如何才能最快速方便地找到范文？如果能先看一下范文，写出来的文章就会更加规范。可以借鉴范文的整体写作框架并加以调整，很高兴为您介绍“书的故事读后感”相关的内容希望能够提供帮助，大家好欢迎参阅本文！
书的故事读后感(篇1)
我的梦想一直是成为一名优秀的教师，让学生们沉迷于我的课堂。每天在三尺讲台上，和学生交流、分享、共同成长的时光是最让我感到充实、幸福的，所以当那天我无意中从图书室看到这本《故事里有你的梦想》18位名师的精神档案时，我如获至宝。
这本书是现代教育报社雷玲编辑在走近当代18位教育名家，原生态地触摸他们之后，心灵的触动，而她写此书的目的是让我们老师能用心读名家，学习他们的精神，启迪我们的智慧，然后用心做我们自己。
本书涵盖了18位教育大家的思想精华、实践经验，其容量之大、内容之多让我感慨，所以我在读完一遍之后竟食不知味。再次阅读后，我逐渐理解它。书中有教育界老前辈、教育世纪见证人吕型伟老师的教育思想和精神，有教育理论家、实践家顾泠沅对教育的领悟，有钱梦龙对语文教育的解读，有马芯兰对数学教育改革的经验，有孙维刚的教育智慧，还有许多我们如雷贯耳的基础教育领域一线名师的事迹，如张思明、于永正、吴正宪、刘可钦、窦桂梅、孙双金等。
吕型伟先生曾说过：教育是一种事业，其意义在于奉献；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。这句话讲述了教育的真谛，也涵盖了本书提到的每一位名人的素质。
他们每个人都把教育作为一种职业，贡献一生的精力；把教育当作一门科学，不断实验，努力学习；把教育作为一门艺术，因材施教，与时俱进，力求完美。他们的事迹，他们的精神值得我们用心去学习，而我们的学习不是去复制、仿造、临摹，是要领悟真谛，经过我们自己的钻研和努力，创新出新思想和新经验。
被称为新中国基础教育活化石的吕型伟前辈，第一个在全国提出中小学课程要改革，并不断推动着中国教育的发展。1985年，70岁的吕从繁忙的主任岗位上退休，开始关注未来的教育。10年间，他的脚步遍及天涯海角，他走遍大江南北的30多所实验学校，进行考察、听课、访谈、交流、指导，因此，我国基础教育改革中反映出的一些重大教育理念中都有他的思想。
他洞悉我国教育界存在的问题，他在寻找发展中国教育之路，他希望我们所培养的不仅是人才，更是英才。
钱梦龙，一个悲剧性的舞蹈演员，一个初中毕业生，已经达到了一个大师级的水平。我们必须付出的艰辛是难以想象的。他说：我是一个精神上的徒步旅行者，我脚下只有一个起点。
他认为语文教学就像戴着镣铐跳舞一样困难，而他已经戴着镣铐跳舞50年了。在05年全国中语会上，他提到要为语文教学招魂。这魂是什么？
钱总是谈论我们汉语教学的目的。他说，语文教育是语文教学的灵魂。阅读教学是我们学习民族语言的必由之路和主渠道。
要招回语文教学的灵魂，就要从阅读教学入手。目前，我国的阅读教学存在着两种极端倾向：一是精简课文，肢解课文，培养琐碎僵硬的词、词、句；另一种常见于展示课、观察课、架空文字、架空语言，所谓人文精神教育。
钱老认为，我们的阅读教学就要让学生实实在在地接触文本，实实在在地触摸语言，实实在在地在读写听说中摸爬滚打，这样才能够找到语文教学的魂。他认为如果我们的学生有一天能够熟练地运用民族语，能够从读和听中汲取丰富的信息和精神养料，能够用写和说来表达思想，与人交流，那么我们语文老师就可以欣然而笑了。钱老对自己挚爱的事业，付出了恋人般的痴情，宗教信徒般的虔诚，革命志士般百折不挠的意志，一以贯之、无怨无悔地紧追不舍。
事实上，书中提到的每一位名师都知道自己要追求什么，知道自己的人生方向，并为之不懈奋斗。用孙双金老师的话来说：为了我的梦想，我曾呕心沥血，曾披星戴月，曾上下求索&&他们中的每一位，是勤奋的，是执著的，是充满魅力的。
学习是他们成名的渠道。因此，他们可以放弃休息和娱乐的时间，继续学习几十年。思考是他们成功的关键，自己的人生每一步应该如何去走，应该如何培养学生，应该怎样上好每一节课，这是他们时刻思考的问题。拼搏时他们成功的保证。
有了梦想，他们便为之奋斗，而这其中付出的，是我们常人几乎不可企及的。因此，“天道酬勤”这句老话得到了他们最好的证实。
曾经有人问孙双金如何成功。他用三个字回答：读一万本书，教一万节课，写一万字。他说教师能否上好课，不是听出来的、学出来的、做出来的，而是品出来的、悟出来的、磨出来的。
一个善于学习的老师，要经常去品味不同类型、不同科目、不同阶段和不同优秀教师的课，就有可能较快成长为一名优秀的教师。他认为一堂好课应上得学生小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开，这是孙双金说的这是课堂精神的天堂。红脸指向学生的情感领域。
只有当教学触及到学生情感的琴弦，激发了学生学习的欲望，引发了学生学习的兴趣，学生兴奋起来时，学生才会小脸通红，否则只会小脸无神，小脸发白。我们教师进入课堂的首要任务是激发学生的兴趣，使他们想学、想学、喜欢学。小眼睛发光小眼睛发光它指向智利的学生领域。
只有当学生智慧的火花被点燃。只有当学生们的情感之门不断打开时，学生们的小眼睛才会闪闪发光，否则他们只会茫然。我们教师应该再课堂点燃学生智慧的火花，让课堂上智慧的火花成为燎原之势，学生才会享受到学习的乐趣，获得成功的喜悦。
双手伸直，嘴巴张开。它指向学生参与的领域。课堂是学生主动学习的场所，学生是学习的发起者。课堂管理允许学生自由发言和独立互动。在课文、师生对话中，让学生充分说出自己所想、所想、所懂、所惑。
让他们提出问题，让他们讨论问题，让他们争辩答案，让他们得出结论。教师是课堂得组织者、引导者和推动者。善于学习的教师，如果经常欣赏不同类型、不同科目、不同阶段、不同老师的课。
就有可能独具慧眼地变被动听课为主动品课。就有可能成为一名优秀地教师。
什么样的老师在21世纪最受欢迎！除了具备较高的业务素质，独特的教学风格、具有平等、宽松、幽默的风格、敬业爱生的思想素质以外，还必须具备：1.
时代型与知识型的完美结合。学生喜欢自己的老师，必定仰慕她的特长、价值、在学生掌握大量信息的时代，教师更具有渊博的知识，以明天的知识传授给今天的学生。时代不同了，学生喜欢的老师更具有时代感，以新的师生关系决定了老师的人格魅力，那就是时代型与知识型的完美结合。
2。情感与技巧的和谐。教师是学生成长过程中接触最多的长者。
教师是良师，更是益友，对学生具有指点迷津的作用，所以教师要不断培养自己的健康情感，在教育方法上，要能和风细雨式地滋润心田，还要有严格地训练和长者地风范。三。创意型与传统型相互渗透。
教师要为学生创造各种玩耍的机会和条件，使学生具有创新精神和能力。这是特级教师顾泠沅的经验之谈
教育是一门艺术，是一幅美丽的图画。抄袭是可以的，但抄袭和抄袭没有多大价值。学习更重要的是神似，而不是形似。
学习名师的教育思想和经验，也不能简单地临摹，重要的是要领悟这些名师的精神，认识教育的真谛，经过自己的钻研和努力，一定也能创造出新思想和新经验。
书的故事读后感(篇2)
这个学期学校推荐我们读《书的故事》这本书。这里面说了很多关于书的故事、书的发展历史，还有关于文字和纸的历史及发展。
从这本书中，我知道了，不仅人类有自己的历史，而且连书都有自己的历史。书的历史可以追到文字的历史。起先，人们打手势告诉对方自己在想什么；后来，人们渐渐地开始画图画来表达语言；再后来，人们发明了文字，随着时间的流逝，文字也慢慢地发生了改变。
如今进入了电子时代，大多数人已经开始用电子书等电子设备，纸质书籍的命运受到了前所未有的威胁。它们是否会与那些蜡板、芦叶书、羊皮纸、竹简那些遭遇同样的命运，被遗忘和消亡呢？这本书也许在为自己的将来所担忧！或许有些人觉得纸质书携带不方便，材料及生产制造工艺也不环保，所以认为它们应该被销毁掉。但是我并不这么认为，因为假如电脑突然坏了，存在里面的书籍内容也未被及时保存。所以我认为纸质书还是应该被保留的。
这就是我读完了整本书的读后感。不管书未来的命运会如何，但我会好好珍惜与它生活在一起的每一天。
书的故事读后感(篇3)
动物的情感与人十分相似。《戴银铃的长臂猿》通过几个独立的故事向我们展示了灵长动物的生活与社会。
灵长类动物的社会有序、残酷。一只身有残疾的猴会被猴群排斥甚至抛弃。猴群里只要与猴王套近乎，分配食物时，猴王就会把它排在前列。这与人类世界的关系不是差不多吗?猴群中猴王是重权在握的。成员们找到了食物也要先给猴王吃个饱，才轮到其它猴子来抢食。这也是因为人类掠夺大自然的资源，致使食物越来越少。正是人类造成了动物的生存如此可怜。人类应该爱护动物，与之和谐相处。
不仅是灵长动物，应该是所有动物都有感情。我看过一个案例就说明熊的母子情深：在熊胆基地，有数百只熊被痛苦折磨。它们的胆汁不断地被人类吸走。有一天，一只小熊被工作人员抱出了笼子，开始吸取胆汁。小熊痛苦的叫声，一声高过一声。突然熊妈妈一脚踹开了笼门，扑向工作人员，一巴掌把一位工作人员打死，然后把小熊踩死，最后自己撞墙而死。这位母亲为了不让孩子再次受苦，不惜牺牲一切，多可悲啊!
保护动物就是保护大自然。动物也有情感，有时甚至比人的情感还要丰富，所以请不要无视动物的心灵。
书的故事读后感(篇4)
我与书的故事
最近，我迷上了一本书，它的名字叫作《阁楼精灵》。为了读这本书，我去新华书店借，但没有这本书。我像是被霜打的茄子一样——焉了。
咦，我怎么这么笨啊，家里不是有电脑吗。我怎么关键的时候把它给忘了呀。我兴高采烈地回了家，最后，在妈妈的同意后，我迫不及待的打开电脑，在百度里搜出了这本汤素兰写的《阁楼精灵》这本书的主要内容是：
有一群乐于助人、不求回报的精灵，它们喜欢帮助人们照顾孩子，但人们并不知道它们的存在，只是当它们和人们住在这里的时候。它们发现人们都开始不爱护环境了，都慢慢地忘记了这一个村庄，直到有一天，精灵们知道明天，这个村庄就会被人改造成楼房时，它们决定搬家，搬家是很辛苦的，人们可能认为没有什么，可对精灵来说却是困难的，它们白天不能看见阳光，必须在晚上走动，最后终于走到了它们的目的地，过着幸福的生活……这篇文章让我感触很深，它让我明白了我们就应该像精灵一样，帮助他人不求回报的高尚品德，还要学***遇到困难不退缩迎难而上，我建议大家也读一读《阁楼精灵》这本书，它会让你受到很大的启迪。
书的故事读后感(篇5)
我的读书故事作文之读后感
【篇一：“我与父母共读书”读后感】
“我与父母共读书”读后感报送表
【篇二：《读书这么好的事》读后感】
读《读书这么好的事》感
当我第一次听到这本书时，我的第一反应是读书是件好事。当然，我知道**是利用他告诉我的。但读完一本，我知道这本书介绍了如何阅读，使阅读成为一件真正的好事。
阅读不能改变生命的长度，但阅读可以决定生命的高度。司马迁写下六国的历史，他“究天人之际，通古今之变”，这背后是他通读了皇宫里大部
分史书，才可以写出《史记》；杜甫在读书中知道“读万卷书行万里路”，从而勤奋苦读，成为一代诗圣。书中这样描述到读书是在完善自己的自我，每个人生来都不相同，那么为什么有的人可以成功，有的人会失败呢？难道这是生下来注定的？
不，这其实是你的自我所决定的，你所读的书让你的自我有所完善，向更美好的地方发展。拥有一个完美的自我会让你周围的人认为你是一个品行高尚的人，你会有更多的话题，结交更多的朋友，因为你读过很多书。
读书可以使人进步。鲁迅先生还是选择了弃医从文，恐怕是因为他发现只有书中的文字才能影响人们的看法。书里把读书认为是人与禽兽的分界，读书是人的权利，那么不读书的人的确与禽兽无疑，人正是有了阅读的本领，才得以创造更多的工具，结束了那原始人般的生活。
只有我们学会了读书，可以从学到可以使我们进步，这才能称的上是一个完全意义上的“人”。
读书是一件快乐的事。这句话似乎很简单，但需要真正能读的人去理解。只会看课本和老师规定的一些书的人，永远是书的奴隶。他们的阅读活动很痛苦。这样的解读没有效果。只有通过自己的寻找，找到自己喜欢的，为自己谋利益的书，才能真正体会到读书的乐趣。
当然，这本书也介绍了一些选书技巧和阅读方法。在阅读中，首先要读经典，然后看谁重要或有代表性，他们的作品，哪些版本必须读，然后再传播阅读范围和类型，这无疑是一个很好的选书方案。书中对精读、泛读、摘抄、背诵等传统阅读方法进行了分析和**，希望我们能辩证地看待，选择最适合自己的阅读方法。
《读书这么好的事》对围绕读书的种种事情进行讨论，让人更一步的加深了对读书的认识，让人理解什么是真正的读书，什么样的读书才是对自己有利的。总之，这本书将使你对阅读有一个新的认识。值得一读！
【篇三：《读书的秘诀》读后感】
[《读书的秘诀》读后感]
这也是刘墉先生的一篇文章，学校常常要求我们教师读书，事实上，不光是教师，走出校门，踏入社会中的每个人，读书都是我们进行终身学***好方式，书能教给我们的，不仅是知识，我觉得，从书中，可以领悟到一个更豁达的人生，《读书的秘诀》读后感。因为一本好书会真正影响我们的人生观，甚至指导我们的未来生活。
这篇文章主要是讲我们如何更有效的读书。我们总会懊恼该怎么读书，才能让所读驻进大脑，成为我们的养分，总觉得有时所读之书读后对我们并没有什么深远影响。文章说，每个人的脑子里一定有一个死胡同，因为在阅读的时候，常常有一些不该读入的东西。
碰到这种情况时，绝不应该硬背，而是将正面的冲突转为消耗战，方法是将背不进去的药店，写在课本的扉页页边的位置，每次读书之前，先快速的翻阅一遍，使那些字闪过脑海，仿佛分期付款，一个月下来，自然就记住了，读后感《《读书的秘诀》读后感》。显然，这种方法是刘墉老师教刘轩读书的好方法。它可能更适合在学校学习。不过我总觉得，就算是现在我们闲暇时读书，如果只是一扫而过，简单的记住了书中的情节，也是没有什么收获的。
这篇文章还讲了谐音记忆等方法，这些也是我上学时用过的方法，我相信每个从中考高考走过来的考生对这些方法应该都不陌生。
而在这里，我更希望分享的是能够指引我们现在生活的读书方法。因为现在阅读更有可能引导我们的未来生活，改变一些生活观念。那么如果我们在品读一本书的过程中，能够将平日读书时，当下的灵感写入纸条，有空时取出来整理，我想将会有很大的收获，因为很多时候，都是读书的那一瞬间，特有感触，而且稍纵即逝，如果不能及时捕捉，等有空的时候再来找这种感觉，恐怕已经忘了。
当然，每个人都有自己的阅读方法，因人而异，所以我们需要总结自己的一套经验，这样我们才能收益。
书的故事读后感(篇6)
《书的故事》是苏联作家伊林写给少年儿童的一本科普读物，讲述了人类信息传播的历史，从文字的历史开始，讲到发明纸张和印刷术。
在古代，人们没有发明文字和纸张。人们用手势互相交流。他们用背的方法来记东西，这样既不方便，也浪费人力，还容易忘。后来发现可以实物记录。渐渐地，这种方法传播开来。
一段时间后，人们开始用**代替实物。例如，如果他们想写大象的故事，他们会在石头上、石墙上画大象。这样可以代替实物，方便多了。
再后来，出现了文字。因为人类的生活在改变，从狩猎部落到农业部落。为了方便生产生活，记号慢慢代替了图案。
又经过了几千年，许多种画图的文字，慢慢地变成了记号的文字。直到现在，我们仍然在许多地方使用象形文字。
用文字，人们试图找到一个物体来记录文字。渐渐地，世界各地的人们开始尝试造纸。埃及人发明了芦苇纸。他们把茎切成薄片，粘在一起，压平，晒干，抛光。
但芦草纸不易折叠，只能成捆地卷。后来，人们用模板来刻字。虽然这些模板很容易改变，但不容易保存。后来，人们试着用羊皮纸。
羊皮纸虽然代替刻字的石头，但是**太贵，而且不容易涂改。中国人开始用草根和树皮来造纸，这种纸可以折叠，容易涂改，不易碎。经过不断的改进，纸被世界各地广泛应用。
书籍的命运往往随着人、国家和民族的命运而变化。这本书不仅记录了过去的历史，表明了各学科的知识，而且还参与了战争和革命。
当今电子时代，纸质图书的命运受到前所未有的威胁。但我相信纸质书是不会消失的。因为纸质书继承了厚重的历史、文化和人们的情感。所以我们不必为纸质书的命运忧心忡忡。
书的故事读后感（二）
《书的故事》讲述了文字和书的历史故事，既让我们的知识增长了还让我们爱上书籍。所以我喜欢这本书。
《书的故事》讲的是人类信息传播的历史，从文字的历史开始讲到发明纸张和印刷术。更准确地说，这是信息革命前的信息传播故事。起先，人们是靠打手势来传递信息再后来是画画，再后来就是文字出现了。
如今进入了电子时代。纸质书记受到前所未有的威胁。他们可能会像竹纸。
枦叶纸。羊皮纸那样消亡。这本自述历史的书也许在为自己和同伴门的将来忧心忡忡吧。
我多么希望你能多读些纸质书，不要让他们死去。
这本书告诉我许多深刻的事实。我非常喜欢它。也希望大家能够喜欢。
书的故事读后感（三）
人类有人类历史，书籍有自己的命运，也有自己的历史。
《书的故事》讲了书的一生，最开始人们用手势来对话，后来用图画来代替文字，再后来文字出现了，人们开始在石头上刻字，然后用芦叶纸写字。后来，羊皮纸敲打芦苇叶纸，慢慢地用碎布头做纸，最后变成了木纸。这就是这本书的生命。在这中间，报纸周游了世界很多次，也改变了很多次。
书就是这么有趣！如果你看了《书的故事》也会这么感觉。
书的故事读后感(篇7)
《我的语文实验故事》读书有感提要：身为汉教师的学生不怕背诵，不怕读书。孩子们对大众阅读总是保持同样的热情。他们到底着了什么魔？那是因为韩先生使用了多种激励机制
刚和韩老师联系，我只觉得她是个沉默寡言、矜持的农村女教师。然而在她的课堂上和书籍中，我发现在她沉静中透露出的一种执着，一种“咬定青山不放松”的韧劲，一种“苟利育人生死以”的奉献精神，一种对母语教育透彻的理解，一种简单、朴实的大智慧。我被她折服了。
一、大胆课改，扎实创新。
韩老师的语文教学改革，不断冲击着我从事语文教学20年的一线教师的灵魂。“溺水三千只取一瓢饮”大量阅读登堂入室，改变传统的教学方式。不求面面俱到，只求重点突破。
整理教材内容，两周内完成一卷，其余时间大量阅读。低年级的朗读通过语调的轻重缓急、抑扬顿挫，淋漓尽致的调动学生感情，促发联想，激发兴趣即可。中年级不动笔墨不读书，限期读书，随时抽查，在书中要有恰当的圈画批注，对的大意要理解，建立读书笔记。
高年级分阶段诵读经典文学，粗略学习文言文，自读白话文译文----学习文言文，准确且有前后联系的理解文言文----出示练习，完成练习，丰富学生语言和历史知识。
作文教学更是改变了我一直认为的多练多写就一定出成果的错误想法。低、中年级“劳于读书，逸于习作”，高年级学生在大量阅读的基础上，自由写作。在作文教学中，也有一种方法可以向韩老师学习，那就是坚持写水文学。
韩先生以前读过很多书，但他的写作水平不太好。为此，她和学生一起写作文，一起修改，一起进行点评，通过写下水文，无形当中，给予了学生潜移默化的指导，调动学生写作激情，长此以往，有了阅读基础，有了方法指导，有了老师参与，学生何况写不好作文呢？
二、激发兴趣，唤起动力。
身为汉教师的学生不怕背诵，不怕读书。孩子们对大众阅读总是保持同样的热情。他们到底着了什么魔？
那是因为韩先生使用了多种激励机制，千方百计调动学生的积极性。，用她的话说“读书首先是一种娱乐。娱乐是孩子成长的需要，孩子不会为了学习而读书。
”孩子们只有把读书当成了一种乐趣，才会很认真地投入到书的海洋中汲取知识。韩老师试图引导孩子们阅读，并创造出一种以阅读为荣的课堂风格。比如，识字教学时为了提高孩子兴趣，打印韵文小字典，教室设立“新闻栏”自由粘贴剪报，设立读书专栏，小红花，小印章，发明了分数牌等奖励都能很好的调动孩子的阅读兴趣，开阔孩子的视野，拓展孩子的知识领域。
在她的方法中，最让我觉得是向学生推荐好书。她用自己的热情影响和感染学生。好的书应该先读，然后再推荐给学生。老师和学生可以一起成长。
想想自己做得还很不够，每天也是告诉学生读书，读书，再读书，可我们缺少的就是对孩子的这种引导，缺少的就是这种榜样的力量。孩子的课外书读得多了，掌握的知识自然也就多了，在运用方面就能做到“厚积而薄发”。
三、腹有诗书气自华。
腹有诗书气自华，在海量阅读的实验中，韩老师不仅仅这样要求学生，韩老师自己也是这样严格要求自己的。要求学生读的，教师先读；要求学生背的，教师先背；要求学生理解什么，老师应该先理解，老师不应该理解，还要羞于问问题，向学生请教等等。韩老师就这样练就了一身童子功，正因为韩老师夯实的语言功底，人文底蕴，才能在课堂上运筹帷幄，气定神闲。
与韩老师相比，我真觉得惭愧。她的大量阅读实验为我们今后的语文阅读教学指明了方向，我将更加坚定地走下去。
书的故事读后感(篇8)
平时闲来无聊，偶尔也会小看几本书籍，让我看后感到轻松愉悦的书籍，就是这本《喂故事书长大的孩子》，作者汪培珽是美国纽约圣约翰大学MBA，在投入银行职场工作九年之后，决定成为全职妈妈。在用心陪伴一对儿女成长的过程中，看到孩子满足喜乐、热衷学习、与人为善的表现，深觉在亲子教育上“用对方法”的重要性;于是将亲身的教养经验整理研究，自创“爱孩子也爱自己的7堂课”教养理论，在幼稚园、小学、基金会、图书馆和成长团体之间积极推广，开办课程、举行演讲并接受咨询。
可能有些父母会认为念故事很无趣，只是这样的念来念去，不知道孩子听懂没有，所以常常忽略这种很好的教育方式。“念故事书给孩子听”，是兼具关爱和教育功能的最佳亲子活动，不但能帮助孩子陶养理想品格、提升学习能力、建立阅读习惯，更能让孩子在父母专注而亲密的陪伴下，感受到充分的爱与关怀;父母也能在付出的同时，得到孩子最直接真诚的`回馈。到底听故事对于孩子的成长有什么好处呢，我在阅读后自己总结归纳了几点：
一、换种方式沟通——用故事代替说教
书中的作者通过实践，用念故事的形式代替自己对孩子的说教，把道理藏进故事中。很多孩子稍微大点，就开始学会叛逆，不爱听从父母的说教，俗称“硬头颈”。爸爸妈妈可能没说几句，孩子就跑了，但是作者善用技巧，把自己要告诉孩子的道理藏进故事中，用故事中的种种事例向孩子反映，从而让孩子得到思考，并说说故事中主人公的做法，这就是与孩子和平沟通的良好开始。现实生活中的家长可能忽略了这种很好的教育方式，最常用的沟通方式就是双方坐下来好好谈谈，和孩子语重心长的说道理，这样只会让孩子反感，每次都是这样的训话，任谁都不愿意听，如果父母们能多抽一些时间给孩子念念故事，相信你与孩子的沟通会更好。
二、让孩子学会听故事——就是学会学习
东湖小学的校长在一次讲座中说到他的儿子现在刚上小学一年级，但是已近认识了不少的汉字，而且是在没有学拼音的基础上学会的。这是什么原因呢?他也解释过，只不过是通过他与孩子一起边看故事图片边讲故事，久而久之孩子学会了自己说故事并自己看。听着可能比较简单，但在这过程中透露出一个信息，要不断的坚持。 念故事时间，就是爱的时间。好故事，让孩子的人生更有滋味并且故事书的插图，是美育的最佳教材，那一张张鲜艳的图画，更是勾起孩子阅读想听的兴趣。我给我班的孩子也培养听故事的好习惯，每天中午午睡时都会给他们讲一个故事，如果有时有事耽搁了他们就会急着问：“老师，今天讲故事吗?或者老师你要给我们讲什么故事?”看到孩子们爱听故事的表现，我们班中两位老师每天坚持给他们讲故事，偶尔还会提个问题让孩子们午睡起床后回答并复述故事一遍，增强孩子们的记忆力。
三、不低估孩子的能力——学会合理选书
我以前常常也会犯这样的错误，就是低估孩子的能力。总觉得有些道理就算是说给孩子听了，可能他们也不会懂得，其实他们的小脑袋瓜可能比你想象中转的更快，爸爸妈妈们可以选择孩子喜欢类型念给孩子听。如一～二岁、二～三岁、三～四岁……没阶段有不同层次的故事书可以念给孩子听，但要注意的是不要过于以辅导和管教类的书籍为主。
