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爷爷和小树教案【篇1】
教材简说:
课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事。非常适宜孩子朗读,孩子在朗读中可以潜移默化地受到爷爷爱护小树行为的感染,从小养成爱护花草树木的意识。
一、教学要求:
1、认识10个生字,会写“不开四五”4个字。认识1种笔画和5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
二、教学重点、难点:
认识12个生字。会写“了子门月”4个字。认识2个笔画和4个偏旁部首。
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学内容:
认识十个生字,5个偏旁,理解课文,正确流利的朗读课文背诵课文。
2、认识其中的7个生字;3个偏旁。
3、爷爷在做什么?为什么?
4、、理解“暖和的衣裳”指的是什么?(稻草)为什么要给小树包上稻草呢?说明什么?(爷爷非常爱护小树)
5、小树的心情如何?如果你是小树,你会说什么?
1、看图:这是什么季节?小树有什么变化?小树为什么有这么大的变化?
2、小树又是怎样帮助爷爷的?
1、认识其中的三个生字,1个偏旁。
2、理解“绿色的小伞”指的是什么?为什么小树能长得那么好呢?
1、做送信游戏,认读要求会认的字。
1、你知道为什么要保护小树吗?
2、说说你还知道哪些保护小树的做法。
1、认读。
2、扩词。
七、布置作业:
把学写的生字写一行,每个生字练习口头组词。
爷爷和小树教案【篇2】
教材简析:
这是一篇简短的记叙文,以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事:我家门口有一棵小树。冬天,爷爷为小树御寒;夏天,小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文语言浅显,用词也不是很深奥,明白如话的叙述,非常适宜孩子朗读。学生在朗读中,可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染,从小养成爱护花草树木的意识。
学情分析:
学生在一个单元的识字教学后,初步掌握了最基本的识字方法,了解象形、形声的构字法,所以课后的生字,好多可以用这两种方法来识记,如“伞”,“冷”,“暖”,“热”等字。并且经过一单元的课文教学,学生初步建立了句子概念,基本能在朗读课文时,做到词语连读,并读出句与句之间的停顿。但是对一篇课文的学习,学生还没有找到一种学习方法,离开老师的指导,不能进行深入的理解。因此,教给读懂一篇课文的方法,是阅读教学不管哪个阶段都应培养的任务,对这一篇课文的学习,我的设计意图是,在识字学词的重点之上,还有一个意识,应在课堂上体现以学生自己学习为主,以逐步培养自读自悟的阅读能力。我觉得在学语文的起始阶段,以上两者都很重要。
教学目标:
1、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热10个生字,会写“不、开、四、五”4个字。认识一种笔画“”和5个偏旁“刂、纟、冫、人、灬”
2、能通过观察两幅画,辅助理解课文内容,培养看图及独立解决问题的能力。
情感态度价值观:
了解人和植物的关系,懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
教学重点:
学习生字、词语。
教学难点:
理解“暖和的衣裳、绿色的小伞”,同时了解人和植物的关系。
教学准备:
小黑板、识字卡片
教学流程:
导入:小朋友,喜欢听故事吗?今天老师给大家带来一个故事,齐读题目《爷爷和小树》,纠正爷爷的正确发音:要读轻声。再齐读。一位老爷爷、一棵小树,它们之间会发生什么故事呢?
一、检查预习:
课前老师让同学们预习了课文,现在老师这里有些字宝宝等着要跟你见面呢!(出示小黑板)看谁拼读得又快又正确。
1、生字
(1)个人拼读。找出三拼音节、整体认读音节。巩固拼音发音。
(2)开火车读生字组词,借机用词说一句话。如谁能用“一棵”说一句话。同时注意纠正“暖和”的“和”的发音。
(3)交流识字方法:看来你已经悄悄地和字宝宝成了好朋友,你熟悉哪一个字,起来向大家说说(追问怎么认识的?)
爷:和爸字都是父子头棵:和课换一换偏旁就可以了
暖:与日头有关暖和冷是一对反义词
伞:他的样子像把伞……这是个象形字。大家有这么多好的方法,希望同学们能互相学习,去认得更多的字。
2、课文读得怎么样?想读给大家听吗?(举手)端好书。交待3个人的读,每人读一段。提出要求,读的时候:希望听见你响亮的声音。
听的时候:其余同学瞪大眼睛盯好了,比比谁听得认真,看得仔细。
及时纠正,暖和、衣裳(轻声)、多音字——爷爷和小树
3、读了课文之后,说说课文讲了谁?什么事?生自由交流。
二、精读课文
a、爷爷第2自然段
1、读一读,边读边想。
什么时候,爷爷干什么?(暖和的衣裳指什么?看图)为什么?
(冷、小树会怎么说?)结果怎样?不冷。
小树现在又会怎么想?说什么?(高兴的心情)
2、指导朗读。暖和的衣裳指导读“暖和”“衣裳”轻声的感觉。“不冷了”(开心高兴)。
3、刚才我们读一读,想一想、说一说,再读一读的方法学习了,一起学习了爷爷这一部分。
4、暖和的(扩词)让人舒服。
过渡:爷爷给小树,小树怎么做的?
b、看第三自然段,用学习我爷爷的方法来学习这部分。
边读边想
1、小树怎么做的?(撑伞)、小树为什么能长得那么好?结果怎样?(爷爷不热了)
2、交流:绿色的小伞——指什么?(扩词)绿色的——如:用绿色的树叶,用绿色的树叶来说一句话。
3、爷爷栽树下乘凉心情怎样?会说什么?
4、指导读。读“绿色的小伞”“爷爷不热了”读出舒服、开心的语气。
三、总结
穿衣裳(板书)
爷爷、小树
撑小伞(板书)
小结:(爷爷和小树成了好朋友,多么让人高兴的故事,端起书,通读全文,可读出你们的那种的愉快。)顺势指导第一段:句子较长,读时要停顿,用 有 说一句话。
小结:生活中小树在我们身边的作用很大。谁来交流一下?(树的作用:挡风、乘凉、美化环境……)树对我们的生活作用很大,所以我们要爱护花草树木。(板书)
四、背诵
(1)选择你喜欢的段落多读背诵。
(2)检查背诵。
五、拓展:
学习了课文之后,你比较喜欢课文故事中的谁?为什么?学生交流。生活中对于关心你的人,你打算怎样来回报关心你的人?激起学生的关爱别人,对别人的关心要有所报答。
爷爷和小树教案【篇3】
第一课时
一、预习导入,整体感知
(课件出示全班坐好的图片)上课,起立。同学们好,老师好,请坐。老师要找第一个坐好的,XXX奖励你一朵小红花,再找一个最有进步的。
同学们表现得都很棒。今天呢,老师给大家带来了三个我们都认识的朋友,他们共同生活在一片茂密的森林中(PPT森林),其中一个朋友住在这座神秘的小木屋里(PPT木屋),他整天想着砍树,想着挣钱,森林里的树被他砍掉不少,实在让人气愤。另外两个朋友天天想办法阻止他砍树。你们知不知道他们三个是谁啊?(PPT3熊大熊二光头强)
没错,就是他们,熊大熊二每次都想方设法阻止光头强砍树,今天他们想了一个和过去不一样的办法,就是让光头强和我们一起学习今天这篇课文,教育他应该保护树木、爱护树木。一起读出我们课文的题目吧。(爷爷和小树),熊大熊二说这节课谁表现最好,学得最认真,他们放学就和谁回家。所以同学们都要加油啊。
举起你的小手我们一起写一下今天的题目。(板书“5.爷爷和小树”,此处强调“爷爷”,第二个“爷”是轻声,再读一遍。)很好,谁能在题目中找到我们以前学过的偏旁?
“父”以前学过的哪个字也是父字头?“爸爸”的“爸”。(PPT“爷爷”“爸爸”父字头)
还有呢?“禾”、“木”,分别学过有哪些字?说得真好。而且我们都知道“禾”“木”变成偏旁后最后一笔“捺”要变成“点”。
二、精讲点拨,品读研究
1、师:好,现在用自己喜欢的方式通读一遍课文,要把字音读准确,遇到本课的生字用笔画出来,多读几遍。
2、师:读完的同学马上坐好,熊大熊二在看着我们呢。
我们一起读读刚才找出来的生字。
1)出示带拼音的生字。(PPT生字)
A、生看大屏幕,指生拼读(2名)同学们读得真好,再看着生字卡片练习一下。
B、强调字音:(生字卡片,不带拼音)
(1)“爷”整体认读,不能拼读;
(2)“棵”,是什么偏旁?怎么记住这个字啊?
(3)“到”,这个字有新偏旁,立刀旁;
(4)“给”,绞丝旁加合;
(5)“穿”,穴宝盖加牙;
(6)“暖”;
(7)“冷”,这个字有新偏旁,两点水,我们前几节课学过三点水,他们有什么区别呢?
(8)“开”,谁能数数“开”字有几笔?能不能用这个字组一个词?
(9)“伞”,人字头,怎样记住这个字?
(10)热,这个字的偏旁谁能猜出来?四点底。谁的名字里有带四点底的字?说得真不错。和“热”相反的词是?“热”,好,现在男生读“热”,女生读“冷”。
C、同学们的表现都太棒了。现在咱们一起用这些生字组词,给他们找找伙伴吧。(PPT)
3、同学们读字读得都很准确,再一起看看这两个词(PPT),请同学们注意带点字的读音。
(1)“暖和”中的“和”和“裳”都读轻声,同学们再读一读,还有这里“暖和”的“和”,读“huo”,出示比较:爷爷和小树 暖和 字相同,读音不同,多音字。(板书) 再一起读一遍“暖和的衣裳”。很好,再看第二个词语。这个词中带点的“色”和“伞”都是平舌音,同学们读得都很准。再一起读一下这两个词。
(2)巩固识字 苹果树
过渡:小朋友们,你们的生字学得真不错。下面我们就带着这些生字宝宝走入课文,具体去
了解爷爷和小树之间的故事吧。
1、初读感知
师:请同学们自己再来读课文,想象文章主要写了什么事?(ppt)
2、学习自然段
师:以前老师讲过,第一行前面空了两个格,这样的一部分文字我们就说是一段。那么你看这篇文章共有几个这样的段落?(反馈:三个段落。大屏幕标注。学生动手标注。)
3、理解感悟
师:那么具体哪一段写的是爷爷在冬天为小树穿上暖和的衣裳呢?
生:第二自然段。
师:我们现在就来看第二自然段。(PPT)
师:冬天来了,大风呼呼地刮来,小树好冷啊。爷爷是怎么做的?(爷爷给小树穿上暖和的衣裳)。
1)读(了解内容读)
初读:你能读一下冬天来了,爷爷为小树做的吗?
指生初读
师引:我们可以把爷爷为小树做的这句话用横线画上。这也是一种好的学习方法。(大屏幕出示画横线)
生:动笔画
师:“暖和的衣裳”指的是什么?(引导学生结合图片理解)(厚厚的草帘子)
我们还可以说“暖和”的什么?(PPT)
2)读(图片想象导读)
师:你瞧,爷爷多细心啊,一圈一圈地耐心地给小树绑草帘子,穿衣裳,所以小树不冷了。我想爷爷一定是特别关心小树,爱护小树的。(第一个)你能通过朗读把爷爷对小树的爱读出来吗?(第二个)谁能比他读得更好?
3)读(激情导读)
师:爷爷为小树想得这么周到,你觉得爷爷好不好啊?你喜欢他吗?小树的心里一定也和那衣服一样,很温暖,而且也和你们一样喜欢爷爷,我们一起再帮小树读一读,体会小树对爷爷的喜爱之情吧。(齐读)
过渡
引导想象:
师:穿上暖和衣裳的小树会说什么呢?
预设:
1)小树会高兴地说:
“我不冷了,谢谢爷爷。”
2)小树还会说:
“爷爷,我一定会报答你的。”
……
师:那么小树报答爷爷了吗?是怎样报答的?
B、学习3自然段
师:你能像学习第2自然段那样动笔画一画小树为爷爷做的事吗?
生:夏天到了,小树给爷爷撑开绿色的小伞。爷爷不热了。
1)初读
指生读小树为爷爷做的
师:“绿色的小伞”指的是什么?(夏天小树长得茂盛的枝叶)
2)图片导读
师:因为冬天爷爷的照顾,才有夏天小树的茂盛。小树一定特别感谢爷爷。你能把小树对爷爷的感谢之情读出来吗?生读。
师:读得真好。多可爱的小树啊,懂得感激,懂得回报,我真是太喜欢他了,你喜欢吗?那就把我们的喜爱之情一起读出来吧。
生感情朗读
3)升华总结,读文
无论是给小树穿衣裳的爷爷,还是为爷爷撑开小伞遮阳的小树,都让我们无比的喜爱。那么就请带着我们的喜爱之情完整地读一读这篇课文吧。
拓展延伸
一年四季周而复始(PPT四季),春天来了,爷爷和小树之间会怎样呢?(PPT春天来了)
夏天到了,秋天来了,冬天到了。(分别PPT )同学们说得真好,这篇课文也背下来了对吧。
三、总结,回归目标
光头强惭愧地低下了头,明白了以后要爱护树木,保护环境,保证以后不再乱砍树木了,同学们有什么收获吗?
爷爷和小树教案【篇4】
第一课时
【教学目标】
两点水、四点底、人字头四个偏旁。
2自然段。
3、初步感受树木是人类的朋友,人人要爱护它们。
【教学重点】 认识10个生字,读懂读好课文第2自然段。
【课前准备】 课件、生字卡片等
【教学过程】
一、谈话揭题
1、看图谈话揭题:出示爷爷图,问:他是谁?和爷爷打声招呼,板书:爷爷,读读“爷爷”这个词;出示小树图,问:他又是谁?和小树也打声招呼,板书:小树,板书:和。
2、读课题。
3、质疑:爷爷是老人,小树是一种植物,把他们放在一起,你们想到了什么?有什么问题吗?
二、初读课文,读准字音,读通课文
1、自学课文,问:碰到不会读的字怎么办?
2、检查自学。
⑴ 说说课文大意:小朋友会读这个故事了,能用自己的话说说这个故事吗?(同桌说说故事大意。)
⑵ 自由读读生字。
⑶ 解决难读的字,集体正音(随机)。
⑷ 小老师带读生字。
⑸ 指名读课文,评议。
三、指导读懂课文第1、2自然段
1、自由读读第二自然段。
2、指导观察课文插图。
⑴ 说一说:冬天到了,小朋友有什么感觉?小树有什么变化?它也会感到怎么样?(出示小树冷得发抖的图)小树冷得怎么样?它会说些什么?小树冷成这样,你们说怎么办呢?(指名说)把这句话找出来读一读。
⑵ 指导学习句子:冬天到了,爷爷给小树穿上暖和的衣裳。
请小朋友读读句子,看看课文里的插图,找找看暖和的衣裳在哪儿?理解暖和的衣裳就是小树身上绑的稻草。
问:爷爷给小树穿上了衣裳,小树怎么样了?(出示课文插图)从图上哪里看出来?请把这句话找出来读一读。
⑶ 指导学习句子:小树不冷了。
6、指导朗读课文第二自然段。
过渡引出课文第一自然段:课文中讲的这棵小树在哪里呢?
7、指导朗读课文第一自然段。
⑴ 学生找到这句话。
⑵ 读读这句话。
存疑:冬天,爷爷给小树带来了温暖,到了夏天,小树给爷爷做了什么呢?我们下节课学习。
四、课中操:我家门前一棵树
春天到,天气暖, 秋天到,天气凉,
树哥哥,穿新衣。 树哥哥,落叶飘。
爷爷给它来上肥, 爷爷给它扫落叶,
树哥哥点头笑。 树哥哥把手招。
夏天到,天气热, 冬天到,天气冷,
树哥哥绿荫荫。 树哥哥有点冷。
撑开大伞把阳遮, 爷爷给它穿棉衣,
爷爷乐得哈哈笑。 树哥哥真暖和。
五、巩固生字
冷、到、伞”分别拆成两部分组成拼盘,请学生把字拼起来,同时还要学四个新偏旁。
2、开小火车读读其他几个生字。
听到过或用到过?
4、读新词,丰富词汇:把刚才学生说的一些新词存储在电脑里,并写在树上,让学生边读新词边种树。
第二课时
【教学目标】
1、巩固本课的生字,学会写四个字。
2、学习课文第三自然段,能有感情地朗读课文,通过朗读来感悟人与自然的互相帮助,和谐共存。
【教学过程】
一、复习导人
。谁能把课题念得好听一点(指名读课题)。他念得真好,我们也像他一样,再念一遍。
(全班齐读课题。)
,是因为──(太冷了),后来小树──(笑了),是因为──(爷爷给小树穿上了衣服)。
那就让我们一起来读一读冬天发生在爷爷和小树之间的故事吧。(全班齐读第一、二自然段。)
二、学习新课
。唉,夏天可真热呀,热得我直想躲在家里不出来,就算出来也要戴上太阳帽,不敢走在太阳底下。你们还记得今年的夏天是怎么过得吗?(指名说。)
仔细看看他们的表情,你发现了什么?(指名说)是呀,他们笑眯眯的,怎么好像一点儿也不热呢?快到我们的课本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由读一读(学生自由读课文)。
这么热的夏天,爷爷和丁丁为什么不热了呀?再去看一看图,读一读课文,想想你明白了吗?(自由读课文。)你们明白了吗?(指名回答。)
4、你们再读一读这句话,想想有什么不明白的地方吗?
⑴ 学生提出问题,谁能帮帮他?(指名说。)
⑵ 老师有一个地方不太明白,你们愿意帮帮我吗?(课文中说到的绿色小伞,老师在图中找了半天也没找到,这伞究竟在哪儿呢?)指名说。如果你们也讲不清楚,那就在图上指一指,到底绿色的小伞在哪儿?(你能不能读一读这句话呀。)
把你的想法和同桌交流一下----指名说(啊,你说得真好,就好像你自己也在树荫底下一样,那就请你来读一读这两句话吧,把你的舒服,把你的高兴读出来)看到你读得这么高兴,我心里真痒痒,也真想来读一读,你们愿不愿意支持我?如果你觉得我读得好,可以送给我掌声,如果你对我的朗读不满意的话,你也可以站起来读。(师范读加动作。)
这个夏天爷爷很快乐,小树也很快乐,让我们也快快乐乐地来读一读这两句话吧(齐读)。
三、课间操:《我家门前一棵树》
四、拓展延伸
指名说。
五、复习巩固
看到你们学得这么好,老师有一份礼物要送给你们,瞧,他们来了。谁会读这些词语,请你来做小老师带着大家读一读。(卡片读课外一些词。)
六、写字指导
你仔细看一看,觉得哪个生字最难写呢?(随机教学。)
2、你有什么想提醒小朋友要注意的?师范写。
3、学生练习写。
爷爷和小树教案【篇5】
设计理念:
从学生的学出发设计教学过程,通过自主识字、自读自悟、合作学习、展示交流等形式,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对课文的理解、体验,并有所感悟与思考。从而体现新课程“以人为本”全面提高学生语文素养的理念。
教材简况:
《爷爷和小树》是《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》第一单元的最后一课。课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事:家门口有一棵小树。冬天,爷爷为小树御寒;夏天,小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文是以孩子的口吻写的,非常适合孩子朗读。学生在朗读中,可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染,从小养成爱护花草树木的意识。
本课的教学重点是识字、写字、理解重点词语和练习朗读。
教学目标
1、认识10个字,会写4个字。认识笔画“”和“刂、ン、人、灬”4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
教学流程
第一课时
一、激趣导入
创设情境,引出课题,读课题,认识生字“爷爷”。
二、初读课文
1、多媒体出示本课生字(会认的字)的音节,推火车拼读。出示相应生字、齐读,识记字音。
2、借助汉语拼音自读课文,把生字画出来多读几遍。
3、出示生字卡片,指名认读,开火车读。
4、检查朗读。(认识自然段)
5、范读,指导读好课文中的难读部分。
6、齐读课文。
三、识记生字
1、识记字形,指导认识“ン、灬、刂、父、人”5个新偏旁。
2、交流识记字形的方法。
四、指导书写生字“不、开”。
五、作业:小树为人们带来什么好处?了解人们为小树做了什么?
第二课时
一、复习导入
1、多媒体出示“知识树”复习两类字。
2、指名按自然段读课文。
二、细读课文,指导朗读
1、学习第一段
(1)自读第一自然段,说说知道了什么?
相机出示“一棵小树”图,学生感受小树的茁壮、可爱。
(2)交流:怎么读好这句话?汇报展示。
相机出示原句,指导读出停顿、重音。
2、学习第二段
(1)过渡引言后,出示:“寒风中落光了叶子的小树”动画,问:你看到了什么?
(2)出示“爷爷为小树穿衣服”图,引导观察说话。
(3)自读第二自然段,用“
”画出写“爷爷保护小树”的句子。
a、指名读画出的句子,说说从这句话明白了什么?引导理解“暖和的衣裳”指什么。
b、启发想像:小树的心情怎样?如果你是小树,会对爷爷说些什么?
(4)指导朗读。
3、学习第三段
(1)过渡引言后出示“枝繁叶茂的小树”动画,问:你看到了什么?(同桌交流后再汇报)
(2)自读第三段,读后小组交流:读懂了什么?是怎么读懂的?汇报。相机指导“绿色的小伞”指什么。
(3)指导朗读第三自然段
4、朗读全文。(按自然段读,男、女赛读、齐读)。
5、听动画朗读,根据理解,带动作读。
6、各小组把课文编成课本剧,在全班表演。
三、指导书写生字“四、五”
1、引导观察,认识“四”中的新笔画“竖弯”,书空。
2、指导观察“四、五”在田字格中的位置。
3、范写,生书空,再描红,练写。
四、说说小树对人们有什么好外?人们怎样保护小树?你打算怎样保护小树?
第三课时
一、复习导入
1、听写“不、开、四、五”。
2、举办朗读擂台赛。
二、实践活动
1、完成课后“读读说说”。
2、选择自己喜欢的词组说话;练说“什么样的什么”词组。
3、护展活动。
开展“小记者采访”活动。了解收集到爱护花草树木的标语。