值得我们学习，这次的公开课总体来说还是非常成功的。
20、（3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（多分几组效果可能更佳）
21、此外，评课还需要注意语言的生动形象，可以使用具体的例子来说明数学的应用，让听众更加深入地理解和感受。
22、体现“以学生为中心”的课程理念，让学生做课堂的主人。
23、教师没有及时帮助学生解决练习中出现的安全问题。
24、数学评课需要精彩语句来吸引听众，提高课堂氛围。
25、教学内容丰富，联系体育知识，拓展恰当。
26、能够调动学生学习积极性，板书不规范，建议书写规范以使学生从小养成良好习惯。
27、整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开。
28、教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。让学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，从而达到了良好的教学效果
29、（5）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中；
30、课堂上细节讲解不够。
数学听课记录评语及建议
31、关注学生心理，每一个教学环节都重视学生的心理体验。
32、本节课能够突出创新精神和实践能力的培养。
33、课堂活跃，气氛好。老师讲课，生动自然。孩子活跃积极。
34、（2）教学思路较清晰；
35、创设情境，激发学生参与活动的兴趣。
36、教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。
37、在课堂教学中，老师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯。
38、教学设计可以说比较理想。
39、（2）注意：不能利用多媒体代替板书；
40、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果
41、（4）小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语习题）让学生获得自信；（2）建议：（3）教学基本功较扎实，教学思路较清晰，逻辑思维较强，能利用例探究引导学生积极参与课堂教学，课堂气氛较活跃（师生互动较频繁）教学效果较好
42、数学的听课建议，我觉得上数学课的时候一定要认真听讲，老师说的每一句话都要在心里默念一遍，千万不能走，是因为你，但走神的话，你接下来的思路可能会跟不上老师的思路，不管是数学课还是其他的什么科目，都是要保持很高的注意力，坚持听讲
43、（6）拓展教学较好。
44、（4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。
45、（3）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书；
46、请让我来回答一下你的这个问题吧，幼儿园数学公开课听课评语可以这样写:老师上课语言亲切，能够关注到每一个孩子。老师的教学思路也很清晰，课堂气氛十分活跃。
47、（1）引课较好，考查学生的知识面
48、培养学生克服困难，不断向新的目标挑战的优良品质。
49、填写每次讲课的优点，指出要改进的地方。
数学评语【篇9】
如何写好数学课堂教学评语
摘 要：教师在教学中运用课堂教学评语对学生进行学习态度、学习方法和心理变化的评价，以激发学生的学习兴趣和增强学习信心。课堂教学评语还能激发学生的竞争意识，营造一种积极向上、你追我赶的学习氛围，对一些缺乏学习动机的学生也能起到良好的鞭策和同化作用，促使他们加入积极思维的竞争洪流。
关键词：数学课堂；教学评语；认识
课堂教学评语是教学中教师对学生在课堂上的学习态度、学习方法和心理变化等的一种评价方式。它与期末评语相比较，具有时值短、透明度大和影响面宽等特点，它对学生的激励有立竿见影的功效。以下是我在改革数学课堂评语中的肤浅认识。
一、从心理角度看，课堂教学评语能迎合学生争强好胜的心理，对学生具有激励作用
心理学的研究成果表明，争强好胜是中学生的显着特征之一。其突出表现在每个学生都具有强烈的自我表现欲望，总想在别人面前找机会显露自己的才华，尤其是当他们在学习上获得成功或进步时，这种欲望表现得更为迫切和突出。这样能增强学生的学习信心，还能强化学习动机。课堂上教师肯定性的评语，恰好能顺应学生的这种心态，满足学生的心理需求，因此，能产生较大的激励效应。如，在二次根式的复习课中，我出示了这样一道练习题让学生练习，已知：x=■，y=■，求x2+3xy+y2的值。许多学生习惯于常规的解题思路：把x，y分别化简后，再代入求值。有一个学生匠心独运，得出如下的简捷解法：
解：
∵x=■=■=5+2■
y=■=■
=5-2■
∴x+y=10 xy=1 x2+3xy+y2=（x+y）2+xy=102+1=101，当这个学生写出这种别具一格的解法后，我对他是这样评价的：“你不套常规，敢于创新，说明你具有敏锐的洞察能力和灵活的应变能力。你的思维素质不同凡响，实属难能可贵。倘若长期坚持，定创佳绩。”短短数语，便激发了学生的创新思维能力、学习兴趣，其效果不亚于学生到颁奖台上受奖。
二、从学习角度看，课堂教学评语犹如指路明灯，对学生的学习具有导向作用
三、从情感角度看，课堂教学评语能拉近师生的心理距离，具有增进情感的作用
课堂教学过程不仅仅是知识的交往过程，而且也是师生的心理交往过程，这种心理交往的基础是情感的交往。在课堂教学中，教师要通过评语的方式，把自己的爱心和信任化作清风细雨，去滋润学生的心田，强化心理交流，缩小双方的心理距离，从而增进师生感情。教师在给学生下评语时，要注意以鼓励为主，要在称呼、语气和表情等方面倾注情感，把生硬的语句改为温馨的语句，把冷淡的表情改为信赖的目光和祥和的笑容，使之能产生“期望效应”。
四、从教育角度看，课堂评语能及时纠正学生的不良行为，具有育人的作用
我国着名的教育家叶圣陶说得好：“什幺是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”这里所说的习惯显然是良好的行为习惯，是指不畏艰难的坚强意志、勇于探索的创造精神、追求真理的科学态度、一丝不苟的治学作风、高尚的道德品质以及稳固的心理定势等。在课堂教学中，教师发现学生有不良的行为倾向时，可通过评语的方式及时加以矫正，防微杜渐，把不良行为尽量消灭于萌芽状态。此外，课堂教学评语还能激发学生的竞争意识，营造一种积极向上、你追我赶的学习氛围，对一些缺乏学习动机的学生也能起到良好的鞭策和同化作用，促使他们加入积极思维的竞争洪流。
参考文献：
[1]孙朝仁.初中数学思想方法教学的基本途径[j].中学数学教学参考，1998（11）.
数学评语【篇10】
小学数学教学设计模板
一、教材分析。 （
）是人民教育出版社教材小学数学（
）年级（
）页的内容。这部分教学内容在《数学课程 ）册第（
）页至第（
标准》中属于“（数与代数/空间与图形/统计与概率/解决问题/数学广角）”领域的知识。经过前面的学习，学生已经认识了（
），本课将进一步学习（
），学会了（
），教材注意创设情景，从学生已有的知识和经验出发，适时的提出（ ），并引导学生探究和发现，同时启发学生（
）。学好这部分知识有助于学生理解（
），也是今后进一步学习（
），掌握（
）知识的基础。
根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：
⒈ 知识与技能目标：让学生联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、对比等学习活动，认识（
和发现（
），理解（
），掌握（
），探究
），并能运用所学知识解决问题。
⒉ 过程与方法目标：在探究过程中，培养学生合作意识，动手实践能力；提高学生的应用意识，培养学生的自主探究能力。
⒊ 情感态度与价值观目标：使学生在自主参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，体验知识的形成过程，实现自主发展。
本课的教学重点是：（
二、学情分析
（ ）年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此，在这节课中我设计了多种活动，大胆地放手让学生自主探究、合作交流，充分发挥学生的主体作用。从而使学生轻松学到知识。
三、教学理念
课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。
学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生的学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。
）；教学难点是（
）。 数学学习过程理应成为学生享受教师服务的过程。
基于以上教学理念，我在教学中遵循“引导探究学习，促进主动发展”的新教改思路。力求体现教学中的主动学习原则、最佳动机原则、阶段性渐进原则和直观性原则。
四、教学准备
教师准备：根据教材内容自制的多媒体课件以及（ ）等教具。学生以小组为单位准备（
）等学具。
五、教学流程
为了突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我安排了以下四个教学环节，即：创设情景，提出问题——尝试探究，解决问题——多层训练，深化知识——质疑总结，反思评价。（合同范本网 WWw.jht868.Com）
每个环节的具体教学设计如下：
第一环节：创设情景，提出问题。
首先，我播放根据教材内容自制多媒体动画，引出课本主题图。接着引导学生认真观察，提出与有关的数学问题。教师指出本课要重点研究的几个问题是：（ ）。
揭题：
[本环节的设计意图：在这个环节中，我从学生喜闻乐见的动画引入，更接近学生生活，更能让学生接受，从而激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望，快速的进入学习高潮] 第二环节：尝试探究，解决问题。
活动一：
活动二：
活动三：
„„„„
[本环节的设计意图是：《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。根据这一教学理念，在本环节中，我前后组织学生进行了几次自主探究活动，让学生在保持高度学习热情和探究欲望的活动过程中，始终以愉悦的心情，亲身经历和体验知识的形成过程。让学生在探究活动中，实现自主体验，获得自主发展。] 第三环节：多层训练，深化知识。
本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计有针对性、层次分明的练习题组（基本题、变式题、拓展题、开放题）。让学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的灵活性、敏捷性、创造性，使学生的创新精神和实践能力得到进一步提高。
练习题组设计如下：
[本环节的设计意图是：通过各种形式的练习，进一步提高学生学习兴趣，使学生的认知结构更加完善。同时强化本课的教学重点，突破教学难点。] 第四环节：质疑总结，反思评价。
这一环节，我利用课件展示以下几个问题：
⑴ 今天你学会了什么？⑵ 你有什么收获？ ⑶ 你有什么感想？⑷ 你要提醒大家注意什么？⑸ 你还有什么疑惑？⑹ 你感觉自己今天表现如何？你感觉你组内的其他同学表现如何？
[本环节的设计意图是：通过交流学习所得，增强学生学习数学知识的信心，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。]
八、板书设计
本课的板书设计包括：（
）。
[本环节的设计意图是：这样的板书设计既条理清楚、简单明了、一目了然；同时又突出了本课的教学重点，对学生的学习起到帮助作用。]
教学设计评语数学
对数学教学设计评语
数学优秀教学设计评语
数学教学设计评语博客
小学数学教学设计简短评语（共9篇）
数学评语【篇11】
人教版小学数学折扣教学设计
教学内容：小学数学六年级上册第97页例4 教学目标：
（一）知识与技能
1．让学生联系百分数的意义认识“人教版小学数学折扣教学设计 苏桥中心校
赵瑞敏
教学内容：九年义务教育新课程标准实验书，小学数学六年级上册第97页例4 教学目标：
（一）知识与技能
1．让学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体会以及折扣和分数、百分数的关系，加深对百分数的数量关系的理解。
2．了解“打折”在日常生活中的应用，学会联系“求一个数的百分之几是多少”的知识，能应用这些知识解决一些简单的生活实际问题。
（二）过程与方法
培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1．鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生学习数学的热情。
2．进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系，体会到数学的价值。 教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。 教学准备：师生搜集有关数据，课件。 教学过程：
一、复习
师求一个数的百分之几是多少用什么方法来解答 生；用乘法计算.
二、谈话引入，学习新知
师；今天，我们再来学习一个有关百分数的知识《折扣》出示课题折扣这个词同学们对于这个词也许很陌生，但是它的另一个名字同学们肯定听过，那就是打折 生；听过。
1.理解“打几折”的含义
师：每当节假日期间商场超市有打折的情况，于是老师上星期就到商场买了几件打七折的商品 。投影出示： 羽绒服原价：1000元，现价700元 围巾原价100元现价70元
同学们看一看打折后的价钱便宜了还是贵了。 生：便宜了 师：那么现价是原价的百分之几？ 生：百分之七十
师：同学们说得很对，那么谁能说出打七折是什么意思？ 生：打七折的意思就是按原价的百分之七十出售
师：你说得非常好打几折就表示百分之几十，也就是十分之几。 2练习
四折是十分之（），改写成百分数是（） 六折是十分之（），改写成百分数是（）。 七五折是十分之（），改写成百分数是（）。 八二折是十分之（），改写成百分数是（）。
师：出示对折的卡片帮助学生理解对折就是五折也就是百分之五十。 3运用折扣的含义解决实际问题。
（1）
出示例4的第（1）题：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商场打八五折出售，买这辆车用了多少钱？ 师；指名读题 提问1八五折怎么理解
2怎样列式计算？（指名学生板演） 板书；180*80%=153 （2）
出示例4的第（2）题：爸爸买了一个随身听，原价160元。现在只花了九折的钱。比原价便宜了多少钱？ （3）
指名读题 ①说一说九折的含义。 ②求比原价便宜了多少钱，也就是求什么？ 指名扮演
生：160÷1-90%）=160*10%=16元 师：提问把谁看做单位“1” 生：把原价看作单位”1”„ 师谁还有不同的做法？ 生：160-160×90% 师：160×90%求的是什么 生：现价
三、巩固练习，深化新知
1.我们打开课本97页，做一做，同学们先独立完成。学生汇报， 师：第一件商品是什么？原价多少钱？打折后多少钱？怎样计算？ 生：52元，用80×65%=52（元）
师：第二件商品是书包，原价多少钱？打折后多人教版小学数学折扣教学设计
苏桥中心校
赵瑞敏
教学内容：九年义务教育新课程标准实验书，小学数学六年级上册第97页例4 教学目标：
（一）知识与技能
1．让学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体会以及折扣和分数、百分数的关系，加深对百分数的数量关系的理解。 2．了解“打折”在日常生活中的应用，学会联系“求一个数的百分之几是多少”的知识，能应用这些知识解决一些简单的生活实际问题。
（二）过程与方法
培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1．鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生学习数学的热情。
2．进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系，体会到数学的价值。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。 教学准备：师生搜集有关数据，课件。 教学过程：
一、复习
师求一个数的百分之几是多少用什么方法来解答 生；用乘法计算.
二、谈话引入，学习新知
师；今天，我们再来学习一个有关百分数的知识《折扣》出示课题折扣这个词同学们对于这个词也许很陌生，但是它的另一个名字同学们肯定听过，那就是打折 生；听过。
1.理解“打几折”的含义
师：每当节假日期间商场超市有打折的情况，于是老师上星期就到商场买了几件打七折的商品 。投影出示： 羽绒服原价：1000元，现价700元 围巾原价100元现价70元
同学们看一看打折后的价钱便宜了还是贵了。 生：便宜了
师：那么现价是原价的百分之几？ 生：百分之七十
师：同学们说得很对，那么谁能说出打七折是什么意思？ 生：打七折的意思就是按原价的百分之七十出售
师：你说得非常好打几折就表示百分之几十，也就是十分之几。 2练习
四折是十分之（），改写成百分数是（） 六折是十分之（），改写成百分数是（）。 七五折是十分之（），改写成百分数是（）。 八二折是十分之（），改写成百分数是（）。
师：出示对折的卡片帮助学生理解对折就是五折也就是百分之五十。 3运用折扣的含义解决实际问题。 （1）
出示例4的第（1）题：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商场打八五折出售，买这辆车用了多少钱？ 师；指名读题 提问1八五折怎么理解
2怎样列式计算？（指名学生板演） 板书；180*80%=153 （2）
出示例4的第（2）题：爸爸买了一个随身听，原价160元。现在只花了九折的钱。比原价便宜了多少钱？ （3）
指名读题 ①说一说九折的含义。
②求比原价便宜了多少钱，也就是求什么？ 指名扮演
生：160÷1-90%）=160*10%=16元 师：提问把谁看做单位“1” 生：把原价看作单位”1”„ 师谁还有不同的做法？ 生：160-160×90% 师：160×90%求的是什么 生：现价
三、巩固练习，深化新知
1.我们打开课本97页，做一做，同学们先独立完成。学生汇报， 师：第一件商品是什么？原价多少钱？打折后多少钱？怎样计算？ 生：52元，用80×65%=52（元）
师：第二件商品是书包，原价多少钱？打折后多少钱？怎样计算？ 生：元，用105×70%=7305（元）
师：第三件商品是一套书，原价多少钱？打折后多少钱？怎样计算？ 生：元，用35×88%=（元）
师：同学们做的非常好，也知道了求打折后的价钱就是求原价的百分之几是多少。 四拓展延伸
1出示101页练习第1题的图片，
师：（1）打折后，每种面包多少元？（指名回答）
（2）晚8：00以后，玲玲拿了3元钱去买面包，她可以怎样买？ 生 ：买4个元的。 生：买6个1元的。 生：买2个3元的。
生：买2个元的和1个3元的。 2出示101页练习二十三第2题
师：让学生独立完成后指名板演 生：÷（1-80%）=/20%=48（元） 师：指名说出1-80%求的是什么？
生：元对应的分率。然后对应量除以对应分率等于单位“1”的量，也就是玩具的原价。 师：同学们说的很好 五，小结
这节课我们学习了折扣，它是百分数在实际生活中的一种应用形式，也就是求一个数的百分之几是多少，后面还有百分数的其他应用象纳税、利息等，这节课我们就到这里，同学们再见。 板书
折扣 八五折180×85%=153（元）
九折160×（1-90%）=160*10%=16（元） 答比原价便宜了16元。少钱？怎样计算？ 生：元，用105×70%=7305（元）
师：第三件商品是一套书，原价多少钱？打折后多少钱？怎样计算？ 生：元，用35×88%=（元）
师：同学们做的非常好，也知道了求打折后的价钱就是求原价的百分之几是多少。 四拓展延伸
1出示101页练习第1题的图片，
师：（1）打折后，每种面包多少元？（指名回答）
（2）晚8：00以后，玲玲拿了3元钱去买面包，她可以怎样买？ 生 ：买4个元的。 生：买6个1元的。 生：买2个3元的。
生：买2个元的和1个3元的。 2出示101页练习二十三第2题 师：让学生独立完成后指名板演 生：÷（1-80%）=/20%=48（元） 师：指名说出1-80%求的是什么？
生：元对应的分率。然后对应量除以对应分率等于单位“1”的量，也就是玩具的原价。 师：同学们说的很好 五，小结
这节课我们学习了折扣，它是百分数在实际生活中的一种应用形式，也就是求一个数的百分之几是多少，后面还有百分数的其他应用象纳税、利息等，这节课我们就到这里，同学们再见。 板书
折扣 八五折180×85%=153（元）
九折160×（1-90%）=160*10%=16（元）
答比原价便宜了16元。折扣”的含义，体会以及折扣和分数、百分数的关系，加深对百分数的数量关系的理解。
2．了解“打折”在日常生活中的应用，学会联系“求一个数的百分之几是多少”的知识，能应用这些知识解决一些简单的生活实际问题。
（二）过程与方法
培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1．鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生学习数学的热情。
2．进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系，体会到数学的价值。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。 教学准备：师生搜集有关数据，课件。 教学过程：
一、复习
师求一个数的百分之几是多少用什么方法来解答 生；用乘法计算.
二、谈话引入，学习新知
师；今天，我们再来学习一个有关百分数的知识《折扣》出示课题折扣这个词同学们对于这个词也许很陌生，但是它的另一个名字同学们肯定听过，那就是打折 生；听过。
1.理解“打几折”的含义
师：每当节假日期间商场超市有打折的情况，于是老师上星期就到商场买了几件打七折的商品 。投影出示： 羽绒服原价：1000元，现价700元 围巾原价100元现价70元
同学们看一看打折后的价钱便宜了还是贵了。 生：便宜了
师：那么现价是原价的百分之几？ 生：百分之七十
师：同学们说得很对，那么谁能说出打七折是什么意思？ 生：打七折的意思就是按原价的百分之七十出售
师：你说得非常好打几折就表示百分之几十，也就是十分之几。 2练习
四折是十分之（），改写成百分数是（） 六折是十分之（），改写成百分数是（）。 七五折是十分之（），改写成百分数是（）。 八二折是十分之（），改写成百分数是（）。
师：出示对折的卡片帮助学生理解对折就是五折也就是百分之五十。 3运用折扣的含义解决实际问题。
（1）
出示例4的第（1）题：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商场打八五折出售，买这辆车用了多少钱？ 师；指名读题 提问1八五折怎么理解
2怎样列式计算？（指名学生板演） 板书；180*80%=153 （2）
出示例4的第（2）题：爸爸买了一个随身听，原价160元。现在只花了九折的钱。比原价便宜了多少钱？ （3）
指名读题 ①说一说九折的含义。
②求比原价便宜了多少钱，也就是求什么？ 指名扮演
生：160÷1-90%）=160*10%=16元 师：提问把谁看做单位“1” 生：把原价看作单位”1”„ 师谁还有不同的做法？ 生：160-160×90% 师：160×90%求的是什么 生：现价
三、巩固练习，深化新知
1.我们打开课本97页，做一做，同学们先独立完成。学生汇报， 师：第一件商品是什么？原价多少钱？打折后多少钱？怎样计算？ 生：52元，用80×65%=52（元）
师：第二件商品是书包，原价多少钱？打折后多少钱？怎样计算？ 生：元，用105×70%=7305（元）
师：第三件商品是一套书，原价多少钱？打折后多少钱？怎样计算？ 生：元，用35×88%=（元）
师：同学们做的非常好，也知道了求打折后的价钱就是求原价的百分之几是多少。 四拓展延伸
1出示101页练习第1题的图片，
师：（1）打折后，每种面包多少元？（指名回答）
（2）晚8：00以后，玲玲拿了3元钱去买面包，她可以怎样买？ 生 ：买4个元的。 生：买6个1元的。 生：买2个3元的。
生：买2个元的和1个3元的。 2出示101页练习二十三第2题
师：让学生独立完成后指名板演 生：÷（1-80%）=/20%=48（元） 师：指名说出1-80%求的是什么？
生：元对应的分率。然后对应量除以对应分率等于单位“1”的量，也就是玩具的原价。 师：同学们说的很好 五，小结
这节课我们学习了折扣，它是百分数在实际生活中的一种应用形式，也就是求一个数的百分之几是多少，后面还有百分数的其他应用象纳税、利息等，这节课我们就到这里，同学们再见。 板书
折扣 八五折180×85%=153（元）
九折160×（1-90%）=160*10%=16（元） 答比原价便宜了16元。
