弘扬中华民族精神。
一个人做事，在动手之前，当然要详慎考虑。在我们不知道工作该如何实施时，我们可以对行动的具体方案进行一个撰写，方案对于我们的行动有着指导意义，对于方案的撰写你是否毫无头绪呢？以下是小编为大家精心整理的“[课件系列] 《窦娥冤》感天动地：中华上下五千年篇二”，但愿对您的学习工作带来帮助。
《窦娥冤》感天动地：中华上下五千年
由于元世祖采取了许多发展生产的措施，元朝初期的社会经济十分繁荣。但是这种繁荣只使蒙古的王公贵族和地主官僚得到好处。为了满足蒙古贵族过穷奢极欲的生活和军事的需要，元世祖还任用了一批管理财政的大臣，帮助他搜刮财富。这批大臣勾结地方官吏，贪赃枉法，无所不为。
元王朝还实行民族压迫政策，把全国人民划分为四个等级：第一等是蒙古人；第二等叫色目人，也就是西域各族和西夏人；第三等叫汉人，就是原来在金朝统治下的汉人、契丹、女真等族人；第四等叫南人，就是原来在南宋地区的各族人民。四个等级的人政治地位和待遇不同，汉人和南人受到百般歧视。
在残酷的阶级压迫和民族压迫下，各族劳动人民都过着悲惨的日子。贪污横行，冤案多得数也数不清。
元世祖死后，他的孙子铁穆耳即位，就是元成宗。元成宗时期，这种贪赃枉法的情况越来越严重。有一次，查出有贪污行为的官吏一万八千多人，冤案五千多件。
当时，在大都流行着一种戏剧，叫杂剧。一些有正义感的读书人，不满官府的黑暗统治，利用杂剧的形式来揭露官场的罪恶和社会的不平现象。
大都有个读书人叫关汉卿，从小喜爱音乐戏剧，会吹箫弹琴，还会唱歌跳舞。关汉卿在京城太医院当过官，可是他对医术不感兴趣，对编写剧本却特别热心。那时候，演戏的人社会地位很低，关汉卿却跟他们混得挺熟；有时候他自己也上场演出，扮个角色。因为他对音乐戏剧很有研究，所以编出的戏也就格外精采。
在大都，一班贵族和普通百姓都喜欢看戏，关汉卿编的戏剧不是为了光给贵族消闲作乐，而是常常帮百姓说话。他把看到的，听到的人民的悲惨遭遇，写进他的剧本里。《感天动地窦娥冤》（也叫《窦娥冤》），就是他的杰出的代表作品。
《窦娥冤》的主要人物是楚州地方一个贫苦女子窦娥。窦娥从小死了母亲，她父亲窦天章还不起债，又因为上京赶考，缺少盘费，把她卖给孤苦的蔡婆婆家做童养媳。到蔡家没两年，丈夫就害病死了，只剩了窦娥和她婆婆两人相依为命地过日子。
楚州有个流氓叫张驴儿，欺负蔡家婆媳无依无靠，跟他父亲张老儿一起，赖在蔡家，逼迫蔡婆婆嫁给张老儿。蔡婆婆软弱怕事，勉强答应了。张驴儿又胁迫窦娥跟他成亲，窦娥坚决拒绝，还把张驴儿痛骂了一顿。
张驴儿怀恨在心。过几天，蔡婆婆害病，要窦娥做羊肚汤给她吃。张驴儿偷偷地在汤里下了毒药，想先毒死蔡婆婆，再逼窦娥成亲。窦娥把羊肚汤端给蔡婆婆喝。蔡婆婆接过碗，忽然要呕吐，不想喝，让给张老儿喝了。张老儿中了毒，在地上翻滚了几下，就咽了气。
张驴儿毒死了自己父亲，把杀人的罪名，栽到窦娥身上，告到楚州衙门。
楚州知府桃杌（音ｗ）是个贪赃枉法的贪官，背地里被张驴儿用钱买通了，把窦娥抓到公堂讯问，逼她招认是她下的毒。窦娥受尽了百般拷打，痛得死去活来，还是不肯承认。
桃杌知道窦娥待她婆婆很孝顺，就当着窦娥的面要拷打蔡婆婆。窦娥想到婆婆年纪老，受不起这个酷刑，只好含冤招了供。
贪官桃杌把窦娥屈打成招，定了死罪，把她押到刑场去处死。窦娥眼看没有申冤的地方，她满腔悲愤地咒骂天地：地也，你不分好歹何为地？天也，你错勘贤愚枉为天！在临刑的时候，她又向天发出三桩誓愿：一要刀过头落，一腔热血全溅在白练上；二要天降大雪，遮盖她的尸体；三要让楚州大旱三年。窦娥的誓愿居然感动了天地。那时候，正是六月大伏天气，窦娥被杀之后，一霎时天昏地暗，大雪纷飞；接下来，楚州地方大旱了三年。后来，窦娥的父亲窦天章在京城做官，窦娥的冤案得到平反昭雪，杀人凶手张驴儿被处死刑，贪官桃杌也得到应有的惩罚。
这个戏剧所写的未必是真人真事，六月飞雪，更是一种神话式的想象。但是它反映了在封建统治下，无数含冤受苦的百姓申冤报仇的强烈愿望。所以，千百年来，这出戏一直受到人们的喜爱赞赏，关汉卿也成为人民称颂的戏剧家。
03kKK.Com延伸阅读
李逖┮瓜虏讨：中华上下五千年(推荐一篇)
不打无准备之仗，重要的事情需要作好方案设定。面临随时可能开展的建设工作，我们在项目开始之前应该有一份完整的方案，方案是一种安排全面到位的计划性文书，怎样才能写好一篇方案呢？小编特地为您收集整理“李逖┮瓜虏讨：中华上下五千年(推荐一篇)”，但愿对您的学习工作带来帮助。
李逖┮瓜虏讨：中华上下五千年
在各个藩镇中，淮西是个顽固的割据势力。公元814年，淮西节度使吴少阳死去，他的儿子吴元济自立。唐宪宗发兵征讨淮西，但是他派去的统帅，不是腐朽的官僚，就是自己另有企图。结果，花了整整三年工夫，费了大量财力，都失败了。朝廷官员都认为不能再打下去，大臣裴度却认为淮西好比身上长的毒疮，不可不除。唐宪宗拜裴度做宰相，决心继续征讨淮西。
公元817年，朝廷派李宓Ｈ翁浦荩窈幽咸坪樱┑热萁诙仁梗宋庠玫睦铣膊讨荩窈幽先昴希
唐州的将士打了几年仗，都不愿再打，听到李逡焕矗械愕Ｐ摹＠宓搅颂浦荩拖蚬僭毙妓担我是个懦弱无能的人，朝廷派我来，是为了安顿地方秩序。至于打吴元济，不干我的事。
这个消息传到吴元济那里。吴元济打了几次胜仗，本来就有点骄傲，听到李宀欢么蛘蹋话逊辣阜旁谛纳狭恕
以后，李逡坏悴惶岽蚧次鞯氖拢浦莩抢镉行矶嗌『褪苌说谋浚逡患壹疑厦盼课剩坏愎偌茏右裁挥小＝棵嵌己芨屑に
有一次，李宓谋吭诒呓缪猜撸龅揭恍」苫次鞅浚酱蛄艘徽螅凭鸦次鞅看蚺芰耍够钭搅嘶次骶囊桓鲂【俣∈苛肌
丁士良是吴元济手下的一名勇将，经常带人侵犯唐州一带，唐军中很多人都吃过他的亏，非常恨他。这一回活捉了他，大伙都请求李灏阉绷耍劳龅奶凭勘ǔ稹
将士们把丁士良押到李甯啊＠宸愿辣克闪怂陌螅醚院糜镂仕裁匆庠媚峙崖摇６∈苛急纠床皇腔次鞅浚潜晃庠梅补サ模逭庋泶屯督盗恕
李蹇慷∈苛嫉陌镏蛳铝嘶次鞯木莸文城栅和兴桥栅，先后收服了两个降将，一个叫李v，一个叫李忠义。李逯勒饬饺硕际怯杏掠心钡娜耍屯菩闹酶沟信任他们，跟两人秘密讨论攻蔡州的计划，有时讨论到深更半夜，李迨窒碌慕煳苏饧露己懿桓咝耍锓蟹醒镅铮妓道畹v是敌人派来做内应的。有的还有凭有据地说，捉到的敌人探子，也供认李迨羌涞
李迮抡庑┫谢按匠锰葡茏谔帕苏庑┗埃约阂＠逡脖２蛔×耍拖虼蠹倚妓担既然大家认为李宀豢煽浚揖桶阉偷匠ぐ踩ィ牖噬先シ⒙浒伞
他吩咐兵士把李v套上镣铐，押送到长安，一面秘密派人送了一道奏章给朝廷，说他已经跟李v一起定好攻取蔡州的计划，如果杀了李v，攻蔡州的计划也就吹了。
唐宪宗得到李宓拿茏啵拖铝钍头爬畹v，并且叫他仍旧回到唐州协助李濉
李v回到唐州，李寮怂咝思耍兆潘氖炙担你能安全回来，真是国家有福了。说着，立刻派他担任军职，让他携带兵器进出大营。李v知道李迩Х桨偌票；に卸猛低档赝纯蕖
没多久，宰相裴度亲自到淮西督战。原来，各路唐军作战都有宦官监阵，将领没有指挥权。打胜仗是宦官的功劳，打败仗却轮到将领挨整。裴度到了淮西，发现这个情形，立刻奏请唐宪宗，把宦官监阵的权撤消了。将领们听到这个决定，都很兴奋。
李v向李逑准扑担吴元济的精兵都驻扎在洄曲（今河南商水西南）和四面边境上，守蔡州的不过是一些老弱残兵。我们抓住他的空隙，直攻蔡州，活捉吴元济是没问题的。
李灏颜飧黾苹孛芘扇烁嫠吲岫取Ｅ岫纫仓С炙担
打仗就是要出奇制胜，你们看看办吧。
李迕罾畹v、李忠义带领精兵三千充当先锋，自己亲率中军、后卫陆续出发。除了李濉⒗畹v几个人，谁也不知道到哪里去。有人偷偷问李澹逅担只管朝东前进！
赶了六十里地，到了张柴村。守在那儿的淮西兵毫无防备，被李v带的先锋部队全部消灭。李逭剂炝苏挪翊澹罱啃菹⒁换幔倭粝乱慌渴刈≌挪翊澹囟贤ㄍ穆贰Ｒ磺邪才磐椎保拖铝盍辜绦
将领们又向李迩胧就睦锶ィ逭獠判迹到蔡州去，捉拿吴元济！
将领中有一些是在吴元济手里吃过败仗的，一听到这个命令，吓得脸色都变了。监军的宦官特别胆小，急得哭了起来，说：我们果然中了李v的奸计了。
这个时候，天色黑洞洞的，北风越刮越紧，鹅毛般的大雪越下越密。从张柴村通往蔡州的路，是唐军从来没走过的小道。大家暗暗叫苦，但是，李迤饺罩尉苎希膊桓椅タ咕睢
半夜里，兵士们踏着厚厚的积雪，又赶了七十里，才到了蔡州城边。正好城边有一个养鹅、鸭的池塘，鹅鸭的叫声，把人马发出的响声掩盖过去了。
李v、李忠义吩咐兵士在城墙上挖了一个个坎儿，他们带头踏着坎儿爬上城，兵士们也跟着爬上去。守城的淮西兵正在呼呼睡大觉，唐军把他们杀了，只留着一个打更的，叫他照样敲梆子打更。接着，打开城门，让李宕缶恰
大军到了内城，也照这个办法顺利地打进了城，内城里的淮西军一点也没有发觉。
鸡叫头遍的时候，天蒙蒙亮了，雪也止了。唐军已经占领了吴元济的外院，吴元济还在里屋睡大觉呢。有个淮西兵士发现了唐军，急忙闯进里屋报告吴元济说：不好了，官军到了。
吴元济懒洋洋躺在床上不想起来，笑着说：这一定是犯人们在闹事，等天亮了看我来收拾他们。
刚说完，又有兵士气急败坏地冲进来说：城门已经被官军打开了。
吴元济奇怪起来，说：大概是洄曲那边派人来找我们讨寒衣的吧！
吴元济起了床，只听见院子里一阵阵吆喝传令声：常侍传令（常侍是李宓墓傧危┙幼牛质浅汕贤虻谋康挠ιＮ庠谜獠藕ε缕鹄矗担这是什么常侍？怎么跑到这儿来传令？说着，带了几个亲信兵士爬上院墙抵抗。
李宥越克担吴元济敢于顽抗，是因为他在洄曲还有一万精兵，等待那边来援救。
驻洄曲的淮西将领董重质，家在蔡州。李迮扇宋扛Ф刂实募沂簦啥刂实亩拥戒敖怠６刂室豢创笫埔讶ィ颓鬃愿系讲讨菹蚶逋督盗恕
李迕罱考绦ゴ蛟呵剑依昧送饷牛剂炝司悼狻Ｎ庠没瓜肫咀旁呵酵缈埂５诙欤逵址呕鹕樟嗽呵降哪厦拧２讨莸陌傩彰鞘芄晃庠玫目啵伎缸挪癫堇窗镏凭凭可涞侥谠豪锏募芗孟翊题谎
到太阳下山的时候，内院终于被攻破，吴元济没有办法，只好哀求投降。
李迦〉昧巳ぃ幻嬗们舫蛋盐庠醚核偷匠ぐ踩ィ幻媾扇讼蛟紫嗯岫缺ǜ嬲焦
裴度、李迤蕉次鳌⒒钭轿庠玫南⒋胶颖保购颖狈虼笪鸲追妆硎痉诱Ｌ拼蚺崖业木置孀芩阍菔卑捕讼吕础
[课件系列] 分数的基本性质说课稿(篇四)
综观成大事的人，他们对于重要事情的方案设计非常重视。对于上级领导委派的任务，我们在项目开始之前应该有一份完整的方案，方案是计划中内容最为复杂的一种，怎样才能写好一篇方案呢？以下是小编为大家收集的“[课件系列] 分数的基本性质说课稿(篇四)”希望能对您有所帮助，请收藏。
今天我向大家介绍的是数学六年级新教材第一章“分数”中的第二课时“分数的基本性质”。在本堂课的教学设计中，试图突出以下两个特点：
（1）逐步引导学生实现学习方式的转变：由学生习惯于课堂上听教师讲授为主的学习方式，转变为学生自主学习探究的学习方式。教师为学生提供一个发展的空间，引导学生自己通过动手操作、观察猜测、说理验证等学习环节，运用自主探索、合作交流等学习方式，去探索，去发现，去体验，教师作为指导者给予启发、点拨。希望通过这样的设计，能逐步引导学生形成并且正在逐步形成积极思考、自主探索、相互合作、严谨求实的品质。
（2）强调知识发生的过程，加强数学思想方法的渗透：由学生熟悉的给定理、做练习的数学课模式，转变为突出知识发生过程，强调数学思想方法的数学学习过程。通过给学生设置一个具体的情境问题，激起学生的求知欲望，教师引导学生探索发现其中的数学规律，并用已经学过的知识和方法去尝试说理验证。通过这样的数学学习过程，学生能亲身体验科学研究的一般过程，并从中体会科学探索的严谨品质，同时在要求学生说理验证的过程中可以启发学生建立新旧知识之间的联系，实现知识点的增长和迁移的特点。
在前一年我曾执教过六年级数学，通过这次的备课，我发现：在“分数的基本性质”这一课的教学安排中，新老教材对知识的发生和形成过程的处理方法有较大的区别。据我个人的观点，老教材在引入时有针对性的复习分数与除法的关系和除法中商不变的性质，之后通过类比来实现知识点的迁移和增长，这样的设计安排学生能较好的体会到各知识点之间的内在联系，学习的数学概念有较强的系统性；新教材则更强调学生通过自身的努力，经过动手操作实践的过程，来获得亲身探究的直观感受和体验，之后再设法把感性认识上升到理性思考的高度，这样的设计安排突出的特点是学生有更多的动手操作机会，能留下强烈的直观感受，对培养学生逐步形成自主探究的良好的学习方式有很大的帮助。
教学目标：在理解分数意义的基础上，通过操作、观察，探索分数的基本性质，体验分数性质的“探究发现——说理检验”的学习过程，并会运用分数的基本性质将一个分数变化为分母（或分子）不同而大小保持不变的分数。学会面对新问题时，敢于面对、积极探索、发现规律，并能从原有知识中找到理论依据，体会新旧知识间的内在联系，通过自身的努力，实现知识点的迁移和增长。通过数学课的学习活动，尽快熟悉新同学，逐步养成认真倾听同学意见、相互合作、相互交流、积极探索的品质。教学过程：
一创设情境，引出问题，引导探索，猜测规律提出问题：一张涂色的纸，涂色部分占这张纸的3/4。请同学们分别用这样的纸折成不同等分的图案，看看你们能发现什么结论呢？通过教师的引导，学生们可以发现：在这些大小相同、不同等分的纸中，涂色部分分别占纸的3/4、6/8、9/12、12/16，这些分数的大小是相等的，即：3/4=6/8=9/12=12/16。由分数3/4的分子、分母分别同乘以2、3、4可得分数6/8、9/12、12/16。而分数12/16、9/12、6/8的分子、分母分别同除以4、3、2可得分数3/4。鼓励学生大胆猜测。由折纸这样具体的情境问题来引发学生的思考，既能激发学生的学习兴趣，学生又能真切的体会到数学就在我们身边；安排动手操作的学习环节，之后通过观察和找规律来进行探究性学习，符合六年级学生的认知程度，能让他们体会到数学学习的乐趣。折纸这样的操作虽然看似简单，其实能反映出很多数学问题，例如通过折纸可以帮助学生体会图形的翻折对称中隐含的图形特征和边角的数量关系。我们应该尽量挖掘类似的简单有效的方法，让学生的数学学习过程手脑并用、轻松有趣。
在探索过程中，教师的引导是非常重要的一个的环节，尤其是如何设问。在此，我就提出几个设问仅供大家参考。双色纸上有几个小长方形？绿色部分占这张纸的几分之几？你能将它折成几个大小相同的小长方形？绿色部分分别占了几分之几？这些分数有什么关系？这些分数之间有什么规律？在本节课之前，学生对分数的意义、分数与除法的关系已经有了初步的认识，在说理过程中，会很自然的运用到分数和除法的关系，以及除法中商不变的性质。分数和除法的关系就是前一节课的学习内容，学生印象还比较深刻，较易联想起来；除法中商不变的性质可能学生一时之间不容易回想起来，但它和分数的基本性质相似性极高。安排这样的说理环节，可以使
学生体会到新旧知识之间的内在联系，体会到学习的过程就是知识点的迁移和增长过程。
三运用性质，巩固提高例题1试举出几个与分数18/48大小相等的分数。教材上是“试举出三个与分数2/5相等的分数”。做改动的目的有两个：一是学生可以从中体会分子、分母不但可以同乘一个数而且可以同除一个数；二是不明确写几个，来引发学生思考这样的分数可以写几个？例题2把2/5和8/60分别化成分母是15且与原分数大小相等的分数。练习1在括号内填上适当的数，使等式成立：（1）9/15=3×（）/5×（）（2）2×（）/9×（）=8/（）（3）5×（）/2×（）=（）/14（4）15÷（）/20÷（）=（）/4 2试各写出三个与下列分数分母不同而大小相等的分数：（1）1/4（2）5/7（3）4/6（4）10/4 3分别用数轴上的点表示分数1/2，2/4，4/8，你能得到什么结论？4把2/3和8/30分别化成分母是15且大小相等的分数。 5在括号中填上适当的数：
（1）1/4=（）/12（2）3/7=（）/56（3）6/5=30/（）（4）（）/10=4/20（5）36/24=（）/8（6）7/35=1/（）（7）18/（）=6/12（8）20/16=5/（）
四课堂小结，自主评价
[课件系列] 《跷跷板》教学思考
只有事先作好了方案，才能从容地完成重要的事。面临随时可能开展的建设工作，我们必然需要编制一份完整的方案，好的方案对于行动的成功有着重要意义，是否有可以参考的方案呢？小编特地为大家精心收集和整理了“[课件系列] 《跷跷板》教学思考”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
我说句实话，我在进行教学本课的时候，在之前备课的时候，我就想这节课一直不是我好掌握的。但是我最终选择了本课，我想只有在教学中表现出来，才能够更好的去纠正，提高自己。
在评课的过程中，老师提出很多的不足，我想这就是我的收获。下面我将从头到尾进行梳理反思一下。
首先开课的阶段，我是用汽车玩跷跷板的视频进行导入。老师们提出这个地方，给与学生的冲击太大。现在想一想，是否可以把它向后生活中应用进行播放呢。我在考虑。的确学生在观看的时候，可能只看到了惊险，而可能忽略了汽车调整的方法。
在学生观看的时候，我引导学生学习了平衡和不平衡。如果这个时候我提出问题，汽车是怎样进行调整平衡的，学生就会非常容易的知道可以通过调整位置即到支点的距离来调整平衡和不平衡。这个时候就找出来一个方法：调整位置。
而后我出示了图片，都是孩子们在平时遇到过的玩跷跷板的情形。这个时候，我提出有什么发现。这个问题，我主要还是学生通过回忆自己的活动，来总结可以通过调整重量可以使跷跷板平衡。现在想来，我能否直接提出问题，还有什么方法可以跷跷板平衡吗？这样会更有针对性。学生就能够通过生活经验容易知道，改变重量来调节跷跷板平衡。学生回答完之后，我提出一个问题，你有什么问题，想法。现在看来这个问题还是太过于宽泛，没有针对性。改成对于玩跷跷板过程中，我们还想研究跷跷板什么样的科学问题吗？这个问题还需要我进一步的进行揣摩。
关于学生提出要研究的问题，这一步还需要进一步的打磨。
在提出怎样保持跷跷板平衡的之后，我学生进行猜想保持平衡的条件。这一步我没有进行。需要改进。实际上我是把调整平衡的方法和保持平衡的方法给弄混了，我现在我明白了。在这里需要学生猜想保持平衡的方法。
在介绍杠杆尺的时候，老师们提出可以有个自己的杠杆尺，在讲台上进行介绍，同时让学生了解其与跷跷板其实是一样的。
在提出问题左边10处挂两个钩码，右边怎样挂钩码？问题后不要演示。想在想来，的确不应该进行演示，这样学生能自足，没有羁绊的进行探究。在探究中去发现规律和问题。
然后就是就是分析数据，得出结论的阶段。指导学生分析数据得出结论。这次设计的表格中将乘积给同学们打出来了，学生能够很快发现左右相等就平衡。老师提出这个出现了思维跳跃。现在看来的确学生去发现是带着偶然性的去发现，而这个偶然性是我给 他们创造的。因此需要把乘积这个项目去掉。然后学生去分析记录的数据。学生发现一样长的时候，左右两边重量相等，不一样长的时候，重量不相等，长的一边轻。这样就得出来平衡初始结论。这个定性的结论的得出之后，再指导学生得出定量的结论，根据表格进行分析计算，得出结论。
在举例的生活应用阶段，关于走钢丝的例子，学生没有经验，不是很好，可以换成走铁道的经验和走路牙子的例子，学生有经验效果会更好的。同时可以指导学生现场进行体验，从而能够学到知识。用到知识。
对于学生问题，我没有抓住关键点，我想以后再教学中对于问题，可以先思考，再回答。甚思考之后，学生进行现场实验体验，这样效果会跟好。应变能力需要提高，可以创造空间时间，给与自己思考的时间，就会更好了。
给学生留下课下探究的问题，会更好的效果。
学生知识，能够形成过程进行设计教学。不是为了教学而教学，不是为了知识而知识。
在小组的分配上，需要进行调整。
教学呼应首尾，最后返回开始的问题。
关于学生提出后仰的问题，可以现场实验，探究。
[课件系列] 《爱吃水果》说课稿精选一篇
平时做事无计划，急时做事无头绪。针对我们给自己制定的目标，完整有效的方案必不能少，方案的制定需要做到妥善无误，好的方案都有哪些内容？以下是小编为大家精心整理的“[课件系列] 《爱吃水果》说课稿精选一篇”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
一、说教材分析。
绘本《爱吃水果的牛》是一个图画故事，主人公是小动物，故事情节拟人化，符合中班幼儿的心理特点。同时绘画形象生动，主题突出，适合中班幼儿看图讲述，有利于幼儿展开联想与想象，有利于幼儿充分表达。因此，我把它选为中班绘本教学的材料，希望通过本次活动，不但让孩子们平时都能喜欢上各种水果，知道多吃水果有益于身体健康，同时通过教学，让大家学习“爱吃水果的牛”学会关心照顾别人的优良品质。
二、说教学目标。
根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，我将本次活动的目标确定为：
情感目标：让幼儿学会当别人遇到困难时能主动去关心帮助别人。
能力目标：培养幼儿欣赏绘本作品的兴趣和能力，发展幼儿的阅读和理解绘本的能力，培养幼儿的口语表达能力。
知识目标：初步理解绘本故事的内容，掌握故事的主要情节，让幼儿喜欢上各种水果，知道水果、蔬菜、牛奶有益身体健康。
确定本次活动的依据有以下几点：
1、根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解绘本故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。
2、现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏关心别人的意识，因此通过绘本向幼儿进行这样的情感教育显得尤为重要。
3、《新纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。
三、说教学准备。
本次活动我运用了PPT的多媒体教学，让孩子们能够更加清楚直观地观看绘本内容；同时还设计了一张自己喜欢吃的蔬菜和水果的表格，让孩子们在相对应的喜欢吃的蔬菜和水果下添画上笑脸，让孩子们在动静交替中获得对知识的巩固，达到事半功倍的效果。四、说教法学法。
本次活动我主要采用以下的方法让幼儿在玩中学，学中掌握对绘本的理解。
1、直观演示法：活动中运用多媒体课件，将整个绘本拍摄成一幅幅漂亮的图片，并通过多媒体课件的演示，带领幼儿一起走进绘本，理解绘本。
2、提问法：此教学方法是让幼儿在观察图片过程中，教师引导幼儿将观察到的图片内容讲述出来。教师采取随机提问的方法，用有效的提问帮助幼儿理解画面内容，它能体现出教师对活动的调控能力。本次活动主要运用了解释性提问（如：你们喜欢这只爱吃水果的牛吗？为什么？）、假设性提问（如：假如你的家人或朋友生病了你会怎么做呢？），同时还采用猜问设疑的方法，激发幼儿的创造性思维，让幼儿在猜猜看看读读中进一步加深对绘本的理解。
3、讲述法：绘本教学以幼儿讲述为主，教师为幼儿创设轻松愉快的氛围，利用有效提问帮助幼儿对画面内容进行讲述，并学习使用绘本中的话进行回答，以此来发展幼儿的语言表达能力。
4、操作法：在最后的延伸活动环节，借助表格，让孩子们在自己喜欢吃的水果蔬菜下面相对应地画上笑脸，目的在于鼓励和激发幼儿真正喜欢上有营养的水果和蔬菜，让幼儿在操作中提升知识。
五、说教学流程：
（一）出示课件图片，引导幼儿观察，激发幼儿的阅读兴趣。
1、（出示封面）小朋友看，这是谁呀？
（我抛出这个问题后，一位小朋友就马上说出了封面上绘本的题目，于是我马上顺着孩子们的思路进入了下一个环节。）
2、（出示图1）看看它的肚子里都有什么呢？（它的肚子里有苹果、西瓜、木瓜、香蕉、梨等，原来它是一只爱吃水果的牛。）
（幼儿能够说出很多水果的名称，我对幼儿的回答及时予以肯定。）
（二）师幼共同阅读，通过提问帮助幼儿理解故事。
1、理解第3幅图。
这是一个长满各种果树的森林，看，森林里有谁？猜一猜小牛在果树森林里最喜欢做什么事？
2、理解第4、5、6幅图。
这是小牛的主人，他在做什么呢？
主人喂了小牛各种好吃的水果，都有些什么？（因为杨桃、木瓜孩子们平时吃得比较少，所以在这两种水果上孩子们都是在教师的讲解下知道的。）
3、理解第7幅图。
小朋友猜一猜一天晚上突然发生了什么事情？（通过猜问的形式，充分发挥孩子们的想
像力。）
4、理解第8幅图。
主人被风吹了以后他怎么样了？你从哪里看出来？
5、理解第9幅图。
邻居们也被风吹了，结果也怎么样了？那么小牛看见主人和他的邻居们都生病了，它心里会怎么样？猜一猜小牛可能会怎么做？
6、理解第10幅图。
请幼儿猜一猜爱吃水果的牛有没有生病呢？
7、理解第11、12幅图。
主人生病了，爱吃水果的牛是怎么照顾主人的？小牛给主人喝了什么？（一起学一学小牛的话：“请喝杯草莓牛奶吧！”）
除了给主人喝草莓牛奶，小牛还会给主人喝什么牛奶呢？（孩子们都能学着故事的话来回答。）
主人喝了这么多有营养的水果牛奶后身体怎么样了？
（八）理解第13幅图。
生病的邻居们吃了水果，也都不生病了。大家都变成什么人了。
（通过观看图片，教师提问，幼儿回答等形式让孩子们对这个绘本故事有个大致的了解，帮助幼儿理解故事。）
（三）完整阅读，再次感知故事内容。
1、教师带领幼儿完整阅读一遍。
2、讲述后提问：
为什么爱吃水果的人不容易生病？
你们喜欢这只爱吃水果的牛吗？为什么？
那么平时当我们的家人或朋友生病了，应该怎么做呢？
小朋友平时爱吃水果吗，你最喜欢吃什么水果？
（通过完整阅读和阅读后的讲述，进一步让孩子们理解绘本，知道要向爱吃水果的牛学习，不但要向它一样爱吃水果，还要学习它关心别人的品质。）
（四）延伸活动。
幼儿人手一张表格，请小朋友在自己喜欢的水果和蔬菜下面相对应的画上一个笑脸，我们比一比谁喜欢吃的东西多。
（这个环节孩子们都非常喜欢，也旨在通过让幼儿在表格上画笑脸和比一比的形式，鼓励幼儿平时多吃有营养的水果和蔬菜，升华活动的主题。）
