二年级数学说课稿范文800字。
随着时代的不断变化，我们可能会撰写一些必要的方案，方案范文是具有实用性的文章，你理解中的方案范文是什么样的呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《小学二年级数学说课稿（一篇）》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
各位老师：
大家好！我今天说课的内容是人教版小学数学二年级下册第六单元中的《有余数的除法》。下面我将从教学目标、教法、学法、教学过程几方面对本节课的是设计进行阐述。
一、 教学目标
1.通过创设情境和动手操作，让学生感知有余数除法的意义。能在有余数除法的算式中表示商和余数。
2.引导学生在观察、交流、操作等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程。
3.激发学生学习的兴趣，感受数学与生活的密切联系。
确定此目标基于以下三点：
一是基于对《数学课程标准》的理解。《课标》中指出，数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生数学思考，鼓励学生创造性思维；注重培养学生良好的数学学习习惯，是学生掌握恰当的数学学习方法。
二是对教材的分析。本节课的教学内容是人教版小学数学二年级下册第六单元中“有余数除法”的内容。这节课是在研究了“正好分完”的情况后，再研究“分后还余”的情况。《有余数的除法》是《表内除法》知识的延伸和扩展。也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用。在教学本课时，我着重抓住“余数的认识及其含义”这个知识点进行教学。为了让学生巩固这个知识点，在新知授完以后，让学生完成做一做的题目及练习册中的题目。
三是对学情的分析。有余数的除法是在学生已经初步了解乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上进行教学的，是对除法竖式进行学习，也是学习多位数除法的基础。从教材上看，内容抽象，概念性强。从学生方面看，学生刚学过表内除法，比较习惯用乘法口诀求商，而有余数的除法不能直接用乘法口诀求商，学生比较难理解。尤其是对低年级学生来说，是有些困难的。
基于以上几方面的思考，我将本节课的重点确定为：知道什么是余数以及有余数除法算式的书写。教学难点确定为：理解余数的含义和实际意义。
二、 教法
《课标》中指出，教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。使学生 理解和掌握基本的数学知识与技能。本节课我采用讲授法，引导观察法、直观操作法进行教学。
三、 学法
《课标》中指出，引导学生在观察、交流、操作等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程。本节课我将指导学生采用自主探索、观察发现、知识迁移等方法进行新知的探究。
四、 说教学过程
本节课分为四个教学环节。
第一个环节是复习引入，通过复习表内除法的意义为学习新知做铺垫。
第二个环节是动手操作，自主探究。在这一环节主要是通过谈话和动手操作，让学生初步感受“余数”然后在交流中确定表示平均分时有剩余的方法。有余数的除法是一个新的知识点，在学生感受以后，直接出示算式，并引导学生读出算式。再指导学生说出算式个部分的名称。
第三个环节为巩固练习，新知运用。在练习的过程中加深学生对有余数除法意义的理解，培养学生对知识的运用与理解。
第四个环节是课堂总结，理解升华。课堂总结是学生对知识系统掌握的情况，同时又能培养学生的概括能力和语言表达能力。
五、课后反思
本节课在处理分一分的环节时，学生出现了多一个和少一个的两种说法，课前预设不够充分，处理得有点仓促。其实可以问学生分几份多一个，分几份少一个，多一个少一个都叫剩余，由此引出了余数。这样处理水到渠成，容易理解。
03kkk.CoM小编推荐
[参考范文]人教版小学二年级数学说课稿简单 (520字)
随着社会制度的不断完善，我们都会用到一些实用的方案，多写实用文能提高一个人的修养，方案该怎么写？小编为此仔细地整理了以下内容《[参考范文]人教版小学二年级数学说课稿简单 (520字)》，希望能对您有所帮助，请收藏。
人教版小学二年级数学说课稿【篇一】
各位老师：
大家好！我今天说课的内容是人教版小学数学二年级下册第六单元中的《有余数的除法》。下面我将从教学目标、教法、学法、教学过程几方面对本节课的是设计进行阐述。
一、 教学目标
1.通过创设情境和动手操作，让学生感知有余数除法的意义。能在有余数除法的算式中表示商和余数。
2.引导学生在观察、交流、操作等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程。
3.激发学生学习的兴趣，感受数学与生活的密切联系。
确定此目标基于以下三点：
一是基于对《数学课程标准》的理解。《课标》中指出，数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生数学思考，鼓励学生创造性思维；注重培养学生良好的数学学习习惯，是学生掌握恰当的数学学习方法。
二是对教材的分析。本节课的教学内容是人教版小学数学二年级下册第六单元中“有余数除法”的内容。这节课是在研究了“正好分完”的情况后，再研究“分后还余”的情况。《有余数的除法》是《表内除法》知识的延伸和扩展。也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用。在教学本课时，我着重抓住“余数的认识及其含义”这个知识点进行教学。为了让学生巩固这个知识点，在新知授完以后，让学生完成做一做的题目及练习册中的题目。
三是对学情的分析。有余数的除法是在学生已经初步了解乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上进行教学的，是对除法竖式进行学习，也是学习多位数除法的基础。从教材上看，内容抽象，概念性强。从学生方面看，学生刚学过表内除法，比较习惯用乘法口诀求商，而有余数的除法不能直接用乘法口诀求商，学生比较难理解。尤其是对低年级学生来说，是有些困难的。
基于以上几方面的思考，我将本节课的重点确定为：知道什么是余数以及有余数除法算式的书写。教学难点确定为：理解余数的含义和实际意义。
二、 教法
《课标》中指出，教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。使学生 理解和掌握基本的数学知识与技能。本节课我采用讲授法，引导观察法、直观操作法进行教学。
三、 学法
《课标》中指出，引导学生在观察、交流、操作等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程。本节课我将指导学生采用自主探索、观察发现、知识迁移等方法进行新知的探究。
四、 说教学过程
本节课分为四个教学环节。
第一个环节是复习引入，通过复习表内除法的意义为学习新知做铺垫。
第二个环节是动手操作，自主探究。在这一环节主要是通过谈话和动手操作，让学生初步感受“余数”然后在交流中确定表示平均分时有剩余的方法。有余数的除法是一个新的知识点，在学生感受以后，直接出示算式，并引导学生读出算式。再指导学生说出算式个部分的名称。
第三个环节为巩固练习，新知运用。在练习的过程中加深学生对有余数除法意义的理解，培养学生对知识的运用与理解。
第四个环节是课堂总结，理解升华。课堂总结是学生对知识系统掌握的情况，同时又能培养学生的概括能力和语言表达能力。
五、课后反思
本节课在处理分一分的环节时，学生出现了多一个和少一个的两种说法，课前预设不够充分，处理得有点仓促。其实可以问学生分几份多一个，分几份少一个，多一个少一个都叫剩余，由此引出了余数。这样处理水到渠成，容易理解。
人教版小学二年级数学说课稿【篇二】
教学目标：
1、在具体的情景中初步学会加、减法的估算，并通过交流估算方法，体会估算方法的多样化。
2、培养自主探索、合作交流的意识和能力。
3、在解决问题的过程中，体会学习数学的乐趣，感受学习数学的价值。
教学重点：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
教学过程：
一、游戏引入
1、出示一袋乒乓球。
请同学们估计一下，这些乒乓球大约有多少个？学生猜测。如果这些乒乓球大约有40个，谁想再来猜一猜它们到底有多少个？学生继续猜测。
2、说说下面的数各接近哪个整十数？ 19 28 37 42 53 86 99
二、尝试估算
课件出示：星期天，老师准备买这些生活用品： 热水瓶：28元 烧水壶：45元 水杯：24元请帮老师估计一下，带100元钱买这三种物品够吗？先独立思考，再和小组的同学说一说自己的想法。
2、学生组内交流。
3、全班汇报交流估算方法。
4、集体验证。 同学们通过估算得出老师带100元买这3种物品够了，那么这三种物品到底一共多少钱呢？我们一起来算一算。 28+45+24=97（元）
5、小结：刚才同学们用估算的方法帮老师解决了买东西的问题，真是谢谢你们了！其实，估算很简单，只要把一个数看成和它最接近的整十数进行大约计算就行了。在生活中像这样利用估算来解决的问题回经常碰到。
三、应用估算
1、秋天到了，阳光小学二年级1班和2班的小朋友要组织秋游活动，瞧，瞧，他们已经排着整齐的队伍准备出发了！
课件出示：二（1）班39人 二（2）班42人 图上还有一辆限乘30人的汽车。 （1）通过看图你获得了哪些信息？
（2）估算这两班大约一共有多少人？
（3）学生估算
（4）反馈。得出这两个班大约一共有80人。
（5）如果他们要乘车去秋游，根据你们的估算结果，你认为他们应该租几辆汽车？
（6）小组讨论。
（7）汇报讨论结果。
2、对号上车课件出示：开过来2辆客车，1号车上写着“得数大于80”，2号车上写着“得数小于80”。同学们纷纷排队上车，有几个同学手里分别拿着车票，车票上写着下列算式： 90-11 31+52 23+41+29 26+29 98-17 38+39 100-10-12 92-44 如果得数大于80的上1号客车，得数小于80的上2号客车，你能帮他们估算一下，让他们对号上车吗？ 先把自己的估算方法给小组同学说一说。学生汇报。
3、 第31页的“做一做”。
4、第32页的第二题。（小明原有20多枝水彩笔，妈妈又给他买了12枝，他现在的彩笔数量是一个不确定数，培养了学生思维的灵活性。）
四、拓展估算
今天你学会了什么？以后同学们就可以用估算来解决我们生活中遇到的一些问题了。
人教版小学二年级数学说课稿【篇三】
一、教材分析：
《快乐的动物》一课是北师大版小学数学第三册46-47页上的内容。本节课是学生接触“倍”的概念的第一课。对于低年级的孩子来说“倍”这个概念是比较抽象的，但却非常重要。从教材编写体系看：教材首先展示了一幅春天动物王国欢聚图的情景，图中蕴含着各种动物的数量以及数量之间的关系。其次，是编排了“做一做”、“说一说”的内容。其目的是让学生在具体的活动中，感受“倍”的含义，使学生逐步体会与等分之间的关系。求倍数的关系，涉及两个量之间的比较，实际上是等分活动的扩展。教材“说一说”中的第三个小问题：“你还能提出哪些用除法解决的问题？”给学生创设了充分的观察、探究、体验、交往的空间。这是本节教材的一个特色。“倍”是生活用语，要让学生在具体活动中感知，发展观察、分析和解决除法问题的能力。
二、学情分析：
“倍”这一概念对于二年级学生来说是比较陌生的，缺乏已有的知识基础和生活经验。因此，我把教学目标定位在让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，感受“倍”的含义，建立“倍”的概念，初步学会运用“倍”的含义解决求一个数的几倍是多少。同时，由于“倍”的概念建立和解决倍数问题有着非常密切的联系，所以把初步解决倍数问题列入本节课的目标之一。
三、教学目标
知识目标：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比较得到的。能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几倍”与“几个几”的联系。
能力目标：培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。
情感目标：在解决实际问题的过程中,继续培养学生自主学习的能力、与学生合作交流的态度,并使学生获得成功的体验.
教学重点、难点：
重点：建立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。
难点：理解“倍”的概念,并解决实际问题。
四、我的思考
有了对教材的深入了解，有了对二年级孩子的基本认知，使我产生了这样的思考：让学生在童话情境中主动参与，让学生在数型结合的模式中自主建构，让学生在丰富的练习中稳步提高，让学生在愉悦赏析中感受数学无处不在。
下面我从各个教学的环节设计方面说一下我的设计意图。
五、教学流程
（一）. 创设情境，导入新课
师：同学们，森林王国里举行了动物聚会，看玩的多开心啊！根据情境图，能找出哪些有效地数学信息呢？
这时学生会根据情境图找出
鸭子：6只 松鼠：2只 孔雀：1只 小象：3只
猴子：3只 鹅：12只 小鸡：8只 小鸟：6只
你们能根据这些数学信息提出数学问题吗？
这时有同学会说出一系列“比多比少”的关系，还有同学会说，小鸡的只数有4个松鼠的只数一样多，不管学生找出何种关系，我都会根据学生的回答给予评价，“你是从比较多少的角度发现他们之间的关系，真棒！” 除了比多比少的问题，他们还存在着什么关系呢？（小鸟数是小象数的几倍）
板书课题：倍
【由此引出关于倍知识的学习。】
猜猜，小鸟数是小象数的几倍？（2倍）
一边板书一边说：
一会咱们得研究研究。板书：小鸟数是小象数的2倍？
你为什么这么说，上前面来指给大家看看？追问：为什么要把小鸟分成3个一份，3个一份这样的2个3呢？你是以谁为标准的呢？
【从探究6是3的2倍开始，让学生走进“倍”，明确倍是两个量在比较，先找到一份，再找到几份，就是它的几倍。】
（二）. 在动手操作中，充分感知
1、在这一环节中，通过3个部分帮助学生理解，即：动手操作理解2倍——观察比较理解几倍——把我特殊理解1倍。
环节一：动手操作理解2倍
下面就用你喜欢的方法表示出来，可以用小棒摆一摆、画一画也可以写一写、算一算，比比看谁的方法能让大家一下子就看明白。
2、生操作师巡视：提示：嗯，你用了摆小棒的方法，很直观，可是我看不到小象的只数啊，再想想；呵，还有用算式表示的呢，很简洁，思考一下怎么想的，一会说给大家听；（巡视找到用符号表示的孩子板演）
准备好的同学，先和同桌说一说
3、引导汇报：谁愿意把你的想法和大家交流交流，注意：先说清你是用什么方法表示的，再说说你是怎么想的？
预设：
第一种情况：用摆小棒的方法表示的
第二种情况：画一画
图1：简笔画
图2：符号代替
图3：线段
第三种情况：列出算式直接表达
【透过三种不同的情况，引导学生用摆小棒的方法明白有几份的原理，在运用画图圈圆圈数型结合的方法，让学生更清晰的看到几份的由来，最后通过算式落实到解决问题的方法上。逐层帮助学生理解“倍”的关系。】
（三）、巩固练习，稳步提高
我设计了两个练习，每个练习都是开放的，这样的设计呈现梯度性，满足不同学生的需求，又有利于学生将知识融会贯通使用。
练习一、小兔 小象 3倍？
（1）你们看，谁又来了？（小兔）现在小兔和小象的只数我们都不知道，只知道它们之间存在3倍的关系，想一想，小兔、小象可能来了多少只？
（2）同桌商量一下，填在老师发给你们的小表格里？（巡视提示：呵，他们两个有那么多不同想法啊！）
（3）汇报：你们观察一下，发现了什么？
师小结：看来倍数不变，小兔数和小象数都在变多或者变少，怎么变化的呢？
练习二：出示主题图：
你们真会思考，看小动物们全来了，快来比一比，谁是谁的几倍？
当说到孔雀时追问：还有谁是孔雀的多少倍？你们有发现吗？
【练习的设计注重培养解决实际问题的能力，富有层次练习便于充分反馈各层次学生的学习情况。在反馈和矫正中，学生不断感受成功的喜悦，一次次得到鼓励，从而学习的积极性越来越高，兴趣越来越浓。】
（四）、总结欣赏，体会数学美
在小动物的运动会上你们表现的可真棒，现在说说你们有什么收获？
其实倍就在我们的身边，你们看（展示生活中关于倍的常识）
只要你善于观察，勤于思考，做个生活中的有心人，相信你会有更多的收获！
【课尾让学生明确所学的知识，并让学生在反思对所学的知识和解决问题的方法进行整理，又欣赏了生活中的内容，使学生感受到数学是美的，数学就在我们的身边，就在我们的生活中。】
人教版小学二年级数学说课稿【篇四】
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
我叫***，来自*******小学。
我说课的'内容是北师大版小学数学第四册《比一比》。下面我就从教材分析、教法与学法、教学流程三方面进行阐述。
一、教材分析：
本节课的内容是比较万以内数的大小，比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题。学生有一定的生活经历和大数的学习基础。本节课力求把学生以往对万以内大数比较方法的分散的、不规范的感性认识上升到科学的、规范的理性认识，结合情境先教学“四位数与三位数的比较”，再教学“两个四位数的比较”，最后进行“两个最高位相同的四位数的比较”。由浅入深地探究万以内数的大小比较的方法。接着，教材又通过“比一比”、“想一想”、“猜一猜”等活动进一步巩固比较大数的方法。最后，教材安排了一些具有操作性、开放性的活动为学生提供积极思考和相互交流的空间。学生在探究与活动中学习和提升知识。
基于以上对教材的认识，根据数学课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：
1、掌握比较万以内数的大小的方法，能用符号表示万以内数的大小。
2、通过活动，让学生经历探索比较数的大小的过程。
3、通过游戏、活动，培养学生小组合作精神，树立学习数学的自信。
本节课的教学重点是比较万以内数的大小的方法。教学难点是培养学生的迁移能力，发展数感。
教具准备有：教学课件、数字卡片等。
二、教法与学法：
在本节课的教学中，我从学生已有的知识经验入手，挖掘生活中的数学素材，让学生动脑、动手，交流比较方法，同时采用多种多样的数学活动，丰富学生对生活中大数的认识，培养学生的数感，从而使学生体验到成功的喜悦。而数学学习已不再是教师简单地展示知识的过程。教学中，学生是一个积极的探索者，根据自己的体验，用自己的思维方式，与同伴合作交流，不断主动探索比较数大小的方法，充分体现了学生学习的自主性。
三、教学流程：
根据《数学课程标准》对该部分知识的教学建议，结合学生的实际情况，本节课的教学我设计了如下四个环节：
（一）创设情境，引入新课。
（二）实践活动，探索新知。
（三）猜数游戏，应用新知。
（四）课堂评价，总结延伸。
下面我就这四个环节做一下具体的阐述：
（一）创设情境，引入新课。
针对低年级学生的年龄特点，我设计了富有儿童情趣的活动情境：“同学们，‘五一’期间各大商场搞促销打折活动，让我们一起去逛一逛电器商场吧。”
这一环节的设计旨在调动学生学习的积极性，在课堂教学中努力营造一种宽松的学习环境，促使学生对所学内容产生浓厚的兴趣，主动投入学习活动中。
（二）实践活动，探索新知。
本环节主要通过“购买电器”、“中大奖”等活动来完成学生对新知的自主探索。
活动1“购买电器”：
课件出示一些商品及价格。
1、同学们，你们看到了什么？老师想挑选每种商品中最便宜的电器买回家，你们能帮助我吗？此问题旨在将生活中的大数应用到数学中，使学生感受到数学来源于生活，生活中处处有数学，同时发展学生的数感。
2、学生根据商品的价格进行比较，并将结果写在纸上。
3、呈现学生反馈材料，交流比较大小的方法。
4、引导学生寻找规律，总结出万以内数的大小的比较方法。以上活动旨在让学生探究出比较万以内数大小的方法。让学生在探究中得到发展，并关注学生的学习过程。学生在教师的组织、引导下，亲身经历、主动参与、积极思考，在探究的学习过程中，对于出现的不同观点，正确地加以肯定，请他们尽可能地说明理由，对于错误的说法，要及时教育学生不能取笑他人。学生通过小组合作、讨论交流，最后得出比较较大数的方法，体验探究成功的喜悦，从而树立学生学好数学的信心和提高继续探索的兴趣。
活动2“中大奖”：
在商场里有许多竞猜活动，谁能把以下六种商品价格在最短的时间内按从低到高的顺序排列，谁将获得一个奖品。同学们赶快参与吧。（课件出示：MP3 387元、燃气灶 809元、热水器 1725元、数码相机 4300元、浴霸 345元、台灯 99元）
此次活动旨在让学生学会用符号表示万以内数的大小，培养学生分析、解决问题的能力，并让学生独立思考，观察比较，把所学知识运用到现实生活中，使学生觉得学习数学有用。增进了学生对数学的价值和作用的认识，激发学生学习数学的热情。
（三）猜数游戏，应用新知。
两人一组，一人想数，一人猜。想数的人只能说“是”或“不是”，猜数的人提问，直到把数猜中，猜的次数尽可能少。
通过游戏，不仅增强了学生的数感，培养了学生小组合作精神，这样的活动形式还能够激发学生的学习兴趣。学生以小组为单位进行活动，然后汇报交流，体现数学教育要面向全体学生，一方面体现学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。学生在玩中学，学中玩，在游戏活动中体验数学的应用。
（四）课堂评价，总结延伸。
这节课你有哪些收获？你觉得自己表现得怎么样？生活中还有哪些大数呢？举例说明，并比较。
通过总结与交流，引导学生学会反思和总结一节课的收获和体会，并学会评价自己，培养良好的学习情感。帮助学生认识自我，建立自信。
人教版小学二年级数学说课稿【篇五】
现代心理学、教育学认为：语言的准确性体现着思维的周密性，语言的层次连贯性体现着思维的逻辑性，语言的多样性体现着思维的丰富性。众所周知能力和思维相辅相成，而思维的发展同语言的发展又紧密相关，这说明要提高学生思维能力，就必须培养学生的语言表达能力，即通过听、看、想、说等活动充分挖掘学生的潜能，以培养学生的语言表达能力，从而促进思维能力的发展。
1、给学生提供语言训练的机会。
语言是思维的“外壳”，思维是语言的“内核”，两者相互依存。小学生数学思维的形成
与发展是借助语言来实现的，而思维的发展又能促进语言能力的提高。所以，在课堂上要让每个学生都有说话的机会。可采取：个人小声独立说、同桌互相说、小组内轮流说、让学生小结等形式。说的内容有许多，今天这节上可以说的东西也是比较多的，比如：说角的特征、说操作过程、说判断的理由等。在这样的过程中教师可以通过演示学生操作的学具、老师的教具以及板书等，向学生提供鲜明的感性材料，帮助学生思考、理解、掌握知识。教师尽可能多给学生提供语言训练的机会，有利于促进学生的思维发展。
多种形式的训练，使每一个学生都有发言的机会，同时，学生把思维说出来，会有一种愉悦的感觉，也是自我表现和实现自我价值的需要。形式进行讨论，讨论后请一名代表交流。这样做，可以使每一个学生都有发言的机会，也有听别人说的机会；既有面对几个人发表自己见解的机会，又有面对全班同学说的机会。学生为了表达本组的意见，更加主动地思考、倾听、组织，灵活运用新旧知识，使全身心都处于主动学习的兴奋中，同时也增加了课堂密度，起到事半功倍的效果。
2、教师示范，让学生知道怎么说。
儿童具有很强的模仿力，教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。因此在教学中，
教师要有目的地为学生提供准确的语言模式，让学生知道应该怎样有条理地说。数学教师的语言应该是学生的表率，教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。所以教师的语言力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。这节课中邹老师在学生认识了顶点和边后，加以示范性的说明并配合手势，使学生进一步明确、规范了顶点和边。在之后学生找生活中的角并说一说的时候，也给与了师范性的演示。通过教师语言的示范作用，对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。
3、动手操作，发展儿童的数学语言。
动手操作是发展思维，培养学生数学能力最有效的途径之一。低年级儿童的思维是直观性占主导地位，主要是形象思维活动。在教学中教师要根据儿童这一思维活动特点，充分利用直观教具的演示和学具的操作这—外部活动，来发展儿童的数学语言。在这节课的教学中让学生亲自动手操作来做一些角，学生边想、边做、边说，使脑、手、口共同参与活动，可以达到统一和谐。在制作角后的交流中学生也有很多亲手指一指的机会，通过让角变大、变小的操作学生有了角有大有小的初步感知
低年级的学生年龄小，活泼好动，抽象逻辑思维的能力较差，往往是肚子里知道却说不出怎么想的，或是不能完整地把思维过程表述出来。教材在教学各个内容时安排了摆一摆、想一想、说一说的活动，其目的是使学生通过操作增强感性认识，逐步达到抽象化。说一说就是要借助语言，把想的过程明确、清晰地表达出来。因此学生思维的发展与语言的发展是密切联系的，增强语言的培养就是增强了对学生思维的培养，也是我们的最终目标。
4、学会倾听，成为数学语言的中介
我们低年级的绝大部分学生在课堂里说话最初都是需要高级“翻译”的，这个翻译从哪里来？就是我们的老师。数学语言不是简单的书面语言，更不同于生活语言，它的特点是准确、简洁和严谨，具有教强的逻辑性，而小学生的语言表达往往不够严密，缺乏逻辑性、完整性，语言的组织能力比较弱，这样就阻碍了对数学知识的正确表达，数学思维得不到正常反映。
所以说老师在课堂里的角色是不容低估的，是学生由生活语言向数学语言过度的中介，一年级学生刚进入小学阶段，口头表达能力非常有限，回答问题更是残缺不全，在平时的上课中，认真倾听学生发言，及时收集信息、发现问题及时指出，力求使学生语言表达语句完整，用词准确。
人教版小学二年级数学说课稿(篇六)
一、说课内容
义务教育人教版《小学数学》二年级下册第12～14页《平均分》
二、教材简析
除法是本册教学的重点内容，它的含义又是建立在“平均分”的基础上的，因此平均分这部分知识就充分显示出它的基础性和重要性。教材安排了两教时，主要是让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义。包括以下几层内容：
（1）例1通过主题图创设情境，由“每份分得同样多”引出平均分的含义。
（2）通过例2、例3，让学生经历平均分的过程，进一步建立平均分的概念。例2是已知总数和份数的等份除，例3是已知总数和每份数的包含除。本课时的教学内容是例1、例2。通过平均分的学习，为学生学习除法积累丰富的感性知识，从而顺利地理解除法含义。
根据新课标要求和以上教学内容的特点，本课要达成的教学目标如下：
1、让学生通过实践操作明确“平均分”的含义，形成平均分的表象。初步了解平均分的多钟方法。
2、培养学生自主探究、动手操作、合作交流的能力。
3、在实践探究中培养学生的平等意识、体验用数学解决实际问题的成就感。
除法的含义是建立在平均分含义的基础上，因此我觉得本课的教学重难点是引导学生主动探究出“平均分”的含义，形成表象。而两年级学生的思维完整性还不够，因此本课的教学难点让学生初步了解平均分的多种方法，为除法的认识和计算作准备。而要突出重点、突破难点的关键是让学生始终在生活情境中学习探究，并通过动手操作经历问题解决的过程，从而形成清晰的表象。（转载数学网）
三、教学设想
为达成教学目标，设计本课时我意图体现如下教法：
1、采用主题式教学，以具体生动的生活情境为依托，激发学生学习的兴趣和主动探究的积极性；
2、通过多次的动手操作，引导学生多种感官参与，经历数学的建模过程。
3、以小组合作为主要学习形式，每个活动面向全体，同时在开放性练习的设计上又注重个性的张扬。
同时又设计了与教法相适应的学法，即：
1、让学生始终在具体的情境中经历“提出问题、理解问题和解决问题”的过程。
2、通过小组合作，给每个学生创造充分的动手实践机会，在各种形式与内容的分一分活动中体验平均分的特点和方法。
3、练习的设计注重学生问题解决能力的培养，基础的问题解决在新授后同步完成；综合的实践应用放在课尾，以开放生动的形式加以呈现。
鉴于以上教学法的设想，我在备课时对教材内容做了自己适当的处理，并试图用以下一个教学流程来展示我的教学：
1、通过分配奖品的实际问题的提出和解决，激发学生学习的兴趣，让学生在自主选择分配方法上感受平均分和不平均分各自的作用，同时初步理解“每份分得同样多”的含义。
2、通过小组合作平均分配礼物，在经历平均分的过程中，进一步明确平均分的含义，会用简洁而完整的话叙述平均分的结果。
3、通过判断练习，巩固平均分的特点，引导学生按要求平均分，并能把不平均分变成平均分。
4、再次小组合作，引导学生用不同的方法平均分，并在汇报交流时，进行分法的优化，渗透除法的计算。
5、开放创新的综合练习：“我是小小设计师”，通过学生感兴趣的“为演出服选择纽扣式样和数量”，培养学生运用所学的平均分知识灵活创新地解决实际问题，并为下节课包含除作准备；同时，能在最后的结果中发现“被除数不变，除数越小（大），商就越大（小）”的除法规律，并注重学生审美意识和统筹安排能力的培养。
四、教学实施
备课时的教学理念、教学意图必须通过课堂教学实践，通过学生动态表现的综合分析才有其真正的价值和意义。在开展对本课教学时我分以下几个步骤努力实施我的备课精神：
（一）创设情境，激发兴趣
（1）谈话创设情境：小朋友，我们庄市小学的活动可丰富啦，在刚刚结束的语文知识竞赛当中，XX班的XX、XX、XX分别取得了第一名，第二名，第三名，学校准备了6本精美的笔记本奖励给这三个小朋友，你觉得怎么分比较好呢？（学生自由发言）
（2）这三个小朋友非常聪明，在数学测验当中她们又获得了并列第一名，还是6本笔记本作为奖品，这次你会怎么分？
（3）比较这两种不同的分法，你发现什么？到小组里说一说吧。
（4）小结：是呀，像第二次每个小朋友分得同样多，这样的`分法叫做什么？（平均分）
（5）第二次你们为什么平均分呢？（因为他们名次相同）
第一次是平均分吗？为什么这样分？
（6）师：是的，在生活中有时需要平均分，有时却不需要平均分。
现在这三个小朋友想把6要笔记本送给结对的两个小伙伴，怎么分比较好？
（每个小朋友都分3本）
（7）这种分法叫什么？那么我们可以这么说：把6本笔记本平均分给2个小朋友，每个小朋友分到3本。
谁能这样说一说？自己说一遍吧。
（8）6本本子平均分给几个小朋友？（2个）平均分给2个小朋友，我们也可以看作平均分成2份，每个小朋友分到几本？（3本）可以说每份都是3本。说明每份分得怎么样？（同样多）
像这样，每份分得同样多就叫做平均分。
（二）实践操作，体验平均分的过程
1、创设情境
新学期，XX小学的爱心小火苗行动开始了！每个小组也把准备好的奖品送给你
们组结对的小朋友吧。看看你们组的学习用品是什么？共有几件？要求平均分给几个结对的小朋友？
2、小组合作，分一分，说一说，并把结果填在纸上
汇报；媒体任意出示下面几句话：
把4个铅笔盒平均分给4个小朋友，每个小朋友分到（）个。
把12块橡皮平均分给6个小朋友，每个小朋友分到（）个。
把8把尺子平均分给2个小朋友，每个小朋友分到（）把。
把10本本子平均分给2个小朋友，每个小朋友分到（）本。
3、同步练习，巩固平均分的特点
寒假里，XXX家来了几个结对的小朋友，他拿出了好多好吃的招待他们。想一想，是平均分吗？为什么？
（1）10个香蕉：4、6
（2）12个面包：3、3、3、3
（3）8盒年奶：3、3、2
（4）把八块巧克力平均分给四个小朋友，谁分的对呢？（书上16面第二题。用手势表示）
师：第三种第份分得的同样多，为什么不对呢？
（要求是平均分给四个小朋友，它是平均分给两个小朋友，每份数和份数搞错了。）
那你觉得在平均分的时候要注意什么呢？
（要看清分的份数，再看看每份是不是同样多）
（三）进一步经历平均分的过程，探究多种方法
1、师：我们学校也准备了一些图书要送给手拉手兄弟班级呢。15本书平均分给5个小朋友，每个小朋友分到几本？你们会怎么分？小组合作分一分吧。
2、汇报结果（学生可能有不同的方法，但聪明的学生就会在平均分的时候，用上乘法口诀来帮忙，为学习除法作了准备）
3、每人动手分一分
低年级的小朋友制作了许多贺卡，一共有九张，平均分给三个手拉手班级，每个班分到几张，选你喜欢的方式按要求分一分，并说一说分的结果。
你是怎么分的？为什么这么分？
4、想一想，说出分的结果
大队部还准备了12个书包，平均分给希望小学4个班，每班分到（）个
（四）全课总结
（五）再次体验，拓展思维
1、创设情境，提出活动要求
六一节的时候，我们要和结对的小朋友同台表演呢。学校设计了一些演出服（出现5种式样的衣服，）少了些什么？一起来当一回小小设计师，小组合作为这些漂亮的衣服配上纽扣吧。
先听清楚老师的要求：每组都有12粒纽扣，平均钉在一种式样的衣服上，每次要分完哦，你们想平均钉在几件衣服上，试一试摆一摆，并把结果填在练习纸上。
2、学生汇报，媒体出示结果
12钉在（1）件衣服上，每件衣服钉（12）粒。
12钉在（2）件衣服上，每件衣服钉（6）粒。
12钉在（3）件衣服上，每件衣服钉（4）粒。
12钉在（4）件衣服上，每件衣服钉（3）粒。
12钉在（6）件衣服上，每件衣服钉（2）粒。
12钉在（12）件衣服上，每件衣服钉（1）粒。
问：仔细观察结果记录，你们发现了什么？
你们知道为什么钉的件数越多，平均每件的纽扣数就越少呢？（总数不变）
小朋友们真了不起，想出了这么多种方案，选出你们觉得最适合这件衣服漂亮的配法，将纽扣粘在真正的样品上。完成的小组，就一来将你们的作品展示给大家吧！
最新教案: 二年级下册数学说课稿(篇一)
不打无准备之仗，重要的事情需要作好方案设定。为了达成我们设定好的目标，我们必然要将方案给制定好，方案与我们的未来的行动息息相关，你知道有哪些方案可以参考吗？为满足您的需求，小编特地编辑了“最新教案: 二年级下册数学说课稿(篇一)”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！
“长方形和正方形的认识”一课是西师版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册第六单元的内容。下面我从教材分析、教法选择、学法指导和教学程序四个方面来进行阐述。
第一部分 教材分析
这节课的内容是学生在对长方形和正方形已经有了初步认识的基础上，进一步对长方形和正方形特征的认识。它为以后学习长方形和正方形的周长与面积以及认识长方体和正方体的特征作奠基。
《数学课程标准》提倡以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展、反思”的基本模式展现教学内容，让学生经历“数学化”和再创造的过程。因此，教材一开始就从生活中的实例引入长方形和正方形的认识。然后，教材创设两个情境，引导学生通过动手“数一数”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，认识长方形、正方形边、角的特征。接着，安排课堂活动巩固学生对特征的认识，进一步建构对长方形与正方形的空间观念。最后，教材安排了一些具有可操作性、开放性、挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。
教学目标：
知识目标：掌握长方形、正方形的特征。
能力目标：培养学生有序地观察和动手操作能力。
情感目标：学会与他人合作、交流；渗透数学美的观点，培养学生爱数学的情感。
教学重点：长方形和正方形特征的认识。
教学难点：小组合作探究长方形、正方形的特征。
教具准备：
计算机软件、实物投影仪、小棒、长方形纸片、正方形纸片、三角板、直尺
学具准备：
小棒、长方形纸片、正方形纸片、钉子板、三角板、直尺、实验报告单。
第二部分教法选择
《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能靠单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”。因此，本节课以小组合作学习为主要形式，以“动手实践、自主探索、合作交流”为主要学习方式。遵循（从）感知→（经）表象→（到）概括这一认知规律，让学生在探究交流中掌握知识。
第三部分学法指导
1、引导学生通过动手“数一数” 、“量一量” 、“折一折” 、“比一比” ，有序地进行操作、观察、探究交流，发现长方形、正方形的特征。
2、把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、在观察中分析，真正掌握长方形、正方形的特征。
第四部分教学程序
根据新课标的要求，结合学生的实际，在分析教材，合理选择教法和学法的基础上，我对本节课的教学过程设计如下：
一、创设情境，引入新课。
一上课我就对学生说：小朋友们，在我们的生活中，有许多的图形在装扮着我们的学习与生活。看，这是我们的新教室，多漂亮啊！你知道哪些物体的面是正方形，哪些物体的面是长方形吗？学生观察后会说黑板的面、课桌和讲台的面是长方形；钟表的面和地板砖是正方形等等。这时我再对学生说：小朋友们真了不起！已经能辨认出长方形和正方形，那么长方形和正方形各有什么特征呢？这就是我们今天要探讨的问题。接下来就很自然的引出课题——长方形和正方形的认识。然后再出示本节课的学习目标：通过这节课的学习，要求大家掌握长方形和正方形的特征。
这一环节的设计利用了学生所熟悉的物体，贴近学生的生活，让学生体验到生活中处处有数学，这样激发了学生的学习兴趣，为后面的探索学习创造了一个良好的环境。
二、自主探究，合作交流。
1、要求各小组在学具中选用所需的材料，开始研究长方形和正方形的特征，请小组长做好分工，把研究结果记录在实验报告单上。
边 角
长方形 有( )条边，
对边（ ） 有( )个角，都是( )角
正方形 有（）条边，
每条边（ ） 有( )个角，都是( )角
2、学生开始活动时，我到学生中去巡视指导，并鼓励学生选用不同的材料和方面进行研究。学生也可以到其他组去看一看，学一学，交流一下。
3、小组汇报。
请各小组汇报各自的`实验情况。要求汇报时说清楚选用的实验材料、方法和研究结果。为了让学生更好地掌握长方形、正方形的特征，这里我引导学生从两个方面进行汇报。
首先是探讨边的特征，学生的汇报可能有以下几种情况：
第一种情况：在做实验时，学生选用长方形纸片、正方形纸片、直尺。
通过数一数，发现长方形和正方形都有4条边。
通过用直尺量，发现长方形相对的两条长边一样长，相对的两条短边一样长。正方形的4条边都一样长。
这时我引导学生观察长方形两条较长的边和两条较短的边，它们的位置都正好是相对的，所以我们把它们叫做对边。从而得出：长方形的对边相等。
第二种情况：在做实验时，学生选用了长方形纸片、正方形纸片
在研究长方形时是通过折纸得出来的。学生这样折：
先上下对折，发现长方形上下两边重合在一起，说明这两条边一样长。
再左右对折，发现长方形左右两边重合在一起，说明左右边也一样长。
从而得出：长方形有4条边，对边相等。
在研究正方形时学生这样折：
把正方形纸片先对角折,再对角折,发现正方形4条边都重合在一起，说明正
方形4条边都一样长。
第三种情况：学生选用的是钉子板。
通过数格子，发现了长方形长边都占了6格，短边都占了4格；正方形4条边都占了5格。说明长方形对边相等，正方形4条边都相等。
一年级数学说课稿
随着人们的教育水平的提升，人们时常会需要撰写一篇方案范文，不同的实用文种类会用在不同的场合，那么方案范文要怎么写呢？下面是小编帮大家编辑的《一年级数学说课稿》，大家不妨来参考。希望您能喜欢！
一、说教材：
这节课我讲的是一年级数学上册第八单元《认识钟表》的第一课时“认识整时”。本节课是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
本节课所要达到的目标为是：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。培养学生遵守时间，珍惜时间的良好生活、学习习惯。
这节课的重难点是让学生学会认识整时，会用两种形式表示同一时间。
二、说教法学法：
在整个教学过程中，通过让学生猜一猜、看一看、说一说、拨一拨、写一写等多种形式，结合多媒体课件让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知
教学过程：
一）猜谜导入
孩子们，你们喜欢猜谜语吗？老师就给大家带来了一个谜语，想猜吗？（出示课件）“滴哒滴哒，滴哒滴哒，会说没有嘴，会走没有腿，它能告诉我们什么时候睡，什么时候起”能告诉我谜底是什么吗？（钟表）答对了。这节课我们就共同来“认识钟表”（出示课题）
二）探究新知
（一）认识钟面。
a、请同学们拿出你们的学具表，仔细看看钟面上有些什么？把你的发现说给小伙伴听听。（学生玩学具，观察钟面。教师指导。）
b、你们观察的真仔细，现在请同学们放下手中的学具，一起来看黑板上的大钟面。把你的发现说给大家听听。（贴钟面）
*钟面有两根针，一根长的，一根短的。
*还有12个数，我们数一数。
*钟面上还有12个大格。
（教师小结）我们把又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。（板书时针、分针）
同桌拿学具表互相指一指“时针和分针”
（二）认识整时
1、认识
（过渡：我们认识了时针和分针，你知道这些表的时间吗？）
课件出示7时、3时、6时（学生说出时间）
请同学们再仔细观察这3个钟面，看看有什么相同的地方？
生发现分针都指向12。
（师小结：当分针指向12，时针指向几就是几时。）
2、拨一拨
同桌合作，二人一组拨钟练习，一人说时间，一人拨。
（教师小结：像这样分针指着12，时针指着几就是几时，我们把这样的时刻叫做整时。）
（三）用两种方法表示时间
（过渡：日常生活中你还见过哪些表）
1、认识电子钟。
课件出示生活中的电子表。
学习同一时间用钟表和电子表怎么表示。师板演7时，7：00，学生板演8时、3时、6时用电子表表示
小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。
7时和7：00是一个时刻的两种写法，它们是一对好朋友。下面我们就来做一个找朋友的游戏好不好？（老师和学唱“找朋友”。头饰上时间相同的才是好朋友，可千万不要找错呀。时间相同的小朋友握握手做个好朋友吧。问：“1：00，你的好朋友呢？”老师戴上1：00的头饰，原来在这儿呢！）
好文分享： 八年级数学说课稿（一篇）
综观成大事的人，他们对于重要事情的方案设计非常重视。当我们面临各种各样的项目建设，我们应该在事情开始之前做好一份方案，方案是我们未来行动的指南，那么应该如何去写一份方案？小编特地为大家精心收集和整理了“好文分享： 八年级数学说课稿（一篇）”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
我今天说课的课题是《不等式的基本性质》，它是北师大版八年级下册第一章第二节的内容。今天我将从教材分析，教学目标，教学重难点，教法学法，教学过程这五个方面谈谈我对这节课处理的一些不成熟的看法：
本节内容不等式，它是刻画现实世界中量与量之间关系的有效数学模型，在现实生活中有着广泛的应用，所以对不等式的学习有着重要的实际意义。同时，不等式的基本性质也为学生以后顺利学习解一元一次不等式和解一元一次不等式组的有关内容的理论基础，起到重要的奠基作用。
根据《新课程标准》的要求，教材的内容兼顾我校八年级学生的特点，我制定了如下教学目标：
知识与技能：
1。 感受生活中存在的不等关系，了解不等式的意义。
2。 掌握不等式的基本性质。
过程与方法：经历不等式的基本性质的探索过程，初步体会不等式与等式的异同。
情感态度与价值观：经历由具体实例建立不等式模型的过程，进一步符号感与数学化的能力。
教学重难点：
重点：不等式概念及其基本性质
难点：不等式基本性质3
教法与学法：
1。 教学理念： “ 人人学有用的数学”
2。 教学方法：观察法、引导发现法、讨论法．
3。 教学手段：多媒体应用教学
4。 学法指导：尝试，猜想，归纳，总结
根据《数学课程标准》的要求，教材和学生的特点，我制定了以下四个教学环节。
下面我将具体的教学过程阐述一下：
一、创设情境，导入新课
上课伊始，我将用一个公园买门票如何才划算的例子导入课题。
世纪公园的票价是：每人5元；一次购票满30张，每张可少收1元。某班有27名团员去世纪公园进行活动。当领队王小华准备好了零钱到售票处买27张票时，爱动脑筋的李敏同学喊住了王小华，提议买30张票。但有的同学不明白，明明我们只有27个人，买30张票，岂不是“浪费”吗？
（此处学生是很容易得出买30张门票需要4X30=120（元）， 买27张门票需要5X27=135（元），由于120〈135，所以买30张门票比买27张还要划算。由此建立了一个数与数之间的不等关系式）
紧接着进一步提问：若人数是x时，又当如何买票划算？
二、探求新知，讲授新课
引例列出了数与数之间的不等关系和含有未知量120
接下来我用一组例题来巩固一下对不等式概念的认知，把表示不等量关系的常用关键词提出。
（1）a是负数；
（2）a是非负数；
（3） a与b的和小于5；
（4） x与2的差大于－1；
（5） x的4倍不大于7；
（6） y的一半不小于3
关键词：非负数，非正数，不大于，不小于，不超过，至少
回到引入课题时的门票问题120
难点突破：通过上面三组算式，学生已经尝试着归纳出不等式的三条基本性质了。不等式性质3是本节的难点。在不等式性质3用数探讨出以后，换一个角度让学生想一想，是否能在数轴上任取两个点，用相反数的相关知识挖掘一下，乘以或除以一个负数时，任意两个数比较是否性质3都成立。通过“数形结合”的思想，使数的取值从特殊化到一般化，从对具体数的感知完成到字母代替数的升华。让学生用实例对一些数学猜想作出检验，从而增加猜想的可信程度。同时，让学生尝试从不同角度寻求解决问题的方法并能有效地解决问题。
以上是我对这节课的教学的看法，希望各位专家指正。谢谢！
热门教案: 二年级下册数学说课稿如何写
经验告诉我们，成功是留给有准备的人。当我们想要做某一个项目时，我们免不了制定一份全面的方案，方案的制定不是一件容易的事，那么应该如何去写一份方案？下面是小编精心为您整理的“热门教案: 二年级下册数学说课稿如何写”，但愿对您的学习工作带来帮助。
一、说教材。
（一）说课内容
九年义务教育课程标准实验教科书二年级数学下册48—49页的内容。
（二）教材分析
用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。这部分内容是在学生学习用2—6的乘法口诀求商，掌握用口诀求商的一般方法的基础上学习的，教学时呈现“56÷8”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“56÷7”，再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49÷7”“27÷9”，放手让学生提出问题并解决问题。通过以上教学，使学生真正掌握用7—9的乘法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。
（三）教学目标
1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
2、能比较熟练地进行除法的求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
（四）教学重点难点
1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
2、进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法。提高解决问题的能力。
二、说教法学法
1、利用已有知识，帮助学生理解算理，让学生通过自我探究、讨论、交流等方法掌握计算方法。
2、重点突出学生的自主学习和独立思考，教师要扮演好引导者的角色，把探究的机会留给学生。
3、通过多层次练习巩固乘法口诀求商的方法。
三、说教学过程
（一）再现旧知，做好铺垫
1、组织口算练习。
4×55×87×99×4
7×36×89×58×8
7×83×69×96×7
2、组织将口诀补充完整。
（）八五十六三（）二十一
六（）五十四七（）六十三
二（）一十八（）七二十八
（复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商作铺垫。）
（二）自主探究例1，独立求商。
1、谈话，引入新课：“六一”节快到了，明明和小伙伴在老师的带领下忙着布置教室呢！可是她们遇到了一些数学问题，大家帮他们解决好吗？
2、教学例1
（1）出示教材中的主题图，引导学生观察请大家仔细观察这幅图，谁来说说他们遇到了什么问题？
（2）引导学生解决该问题，并列出算术：这个问题大家能帮明明解决吗？应该怎样列式？
板书：56÷8
（3）引导学生得出除法的商，并让学生表达出自己的想法：56÷8，大家知道得多少吗？可以怎样思考得出它的商呢？
让学生计算出商，先和同桌进行交流，再说出自己的想法，因为七八五十六，所以56÷8=7，多让一些学生起来说说想法。
板书56÷8=7
（4）引导学生解决另一个问题。
图中，一个小朋友还提出了另外一个问题：要挂7行呢？你能解决吗？试一试，学生独立列出算式，自行得出答案。说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。
3、小结：在今天的学习中，我们不仅帮明明解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法计算中，只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的结果了。
（三）、学习效果测评。
1、引导学生完成教材第49页“做一做”，要求学生独立计算，再说一说是怎样求得商的。组织集体订正。
2、引导学生完成教材第50页第1、2题。（通过练习巩固用乘法口诀求商）
[课件参考] 小学一年级数学说课稿(示范版)
一个人做事，在动手之前，当然要详慎考虑。为了将计划能够顺利地进行，我们要对其做好万全之策，方案从目的来说需具有很强的可操作性的计划，怎样才能写好一篇方案呢？下面是小编帮大家编辑的《[课件参考] 小学一年级数学说课稿(示范版)》，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
一、说教材
本课是九年义务教育六年制小学数学第一册第五单元第一课时的内容。
教学目标
知识目标：
1、初步感知分类，通过操作学会分类的方法。
能力目标：
2、通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。
3、培养学生合作交流的意识。
情感目标：
4、让学生体会到生活中处处有数学。
教学重难点：学会对物体进行分类的方法，并能正确的分类。
教学资源：学具袋、挂图、小黑板
二、说教法
教学方法：演示法 讨论法 练习法
教法的思路：复习铺垫，激趣导课——自主探索，合作交流
——展示汇报，质疑点拨——巩固新知——拓展提高
学法的思路：自主探索——动手实践——活中学，学中用
三、说教学过程教学过程
一、复习铺垫，激趣导课
1、出示小黑板（做习题）
复习前一节课学过的知识，在学生数图形时无形中就把图形分了类，所以我找准新旧知识的联系点，为新知识的获取做好铺垫。
2、出示挂图
二、自主探索，合作交流
㈠感知分类
1、你看到了什么？发现了什么？
（小组讨论，交流汇报结果）
根据学生已有的经验和图中所见，充分发挥小组合作交流的优势，通过生生之间的交流，让学生思维互补，都能感知什么分类。并且提高学生的观察能力、判断能力和语言表达能力。
2、引导：商场是把一样的物品放在一起。
㈡明确分类
1、像售货员阿姨把同样的物品放在一起，就叫分类。（引出课题）
2、小组合作整理学具，让学生体验分类。
3、讨论、汇报。
在小组展示分类情况后，并说明分类的理由，总结分类的方法。
三、展示汇报，质疑点拨
1、小组里同学把自己所有的铅笔拿出来，放在一起。
2、互相说一说这些铅笔可以怎样分类。
让学生在一次动手操作，把本组所有学生的铅笔根据不同的标准进行多次分类，从而使分类过程细画，让学生体会按不同标准分类的意识。比如：可以按长短、按颜色都是正确的。
3、汇报交流。
4、游戏：整理我的小书包
（先自己整理，然后同桌交流是怎样整理的）
数学来源于生活，生活中又充满数学。所以我在实际生活中寻找数学题材，让学生整理自己的书包，进一步巩固体验分类的方法，让数学走进生活、接触数学。
四、巩固新知
1、做教材第39页的"做一做"
（出示图片，板演）
在这个环节中我把书中的图做成能活动的，让学生亲自来前面动手操作，给学生提供一个分类活动的平台，这样更让学生一目了然。
2、做练习六的第1题，把同类的圈起来。
（先自己观察，在小组交流，说说是怎样圈的，为什么这样圈）
3、做练习六第2题，涂色
（先让学生自己涂，然后同桌互查）
4、做练习六第3题。
（出示挂图，集体做，说出那个不同，为什么不同）
五、展示提高
1、今天我们学习了分类的知识，课后能运用这一知识做些什么？
2、实践作业：整理自己的小书包，还有回家把自己的玩具分分类。
最后再次鼓励学生在生活中去寻找数学，接触数学，从而激发学生学习数学的兴趣。
教后反思：
在本节课的教学中，我根据教学内容的特点和学生的实际情况，安排了许多游戏活动，引导学生积极参与。使学生在多种形式的教学活动中，加深了对分类的认识，重点是让学生学会了选择不同的分类标准的方法。开阔性、活动性的练习让课堂洋溢着愉快的学习氛围，学生不仅获得了知识，更为重要的是获得了学习数学的兴趣。
1、从生活切入数学，激发学习欲望。
心理学的研究表明，学习内容和学生的生活背景越按近，学生自觉接纳知识的程度就越高。从学生熟悉的生活背景导入，容易让学生感受到数学就在身边。整节课始终注意从生活中取材，无论是整理学具、观察超市，还是开阔的练习，都赋予有趣的生活情境。由于是发生在身边的事例，学生很容易产生亲切感，激发了学生解决问题的欲望，很自然地形成数学与生活的链接。同时开阔学生思维，让学生说说分类的好处、找找生活中的分类现象，使数学不只是局限在课本上，使学生充分感受到数学知识来源于生活，又回归于生活，应该为生活服务。
2、以游戏收获知识，调动学习兴趣。
《新课标》提出："教师就激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。"游戏是一种学生喜闻乐见的活动形式。对于一年级的小学生来说，游戏让他们的注意力更持久，游戏让他们在轻松愉快的气氛中学到知识，.因此，教学中努力开展形式多样的数学游戏，使学生都积极地参与到数学游戏中来，在游戏中乐学，在获得数学知识和方法的同时，基思维能力、情感态度与价值观等诸方面都能得到发展。如案例中游戏之一：比赛整理学习用品，让学生在整理的过程中认识到把文具分类摆放会更好看、更方便。在好胜心的驱使下，学生迫不及待地动脑、动手整理，不知不觉中巩固了所学知识。
在本节课的教学实践中，既产生了我所意想不到的惊喜，也留下了值得我进一步思考的问题：游戏中如何灵活、有机地处理好课堂中的"动"与"静";如何让学生的思维更开阔、更活跃，形成更具生机和活力。
【教案参考】北师大版二年级下册数学说课稿合集八篇
平时做事无计划，急时做事无头绪。对于上级领导委派的任务，完整有效的方案必不能少，方案是实施某项具体工作的文件，怎样才能写好一篇方案呢？下面是小编精心为您整理的“【教案参考】北师大版二年级下册数学说课稿合集八篇”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
北师大版二年级下册数学说课稿(篇一)
教材分析：
教材创设许多分一分的实践活动，通过具体操作解决生活中平均分物的问题，深刻体验平均分的意义。一是强调对除法意义的体验。除法运算的本质就是平均分，教材在引入和建立除法算式前，之所以安排了三课时分一分的活动，就是为了让每个学生都经历并掌握平均分的具体操作过程，让学生在积累大量的分东西的经验，有助于他们理解除法的意义。学生在分东西时采取的策略是有差异，关键是每次分得同样多，最后的结果同样多。引导学生学会记录并交流每次的分法及结果，而不是仅仅只关注如何列出算式。学生一旦明白除法算式不过是平均分具体操作过程的符号表示，体会这是数学化的过程，也就认识到除法的意义了。二是编排学习内容上采取乘、除有分有合的策略，有利于体会乘法与除法的区别与联系，并且要先弄清两者区别再体会它们的联系，也就是先分化再贯通。三是倍不作为科学概念，而作为生活概念来处理，所以不下概括性的定义，而是结合具体情境和解决问题的过程，感受倍的意义，体会倍与平均分的联系与区别。
在前面我们学习了：（1）分桃子平均分的意义。它是小数目的平均分。（2）分苹果平均分的两类问题。（3）分糖果大数目平均分的过程与结果。（4）分香蕉除法运算的意义。最后我们学习了《飞行表演》用除法算式表示有余数的平均分
学生分析：
孩子们是在初步了解了乘法的意义，学会用2~5的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。孩子们大多来自周边较为富裕的家庭，由于家长的文化层次参差不齐，教育意识也相差很大，所以孩子们的学习习惯、学习能力也有很大的差别。但大部分学生都有很强的求知欲，喜欢动脑筋，喜欢听故事，愿意参加数学活动。而且经过一年多的北师大版本的学习，多数孩子学会了一定的探索新知的方法，具有一定的自主探索的能力。学校的硬件设施和研讨氛围也很好，每个教师有笔记本电脑，每个教室有背投、实物投影仪等设施。
教学目标：
（一）知识目标
1、在活动中体会乘除法之间的联系，探讨用除法算式表示有余数的平均分问题的方法。
2、培养学生合作学习中的倾听习惯。
3、掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。
4、会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
（二）知识与技能目标
1、理解用除法表示等分的过程。
2、了解除法算式的读法以及各部分名称。
（三）情感、态度与价值观目标小组同学团结协作，积极参加学习活动。
教学重点：
理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的读法以及各部分名称。
教学难点：
在具体环境中建立除法算式与等分算式之间的联系，能够把平均分的过程用除法算式来表示，能够理解除法算式的意义并加深体会。
教法学法：
教学时，教师先请学生用摆棒或图示的方法独立解决：12根香蕉平均分成2份，每份几根？有了正确答案后，教师写出相应的除法算式，并解释它是如何表示平均分香蕉的过程及结果的，也就是结合问题情境说明算式中每个数与符号的意义，以及算式的读法。继续让学生独立解决：12根香蕉平均分成3份，每份几根？并尝试写出相应的除法算式来表示平均分的过程与结果，与书上写的算式比较是否一致，说一说它表示的实际意义。结合具体情境描述除法算式的意义是不容忽视的。在此基础上，向学生介绍除法算式中各部分的名称。还可以进行还可以怎样分的变式练习，尝试用除法算式表示平均分的过程及结果，并在小组内交流。
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
师：我们班要举行航模飞行表演，想请小朋友们做指挥官．谁想报名做指挥官？
师：那么多小朋友都想报名，那这样吧，我们看看谁给飞机编组编得好，我们就请他做指挥官，好不好？
二、回忆乘法．
（设计飞行计划：出示飞机图）
师：飞机已经准备到位，请各位指挥官看看将要参加表演的飞机有多少架．
生1：有15架．
师：你是怎么算的？
生1：一排有5架，三排一共有15架飞机．三五十五．
生2：我和他的算法不一样．我是这样算的：一列有3架，五列一共有15架飞机．
三、回顾平均分的方法，初步感知乘除之间的联系．
师：飞行的时候，为了方便做出各种优美的动作和造型，现在要将这15架飞机平均分配编成组，你打算怎么样编？请同学们回答。
生1：我将三架飞机编在一组，可以编成5组．
生2：我把五架飞机编成一组，我编了3组．
师：谁能用除法算式表示刚才的这两种分组方法？请你写下来．
有意将这两道算式与前面的乘法算式排列在一起
35＝15（架）
155＝（架）
153＝（架）
师：我需要很快得出这两道算式的答案，哪位指挥官能解决这个问题？
生1：我是用乘法口诀算的，我想口诀三五十五，就知道答案是3了．
生2：我的方法和他的不一样，我直接看上面的乘法就知道一题的答案是3一题的答案是5了．
师：哦，她认真听了前一位同学的发言，提出了不一样的方法，真能干．你们的方法都不错，谢谢你们！
四、创设环境，激起矛盾
出示图片飞行表演1或飞行表演14
师：这个造型飞起来更漂亮，可是要将每6架飞机编成一组，怎么分呢？
生1：我们把飞机编成2组，每组有六架．
生2：这样分还多出3架，我想让它们在机场休息，准备后面的表演．
生3：这三架飞机可以作后备，如果哪架飞机出了故障，它们可以顶替．
师：这些想法都不错，那现在就请我们的小指挥官们用除法来表示这种分配方法吧！
生1：老师，怎么写呀？刚才是分成两组，但是15除以6等于2不对呀？
生2：我知道，剩下的三架和起来是一组，所以应该是分成3组．
生3：不对，三六都得十八了，不是十五．
师：那怎么办呀？剩下的这三架飞机，我们怎么表示呢？
师：这样吧，求助我们的好帮手书本，怎么样？
五、回顾除法算式的意义及各部分名称，了解有余数的除法的算式的意义及各部分称．
师：你的好帮手告诉你答案了吗？
生：在后面打上点点，把3写在后面．
出示算式：156＝2（组）3（架）
师：后面这个3表示什么呀？
生：表示还剩3架．
出示完整算式：156＝2（组）3（架）
师：这个算式表示什么意思？
生：把6架飞机编成一组，可以编2组．
师：他的回答完整吗？
生：不完整，应该是，拿15架飞机来分，每6架分在一组，可以分成2组．
师：那等号后面的答案应该是几呀？
生：是2．
出示算式前半部分名称
师：你们的好帮手有没有告诉你们后面的这个数的名称叫什么呀？
生：叫余数．
出示算式各部分名称
师：完整的算式该怎么读？
生1：15除以6等于2和3．
师：他这样读对吗？
生2：不对．应该是15除以6等于2还剩3．
生3：我看书了，应该是15除以6，商2余3．
师：这两种读法都很好．只要不把算式表示的意义说错，两种读法都可以．你认为哪种读法适合自己，就用哪种读法．
北师大版二年级下册数学说课稿(篇二)
教材分析：
本节课是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第五单元《加与减（二）》的第一课时，内容是两位数加一位数的进位加法。在本节课中，要让学生在独立思考的基础上，经过与他人交流各自算法的过程，探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确地计算。学生第一次接触到列竖式计算进位加法，了解满十进一的计算规律，这对于以后学生学习笔算加法非常重要。对竖式的写法，教师要进行必要的指导。
教学目标：
1．学会计算两位数加一位数的进位加法。
2．学会列竖式计算进位加法，知道满十进一的运算规律。
3．通过自主探索、交流，培养综合学习能力。
设计理念：
《数学课程标准》提出了重视教学过程的全新理念，要充分发挥学生的主观能动性，让学生参与知识发生发展的全过程。教师在课堂教学中应尝试采取多种手段引导每一个学生积极主动地参与学习活动。
教学过程：
一、创设情境，引导学生参与新课。
师：同学们，生活中到处都能碰到和数学有关的问题。今天，我们一起去书店买课外书，看看在那里会碰到什么数学问题
【利用买书这一情境导入新课，可以体现数学来源于生活实际这一原则。利用学生身边的事情或学生感兴趣的事情创设学习情境，可以激发学生的学习兴趣。】
二、学习新知。
1．出示主题图。
第一步，让学生看图并说说从图上知道了什么。
第二步，让学生根据图上的条件提数学问题。
第三步，让学生自己解决问题：《汪汪乐园》和《海底世界》共有多少本？
【这一环节体现数学知识来源于生活实际和可以运用数学知识解决实际问题的道理。】
2．探讨算法。
（1）学生独立思考算法，试算28＋4=（）。
【不同的学生有不同的个性，思考同一个问题所需要的时间也不同。对同一个问题，有的学生可能已经有这方面的知识储备，很快就能得出结论，而有的学生则需要较长时间的思考。所以，教师提出问题后，一定要给学生留足独立思考的时间，保证每个学生都能得出自己的结论，这样在后来的分组交流或全班交流时，他们才会勇于表现自己，乐于表现自己，积极地参与课堂的学习活动。】
（2）分4人小组交流算法，要求组长统计算法。在全班评选想出算法最多的小组。
【进行组与组之间的竞争，可以极大地调动学生的学习积极性，提高学生的主动参与意识。】
（3）全班学生交流算法。
算法一：数小棒，先摆28根，再摆4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一边加，一边数，数出最后的结果。
算法二：先算28＋2＝30
再算30＋2＝32
算法三：先算8＋4＝12
再算20＋12＝32
算法四：列竖式。
学生已经学会了列竖式计算两位数不进位加法，有的学生已经有了列竖式计算进位加法的知识储备，所以当学生提出可以列竖式计算时，教师就先让学生试着列竖式计算，自己讲解计算方法，然后再强调满十进一的计算法则。
（4）学生选择适合自己的算法，分组进行交流，并说明自己选这种算法的原因。
【通过学生比较，选算法，分组交流，使他们明白选择算法是为了计算更快速、更准确，增强学生的优化计算方法的意识。】
三、练习试一试。
1．你想买哪两本书，需要多少钱？
先请学生独立做题，然后全班交流计算方法和计算结果。
【让学生带着自己的主观意愿去做题，学生的兴趣会更浓，全班交流时也会很积极地参与发言。】
2．有30元钱，可以买哪些书？
学生独立思考、做题；分4人小组交流，组长统计计算方法，评选出每个小组中想出方法最多的智多星；全班交流计算方法。
四、自由练习。
师：你今年多少岁？算一算再过xx年你多少岁？
你妈妈今年多少岁？再过8年多少岁？
你爸爸今年多少岁？再过7年多少岁？
（1）学生独立列式计算；
（2）分4人小组交流计算结果。
【以学生及其父母的年龄为材料进行练习，学生兴趣浓厚，积极地参与练习与讨论。】
五、小结。
师：同学们也可以在生活中找一找数学问题，试着去解决这些问题。如果解决不了，可以存入问题银行以后再解决【再次说明数学来源于实际生活，数学知识可以帮助我们解决实际问题的道理。】
六、学生自评。
要学生说一说自己这节课表现得怎么样？如果好，好在哪里？如果不好，以后打算怎么做？
北师大版二年级下册数学说课稿(篇三)
各位同事，领导大家好：今天我说课的内容是：北师大版小学二年级数学上册第四单元分一分与除法的第5课时《小熊开店》。本节内容是建立在学生的认知发展水平和己有知识经验基础上的，是在完成了除法的初步认识的基础上，使学生学会用２－５的乘法口诀求商的计算课。从乘法的角度出发去考虑除法的计算方法，类似于以前经历过的从加法的角度出发去考虑减法的计算方法。我觉得这一教材也是培养学生迁移能力的良好素材。如能恰当运用这一素材，必将会使学生在收获知识的同时获得终生受益的学习方法，使数学教育面向全体学生，使不同的人在数学上有不同的发展。
教学目标：
1.知识与能力：初步学会用2-5的乘法口诀求商。培养学生在特定环境中收集与处理信息的能力，进而培养学生利用相关信息解决问题的能力。
2.过程与方法：通过自主探索发现乘除法之间的内在联系。
3.情感态度与价值观：通过用乘法口诀求商这一发现领略数学简捷的思维方法和广泛的应用价值。感受数学与生活的密切联系。
教学重点：
结合本单元的重点：学会用乘法口诀求商和体会乘法与除法的可逆关系。以及学生原有认知水平和本课的教学目标，我设计本课的教学重点如下：初步
学会用乘法口诀求商。
教学难点：
加深对除法算式的理解；对复杂的信息进行恰当的选择与判断。
教法学法：
为了达到教学目标，在教法上，根据低年级学生以形象思维为主，我采用多种形式进行教学，生动有趣地呈现教材，我给学生充分探索的空间，多创设同学之间交流的机会；特别注重体现学生是学习的主人，而教师是学习的组织者、引导者与合作者。
在学法上，我让学生把手、口、眼、脑全部参与到学习的全过程中，在轻松、愉快、充满活力的氛围中进行学习。多种感官参与学习，有助于学生正确、全面、深刻地认识内容。
教学过程：
一、创设情境、引入新课。
首先播放课件中放鞭炮的声音！并告诉学生原来是小熊的小商店开张了，小动物们纷纷来到了他的商店，你们想不想到他的新商店去凑凑热闹呢？这样不仅创设情境，而且融情入境。
二、自主探究，建立模型
在这一步骤中，根据学生发现的数学信息提出：小猴买4辆坦克需要20元钱，这时小狗从衣兜里掏出20元钱，吵着要买坦克，它能买几辆呢？这样就引出了本节课的核心问题。
本环节学生小组讨论、交流算法。在学生进行此项活动时，我走下讲台，参与到小组活动中去。并能根据学生小组讨论的情况及时进行处理。
接着学生汇报计算方法及列式：教师及时的进行重点板书。
45=20（元）
205=4（辆）四五二十
在这里我适当进引导学生说说其他算法。让学生理解解决数学问题思维的多样性，促进学生思维发展。同时进行算法的优化，看哪一个算式很快看出这题的答案。
最后我引导学生小结：我们可以用乘法口诀很快求积，也可以用乘法口诀很快算出商，因为乘除法的联系是十分密切的。
该步骤实现了教学目标：通过自主探索发现乘除法之间的关系，学会用乘法口诀求商。在这里学生利用已有的知识经验来解决新的问题的能力也得到培养，自主学习的方式得到了锻炼。
三、运用模型、解决问题。
1.在巩固应用阶段我力求实现分层教学，力求在这一阶段体现不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上有不同的发展。尤其注意小鸟回家这一环节的设计。在这一环节我设计了一个小鸟回家的游戏，找4位学生扮演房子，14为学生扮演小鸟，这时电脑播放小鸟的叫声，问学生：谁在叫？原来是小鸟找不到家了，你愿意帮助他们吗？孩子们说愿意，何时让小鸟根据房子身上的乘法口诀找到自己的家，下来我问学生是不是所有的小鸟都找到家了。这时有两只小鸟没有归宿，我们来帮它们建立一个新家吧，于是从积极热心帮助他人的角度引导学生帮助小鸟建立新家，从而拓展知识，适当进行思想教育。然后让学生汇报，并及时进行评价。
2.接着带领同学接着玩动物赛跑的游戏，旨在锻炼孩子们的小组合作意识，用一些儿童喜闻乐见的游戏形式来巩固用乘法口诀求商的方法。
四、总结升华，拓展延伸
学生谈收获，教师对所学知识进行小结。问学生：这节课你们学到了什么？
在日常生活中还有哪些除法问题呢？谁来说一说？
板书设计：
为了突出本课教学的重点，我设计了如下板书
用乘法口诀求商
45=20（元）
205=4（辆）口诀：四五二十
效果预测：
本节课的教学中我通过创设情境，激发兴趣，把机械教学活动变为生动的竞技场。教学活动过程中不仅注重知识的传授，更注重让学生独立自主学习，经历探索过程，掌握学习方法。整个教学过程中重视鼓励成功，增强信心。循循善诱地引导，培养学生耳勤、目勤、手勤、脑勤的良好习惯，并让他们通过实践、观察、探索获得知识，以使他们的理解更深刻。期望全面，具体实现教学目标。
北师大版二年级下册数学说课稿(篇四)
说教材：
《分桃子》是第四单元除法学习的第一课时，是小数目的平均分，通过分桃子的过程使学生感受随意分与平均分的区别，体验平均分的意义，为今后继续认识除法做了铺垫。本堂课的教学目标主要有以下几点：
1、在具体的情景中，让学生初步体验平均分的过程，体会平均分的含义。
2、理解平均分的方法，结合实际问题感知平均分的两种可能：全部分完；有剩余。
3、通过分一分的活动，培养学生动手操作能力。
说设计理念：
1、把握恰当的教学起点。用怎么样的方式和知识点来作为本节课的切入点，是在设计时考虑的比较多的一个问题。由于学生对童话故事感兴趣，因此，我就想到了用故事引入。
2、创设有效的教学情境，注重操作的层次性。整个新授都是在一个故事中进行。三个学生动手操作的活动，不露痕迹地串成一个美妙的童话故事。其目的就是要让学生在浓厚的兴趣中学习，中快乐中学习。
在具体展开新课的时候，我先创设了一个分桃子的情境，从而引出平均分。两只小猴子分桃子，一般要达到结果的公平，那么也就需要分得一样多。先出示一个问题，熊大婶该怎么分，让学生尝试着自己分一分，在分的过程中，产生不同的分法，以及平均分的不同的分法，在交流和展示的过程中，记学生体验到平均分和不是平均分的区别，从而感觉平均分的特点：把一些东西平均分，每份分得同样多，我们就说是平均分。再以熊大婶的分法，让学生感觉平均分中一个一个分的分法，为下面的分一分的操作积累经验。整一个分桃子的过程，都在一个情境里完成，会激起学生一定的兴趣，也有突出的指向性。同时，分完后我让同桌的看一看，说一说自己的分法，这一活动，主是要为合作学习作铺堑的同时对学生巧妙地进行团结友爱、讲谦让的思想教育，体现教书育人。第二个活动主要体现合作学习，通过说一说，进一步明天平均分的含义及方法。第三个活动是让学生在独立完成，完成后通过同桌的相互看一看、说一说来强化本节课的重难点。
3、巩固练习时仍然强调动手实践的必要性。《课标》指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。这节课通过让学生动手摆一摆、填一填、分一分、圈一圈、画一画等，帮助学生通过大量的感知，形成表象，在此基础理上进行抽象概括，初步建立等分活动与除法的联系，能过分一分的活动，培养学生的动手操作能力，初步的抽象概括能力。先通过实物操作，再经历图画表征，有利于把解决问题从操作水平引向表向水平。从而促进学生的认知水平的发展。
4、通过变式练习夯实重点。在揭示平均分的意义后，安排了一个判断的教学环节，下面几种物品的分法是不是平均分，以此来巩固对于平均分的概念，是平均分的，学生一般一眼就能看出，对于不是平均分的，比如一共八只小鸭，一边是五只，一边是三只，学生马上就能判断出来是不是平均分，接着通过想一想，怎么样才能使它们变成平均分。学生在独立思考后想出不同的方法把本来不是平均分的星星变成平均分，这一过程具有多种功效，让学生在一个练习中，既训练了平均分的分法，又体验了平均分的意义，还能巩固平均分与其他分法的区别。从而也能使本课堂的重点进一步落实。
5、充分挖掘教材资源，突破难点。练习的第四题，是一个气球的情境。九个气球平均分给四个小朋友，体会有剩余的平均分，这里用气球作为分的原物，充分考虑到了学生的生活经验，不能有半个，所以也能比较有效的突破平均分也有剩余这一难点，如果用其他的材料比较难以讲解。这里，我用实物和真人进行分，仅让学生理解了有剩余的平均分，还让学生明白数学来源于生活。而教材上有的资源，我也充分利用，让实物分完后再到书上用连线的方式进一步强化，达到了非常好的效果。
北师大版二年级下册数学说课稿(篇五)
各位领导、老师大家上午好！
我说课的课题是《小兔安家》。首先我对为什么选择本课题进行分析。
我们教研组研究的课题是《通过算理分析，提高学生计算能力》。
在前期，我们教研组以课例为载体，每位教师都立足本课题，以计算课为切入点，进行对此课题的研究。通过组内研讨，我们进一步明晰了算理分析对提高学生计算能力的重要意义。
如果只让学生掌握计算方法，那么学生就只会机械的模仿计算。如果加强算理分析，那么学生所达到的目标就不仅仅是知道怎么算，而且知道为什么这么算，这对学生今后的学习是有很大帮助的。
如何加强学生对算理的分析呢？我们也开展了一系列的研讨。并达成了共识，低年级的学生形象思维比较丰富，采用让学生动手操作并数形结合的方法对学生理解算理是很有帮助的，在课题的引领下我选择的课题是《小兔安家》。
由于二年级对算理方面的要求不是太严格，但是二年级学习的乘法口诀和除法却是算理分析的基础。本节课《小兔安家》是北师大版小学数学二年级上册第八单元的第二课。这部分的知识属于数与代数的内容，之前学生对除法已经有了两次接触，第一次是在分一分，初步的体会除法的意义，第二次接触是在《小熊开店》能用25的乘法口诀求商。这一单元是学生第三次接触除法，在此基础上本单元要求学生要熟练掌握用69的乘法口诀求商的方法，能在具体的情境中运用出发的意义熟练解决问题。
这节课中我将重点关注学生求商的方法和除法算式的意义，为学习乘除法的综合运算以及学习分数做准备，并逐步提高学生的计算能力，进一步提高课堂教学的有效性。在教学时我尽量从学生的实际生活为出发点，创设丰富多彩的学习情境，激发他们的学习兴趣，让所有的学生都参与到数学活动中，培养学生的问题意识和应用意识。。根据学生的认知发展水平和已有的知识经验，这节课在创设情境的基础上，设计了比赛激趣等几个活动。
以上就是我本次的说课，谢谢！
北师大版二年级下册数学说课稿(篇六)
北师大版二年级数学下册《铅笔有多长》说课稿
一、说教材
【说课内容】
义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学二年级下册第42、43页《铅笔有多长》――分米和毫米的认识。
【教材分析】
本节课是《测量》这一单元的第一课时，学生在第二册时已经认识了厘米和米这两个长度单位，能够用米和厘米为单位进行估测和测量。这节课是有关长度的第二阶段的学习，教材借助铅笔有多长这一现实情境，安排了两次估一估、量一量铅笔有多长的活动，通过让学生估一估、量一量、找一找、议一议、说一说、做一做，使其对米以内的长度单位有一个比较全面的认识，为后续的长方形、正方形的周长，面积单位，体积单位的学习打下基础。
教学目标：
1、知识目标：通过测量铅笔有多长的活动，知道１分米和１毫米有多长，了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。
2、能力目标：通过估、量活动，发展学生空间观念、动手操作能力和估测能力。
3、情感目标：让学生在实践活动中学数学、做数学、用数学，感受数学与生活息息相关，从而激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点：
正确地建立起分米、毫米的表象，是估测、测量活动以及掌握各个长度单位之间的关系的基础，因此，让学生建立起分米、毫米的表象是这节课的教学重点、难点与关键。
【教学准备】
在教学信息和感知材料的呈现上，我采用多媒体课件演示的方法，这样更直观，在教学前我还为学生准备了10厘米长的纸条，让他们自备一把直尺、一支铅笔，一张光盘。
二、说教法与学法
新课标指出教无定法，贵在得法，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，我综合运用了启发式教学法，采用情境教学法、直观演示法、操作发现法来促进学生对新知的内化和建构。教学中，我通过精心设计创设情景，让学生估一估、量一量、找一找、议一议、说一说、做一做，使其建立起分米和毫米的表象，引导学生总结出米、分米、厘米、毫米之间的关系，形成解决生活中长度问题的一些基本策略。在合理选择教法的同时，我还注重对学生学法的指导，在本节课教学中我融观察、操作、交流等学习方式为一体，突出了学生用体验的方法来学习，首先是操作体验，通过估测、测量让学生体验1毫米和1分米的长度，然后是综合体验，让学生在身上或身边找长度是1毫米或1分米的物体，这样既体现了新教材的特点，又充分发挥学生的主体作用，密切了数学与生活的联系。
三、说教学流程
为了达到预期的教学目标，结合本课的特点，我对整个教学过程进行了系统地规划，设计了四个教学环节：
（一）创设情境，揭示问题；
（二）探究发现，建立模型；
（三）理解应用，强化体验；
（四）总结归纳，提升经验。
四、说板书设计
结合学生的认知水平，我将本课的板书设计得很简洁，这样既突出了重点又给学生留下了深刻的印象。
五、说学习评价
在本课的教学中，我采用师评、互评、自评相结合的评价方式，我注重对学生动手能力、语言表达能力以及学习热情的评价，我想以此来发挥评价的激励作用。
北师大版二年级下册数学说课稿(篇七)
我今天说课的内容是北师大版小学数学第三册第七单元《买球》。我准备从教材分析、教法运用、学法指导和教学流程四个方面加以说明。
一、教材分析：
1、内容、地位、作用
《买球》是北师大版小学数学第三册第七单元第7677页的内容，本课知识是在已经掌握了27乘法口诀的基础上来学习的。学生已经有了编制口诀的基础，教材在口诀的引入和解决问题时设计了买足球、买蓝球的情境，让学生结合解决实际问题的过程，得出8、9的乘法口诀。在8和9的乘法口诀中，没学过的口诀只有3句，教材创设的情境中的两个问题都是针对还没有学过的口诀提出的。这部分知识是为学生以后学习乘法、除法打基础的。
2、教学目标：
根据数学新课程标准及本课教材的特点，确定教学目标如下：
（1）让学生经历编制8，9乘法口诀的过程，在探索中掌握8，9的乘法口诀。
（2）能正确运用8，9的乘法口诀解决实际问题。
（3）培养学生的估算意识、合作意识，体验算法的多样化和学习数学的乐趣。
3、教学重点、难点
重点：掌握8、9的乘法口诀。
难点：发现8、9乘法口诀的规律，探索适合自己记忆的方法。
二、教法运用
新课标提倡让学生亲身体验数学知识的形成和发展这一数学理念，根据本课教学目标我采取以下教法：
1、创设问题情境，运用迁移规律，做好知识铺垫。教师创设一个买球情境，再引导学生发现并提出情境中的问题，进而分析、解决问题。
2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流，提倡算法的多样化。在引导学生自主探索88=？99=？的算法时，要特别注意引导学生利用已知的口诀来推算，然后组织小组或全班交流体现算法多样化。培养学生自学、探索、概括、推理能力。
三、学法指导
在教学过程中，要重视学习方法的指导，主要学法有：
1、自学研讨法：学习8、9的乘法口诀时，放手让学生独立探索88=？99=？的算法，先独立思考后小组合作研讨，然后在班内汇报交流，质疑解疑，体现学生的主体地位，促使学生在自学探索过程中，主动获取新知识，培养学生的自学能力，探索精神和概括推理能力。
2、尝试法：教学中给学生更多自主探索的空间，让学生尝试解决问题，编出口诀，鼓励学生发表自己的意见，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，并讲出自己的依据，用不同的知识与方法解决问题。使整个学习过程轻松、自由，学生在探索与解决问题中获得成功的体验，并加深对学习知识的理解。
四、教学流程
整个教学过程我将采用以下步骤：创设情境、提出问题小组合作、探索新知深入探究、寻找规律联系实际、解决问题课堂小结、激励评价五个环节组成。
（一）创设情境、提出问题
通过体育用品的情景，激发学生参与活动的热情，导入新课。让学生根据图示提取有用信息，提出数学问题。
（二）小组合作，探索新知
1、解决问题一，买8个足球一共要花多少钱？。学生独立思考后小组交流，然后班内交流。在学生探索88=？的算法时，要特别注意引导学生利用已知的口诀来推算。然后让学生根据刚才的计算独立编出8的乘法口诀，师板书。
2、解决问题二，买9个蓝球一共要花多少钱？，编出9的乘法口诀。
（三）深入探究、寻找规律
1、让学生观察8、9的乘法口诀，你发现了什么规律？（可能出现56种情况）
2、小组讨论、交流，教师做出评价，并指出这些规律可帮助记忆口诀。
3、教师与学生交流记忆口诀的方法手指游戏记忆法。使学生找出适合自己的记忆口诀的方法。
（四）联系实际、解决问题：（分四个层次）
1、对口令，同桌合作；1只螃蟹8条腿，2只螃蟹几条腿？
2、比一比、连一连；
3、根据图中的素材解决问题；
4、九九歌；农谚中的九九加一九，共多少天？
（五）课堂小结、激励评价
通过这节课的学习，你有什么收获？学生结合课堂上的表现，进行自评、互评。
五、板本设计.
买球（8、9的乘法口诀）
一八得八一九得九
88=64元二八十六二九十八99=81元
三八二十四三九二十七
四八三十二四九三十六
五八四十五九四十五
六八四十八六九五十四
七八五十六七九六十三
八八六十四八九七十二
八九七十二九九八十一
北师大版二年级下册数学说课稿(篇八)
教学目标：
1、使学生联系生活经验理解大小、多少的含义体会比较的一般方法。
2、初步学会比较物体的大小。多少。
教学重点：
会比较大小、多少掌握方法积累经验
教学难点：
理解体会大小、多少是相对的
教学过程：
一、创设情境
课件演示过生日的场景
今天，我们一起去参加淘气妈妈的生日宴会，看看她的生日怎么过，餐桌上都有什么？
学生看图说出餐桌上摆放的物品。
设疑激趣
生日宴会不可缺的是什么啊？（蛋糕）
二、互动新授
1、比较大小（板书比大小）
如果把蛋糕切成这样，说一说，你觉得怎样分配比较合理？
（引导学生观察比较蛋糕的大小）
课件出示蛋糕的大小图，得出③号最大，①号最小。
西瓜切成这样你们也能比较它的大小吗？得出结果：①号最大，③号最小。
2、比较多少（板书：比多少）
（1）下图是为淘气一家三口分配好的饮料，观察杯子的大小。
思考：哪个杯子装的饮料最多，并打。最少的又是哪杯，画○。
（2）学生观察，举手发言
（第二杯装的最多，第三杯装的最少。因为它们的杯子一样高，但是第二杯的杯子最粗，所以装的最多，第三个杯子最细，装的最少）
（3）比较两个不同形状的瓶子，哪个装的多？
这两个饮料瓶子高矮形状都不一样，用眼睛不能准确的判断出多少，你能想出一个科学合理的方法吗？
请学生看书本和思考，再回答
根据学生的回答引导学生用不同的方法比较出两瓶饮料的多少。（1、各倒在空杯里。2、首先把其中一瓶倒空，再把另一瓶饮料倒进空瓶）
三、巩固拓展
1、完成教材练一练的题目。学生认真观察，独立完成。
2、请学生说出1、2题的答案。
3、练一练第3题，说一说你是怎么想的，引导学生发现根据倒出的多少来判断两个瓶子谁装的多。
4、第4.5题让学生结合生活实际，并说说自己是怎么想的。
四、课堂小结
这节课我们比较了蛋糕、西瓜、杯子和瓶子等物体来感知大小与多少。课堂气氛活跃，学生从中获益良多。
板书设计：
过生日比大小
比多少
[教案必备] 一年级数学说课稿(示范版)
事在人为，而方案规划也需先行。在我们不知道工作该如何实施时，我们必然需要编制一份完整的方案，方案中必须妥善安排好我们每个人的行动，好的方案都有哪些内容？小编特地为您收集整理“[教案必备] 一年级数学说课稿(示范版)”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
说教学内容：
义务教育课程标准数学一年级上册（北师大版）第22～23页的内容。
教材简析：
内容分析
《有几枝铅笔》是北大师版一年级上册第三单元加减法的第一课时，是学生学习加法的第一节课。学生对加法意义的理解是建立在经验积累和亲身体验的基础上的，所以这节课的设计思路就是以“问题情境——建立模型——解释和应用”为主线展开数学活动，利用学生熟悉的事物创设大量的情境，唤醒他们已有的经验，在动手操作的活动中逐步体会加法的实际意义，列出不同算式，在说一说、算一算中发现自己身边的加法问题，让他们在学习的过程中随处都能感受数学与生活的密切联系，善于发现和解决身边的数学问题。
说学情认识
学生虽然是第一次接触加法，但是在他们的实际生活中，已经有了丰富的生活经历，要正确理解加法的意义并一定困难，关键在于帮助学生建立加法的数学模型并进行解释运用。所以我从学生熟悉的生活事例出发加以引导，在“有几枝铅笔”这一生活情境的支持下，学生能顺利建立“2+3=5”简单的数学模型。在家庭生活的背景情境中，学生能够运用自己建立的数学模型，说出这个家庭中两样物体合并的现象。这样让学生感知学习知识的必要性。
说教学目标：
认知目标
1、在具体情境和活动中，让学生体会到计算的必要性，理解加法的含义。
2、会读、写加法算式，会选择合适的方法正确计算5以内的加法。
能力目标
1、能根据提供的具体情境，提出简单的加法问题并进行解答，会与同伴交流自己的观点。
2、让学生在在数学活动中感受数学就在生活中，建立数学与生活的联系。
情感性目标
1、在合作、交流中去发掘知识，掌握知识，并体验到学习数学的乐趣和获得成功的喜悦。
2、在运算过程中，培养学生良好的学习习惯。
说教学过程：
一、创设情境
师：同学们，喜欢猜谜语吗？下面请同学们猜一猜一种学习用品：“黑心肠，尖尖头，走起路来全靠头；直着走，横着走，肚子空了就不走”。
师：同学们，铅笔能帮我们写字，我们要爱护它。
二、探究学习
1、建立表现
师：请同学们看看图一，说说你看到了什么？试一试提数学问题。
图一：笑笑左手拿着2支铅笔、右手拿着3支铅笔。教师要有意识地引导学生把话说清楚，把问题提准确。
师：同学们真聪明，知道了笑笑左手拿着2支铅笔，右手拿着3支铅笔，问笑笑一共有几支铅笔？这节课我们就来学习“有几支铅笔”。（板书课题——有几支铅笔）
师：请同学们猜一猜笑笑手里一共有几支铅笔？她是怎么数的？
（教师出示图二：笑笑两手一共拿着5支铅笔。）[设计意图】创设学生熟悉的动手拿铅笔的情境来导入新课，既直观又亲切。通过合并的过程，使学生充分理解了加法的含义――把两部分合并到一起，要用加法计算。同时也充分调动了学生的学习兴趣，使他们在上课的开始处于积极的学习状态。
写算式计算。
师：怎样用算式表示笑笑有几支铅笔呢？
师：表示“合起来”时应在算式中间用“+”表示，这个一横一竖的符号叫做“加号”，请大家边读边书写三遍。
师：请大家读一读式子“2加3等于5”。
师：同学们，如果只看“2+3”这个算式，你能计算吗？请说说。
2、探究体验
师：下面准备请同桌两个同学用手里的5支铅笔摆一摆、算一算。
要求两个同学边拿边说“我拿几支铅笔，他拿几支铅笔，一共有几支铅笔？”，拿一次写一个算式并计算，看哪一组同学拿的方法多，写的算式多。
师：请一个同学说说1+3=4，你是怎么摆？怎么算的？再请同学说说2+2=4，你是怎么摆？怎么算的？……
师：同学们通过刚才的合作学习，体会到到“合起来用加法”，学会了掰手指头或口算等方法。以后，同学们可以采用自己喜欢的或比较快的方法计算。
说设计意图】学生通过独立探究、小组合作交流等活动，体会到计算的必要性，深入理解了加法的含义，认识了加法算式和加号，不仅会读、会写加法算式，还能根据具体情境写出加法算式并正确计算出来。在这一过程中，教师充分发挥学生的自主性，给了他们足够的独立尝试、探索交流的时间和空间，学生争先恐后地回答自己所会的知识，教师再用手势等方法帮助他们加深对加法含义的理解，他们不仅学得轻松，，而且充分体验到探索数学知识的乐趣和获得成功的喜悦。
三、巩固练习
（根据课本“试一试”两幅图的要求，安排学生戴小汽车、小鸟头饰分两次表演。）
师：请同桌两人互相说说算式，说说算法。（小组）
师：请同学们说说算式，说说算法。（全班）
师：同学们，从这两幅图可以看出“添上”也是用加法。
2、让学生独立做“练一练”中的“1、计算”“2、填空”
3、让学生先独立思考“练一练”中的第4题“说一说，算一算”，再进行两人交流，然后在班上交流。
4、让学生说说“在生活中发现的.加法问题”。
四、课堂总结
【教案参考】 四年级数学说课稿(篇三)
只有事先作好了方案，才能从容地完成重要的事。在生活中我们常常需要做一些项目，我们在项目开始之前应该有一份完整的方案，方案是我们未来行动的指南，什么样的方案比较高质量？下面是小编精心收集整理，为您带来的《【教案参考】 四年级数学说课稿(篇三)》，欢迎您参考，希望对您有所助益！
尊敬的各位领导、评委、老师以及在线的所有朋友们大家好！
很高兴参加这次说课大赛！选择这一课后，有点犯难了，这部分内容是传统教材没有的部分，也是上网查资料中很少、近乎没有任何资料来源的一课，我心里压力也很大，可是我又是幸运的，在朋友的帮助下，让我很清晰的认识到，这个知识领域中，老师应该怎样引导学生，应该怎么教，这才是我真正的收获！真诚的谢谢帮助我的各位老师和朋友们，我想今天说课精彩之处，来源于他们的智慧火花的闪亮……
我说课的内容是北师大版教材四年级上册第四单元《图形的变换》第一课时《图形的旋转》
首先说说我对教材的理解和我的孩子们：
《图形的旋转》属于“空间与图形”领域的内容，并且是空间领域里最原始的基础，学生在这个时期是孩子空间观念敏感期，这种数学观念发展的好，创造能力也将是无限的。
其实，我们班级的孩子思维很敏捷，活泼好动，经常给我很多惊喜！他们在很小的时候，就有了物体或图形运动的经验，他们经常做折纸、转风车等手工活动，从中积累了图形变换的知识，三年级又初步感受了生活中的平移与旋转现象。在这些基础上进行本次的学习，在生活经验和感性认识的基础上，着力发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。
其次，谈谈我确立的教学目标和重难点：
教学目标有三大来源：一是来自学生的学习需求。二是来自学生的现实生活。三是来自教材的学习素材。
1 、知识和能力目标：通过实例观察了解一个简单图形经过旋转制作复杂图形的过程。
2、过程和方法目标：能设计简单的图案。
3、情感态度目标：A：学会按一定的角度有规律的旋转，得到漂亮的图案，学会欣赏数学美。B：培养的观察能力和动手操作能力，发展学生的空间观念。
教学重点：目标1、2 教学难点是目标：3
最后说说我的教学流程：
课的伊始，我采用了辉煌老师的建议，通过学生演示自己动手制作的纸蜻蜓，揭示了生活中的旋转的事例，让孩子们对图形的旋转过程有一个初步的表象认识，这样联系生活学数学，充分调动了学生学习数学的兴趣。
(接下来播放课件)：出示一组图案，都是由简单的图形通过旋转得到的.在我的`教学设计中只是让学生欣赏美丽的图案，可是通过我试讲后，发现学生对于旋转角度的掌握确实有一定的难度，一部分学生就出现了困惑，因此我觉得再次教学本课，在欣赏图片的同时引导学生分析图形旋转的角度。为突破本课的难点奠定基础。
在观察演示这个教学环节，我设计了四个教学活动：
1、演示教材53页风车的图形， 做为动画出现的，让学生在讨论、交流的基础上，能清晰的看见旋转的过程。学生很轻松的就把53页的填空做的很好。
2、演示的是54页1题强化中心和方向的问题。
3、演示的是54页2题关于怎样判断旋转角度的活动。
值得注意的是：在探究旋转方法的时候，我的一位朋友就提出来，是否强调逆时针旋转的问题，当时我就很困惑，我寻求到辉煌老师的门下，在辉煌老师的引导下，我再次细读教材，进一步明白了教材编写的意图，并且把这部分知识渗透在开篇和学生演示蜻蜓的时候。达到了很好的效果。
