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大学课程总结 篇1
随着人口老龄化的不断加剧，老年人的教育问题也愈发引起人们的重视。老年大学作为一种特殊的教育形式，为老年人提供了一个学习、交流、享受人生的平台。我曾经参加过一些老年大学的课程，不仅获得了知识，还深深感受到了老年大学的魅力和价值。下面，我就来对我所学的课程做一番总结。
首先是"历城之春"音乐会，这是一场由老年大学学生和社会各界人士共同合作完成的文艺晚会。作为观众，我深深感受到了老年人们的热情和对生活的热爱。在音乐会中，老年大学的学生们表演了将近10首不同类型的歌曲和舞蹈。他们将自己的经历、情感和生活态度表达得淋漓尽致，使我们不仅得到了艺术的享受，还深入了解了老年人的思维方式和价值观。
其次是"我的家庭与亲情"故事分享会。在这个分享会上，老年大学的学生们分享了自己在家庭中的经历、故事和感受。他们用真挚的情感、感人的语言，把我们带入了不同的家庭背景和文化环境。通过这个分享会，我们不仅看到了老年人们家庭观念的变迁，也更好地了解了不同文化、不同家庭背景下老年人的思想和情感变化。
还有一节课是老年大学的书法课。在这个课程中，我们学习了书法的基本知识和技巧，同时也了解了中国书法艺术的特点和演变历史。老师们传授的技能和知识不仅帮助我们提高了书法水平，更打开了我们对美的追求和欣赏的眼界。同时，通过研究历史书法作品，我们还能了解到中国古代文化的深厚底蕴和价值观。
在老年大学的课程中，我不仅学到了很多知识，更了解到了老年人的思维方式、文化热情和人生态度。老年大学的课程充满了活力和生机，不仅让老年人们获得了知识，也成为了老年人们交流、分享、慰藉、凝聚情感的重要桥梁。老年人也给了社会更温馨的气息，活泼的生命力和感人的故事。我相信，在老年大学的课程中，我们可以更好地了解老年人的人文底蕴和生活经历，更好地关注老年人的生活和需求。让我们一起加入老年大学的队伍，为老年人创造更多的知识和快乐。
大学课程总结 篇2
一、应开出课程总体情况
本周新开理论课3门，18门理论课程已全部开出，新开实验1门，实际开出课程门数为57，其中理论17门，实验1门，专业技能课（33门）和大学体育技能课（6门，14项运动技能），专业理论课采用超星泛雅平台+学习通手机端+对分易平台进行。专业技能课和大学体育技能课适时采用对分易平台、钉钉直播、腾讯会议、QQ群、微信群等进行。
二、存在的主要问题
线上授课进行到第9周，新开3门理论课程和1门实验课程，虽是新开课，但任课教师在之前授课的经验基础上，已经能很熟练的进行线上教学过程。所有教师线上教学能力得到极大提升，教学效果明显提高，学生对目前的上课模式也越来越适应，大部分同学能够按照老师的教学组织进行，互动非常好，课下作业也完成得很好，呈现比较好的教学态势。
1、目前的教学主要是加强对课程的监管，对少数自制力较差的学生通过多种手段进行督促，提高其对线上教学的重视。
2、任课教师通过课前、课初、课中、课后多种手段的应用，保持学生学习的积极性，丰富和拓展课程内容，进一步拓宽学生的视野与眼界，达到较好的学习效果。
三、下一步实施措施及建议
1、通过分享和总结，不断提升线上教学能力。每周对教务处反馈的线上教学督导发现的问题及时进行讨论，发挥优势，改进不足，继续加强学习，进一步提升线上教学水平。
2、积极发挥老教师的“传帮带”作用，老教师对学生的学习情况进行仔细认真的反馈，严格要求，适时鼓励。同时根据目前的防疫情况，任课教师实时调整教学内容，适当开展一些室外的锻炼项目，丰富了教学内容。
四、值得推广的做法
1、充实体育实践类课程资源库，保持线上教学流畅性。根据教学情况及考核情况，加入男女1分钟跳绳和男子1分钟俯卧撑、女子1分钟仰卧起坐测试内容。
2、课后发放问卷，让学生将本次课不明白、不理解的学习内容进行留言，教师及时查看并回复、答疑，促进学生对新知的理解和掌握。
3、改变课程组织形式，根据教学内容先进行思维的引导，不断开阔学生的思路，最后总结、落到本次课的知识点上，可以使学生更能掌握知识。
4、每次课检查学习笔记，评分，鼓励学生认真进行，并通过展示优秀笔记，使部分学生学会如何学习，如何记录教师讲的重点和关键点，而不仅仅只是提纲和框架，以提高学习效率。
大学课程总结 篇3
课改走过了十年，我看到了教育教学生机勃勃的局面，看到了自己的发展和成长，看到了学校的孩子们无比的幸福感，我也充满了期待和希望。
在学习了《义务教育课程标准修订和审议工作情况介绍》的报告后，我认识到新课程改革和国家《英语课程标准》重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
首先充分认识了课程的价值。开设英语课程对国家发展和对学生的发展有着重大的价值。因为英语课程不仅仅是一个语言教学的问题，它对于学生素质的发展和国民素养的提高，都具有非常重要的意义，所以，我进一步地认识到自己的社会责任。
第二，深刻认识了英语课程的性质。英语课程的本质属性是工具性与人文性相统一的。过去的课程更多地强调工具性，认为学习语言就是为了交流，就是用语言做什么事情。课程不仅仅要关注语言，更要关注学生的情感态度、人生观、价值观。
因此，我也对课改的理念进行了一些学习并付诸实践。
首先，应体现语言功能、结构、话题和任务的有机结合。以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学。大中小学英语教师提出了崭新的课题，并指明了英语教师的发展方向。英语教师要勇于面对新的挑战，积极主动地实行英语教育教学改革。在思想上和行动上实现三个转变，即转变观念、转变角色、转变功能，变教师教育教学的组织者设计者和指导者，变以老师为中心为以学生为中心和活动为中心，突出学生的主体地位。
第二，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
1.创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。
用外语来布置教室、双语校园等等都可以营造一定的外语环境。不过，对学生来说，外语环境的最主要作用，是使他们的耳朵里多听到外语。要给我们的学生较好的外语习得环境，首先就是我们要多和学生讲外语;不仅用外语上课，而且在日常生活中，在校园里、在宿舍或饭厅里，都和学生讲英语。应当看到，在教室上课，无论老师如何使自己的教学内容和形式多么贴近真实生活，仍然是人为的、虚构的环境。只有在日常生活中进行真实的交流，才是真正地运用语言。因此，我们要创造外语习得的环境，就是要使学生最大限度地多“输入”外语，尤其是通过耳朵输入，同时也从眼睛输入。
大学课程总结 篇4
光阴似箭，日月如梭。五年级的时光匆匆的，又匆匆的去了，我们长大了，可五年级的时光却一去不复返了。所以借五年级在作文本上写最终一篇作文的机会，来写一次总结。
本学期，我的成绩就如万丈悬崖坠落——直线下滑。异常是语文，这个学期仅有一次上了八十分。可悲啊……可悲啊……就因为语文成绩不好的原因吗？不，还不止。以往考过就是九十八分或一百的覃驰哪儿去了？所以，有很多人开始瞧不起我。这就是不努力的最终结果吧。从踏入六年级的第一步起就让他们明白什么叫“莫等闲”！
总不能老是说自我的痛楚，也要说说这一学期的收获。这一学期学到的古文真是数不胜数啊！但我还是觉得自我还有一些不足。不足在于背书还是太慢，并且没多久有忘得一干二净了，可是好歹是提高了。知识是慢慢积累的，背了这么多的古文，我们的理解程度又到达了一个以前怎样也达不到的新境界。
而数学，余教师教了我们分数乘除法，中位数……朱教师为我们打开了英语之门。这些不都是本学期的大收获么？
期末考试即将到来，我要努力，变回那个曾考过全年级第六的覃驰。让那些瞧不起我的人对我刮目相看，最终为这完美的五年级画上一个完美的句号。
大学课程总结 篇5
作为大学生活中不可或缺的一部分，课程活动在学习、交流和发展个人素养方面起着重要的作用。通过广泛的知识选择和丰富的学术经历，我在大学三年里参与了各种各样的课程活动。在这篇文章中，我将详细描述这些活动，包括我的参与经历、所获得的收获和对未来的影响。
我参与了多门专业课程进行的学术研讨活动。这些活动不仅仅是对课堂知识的巩固和拓展，更是通过与同学们的合作和交流，提高了我的思维能力和解决问题的技巧。在这些研讨活动中，我需要积极参与讨论，提出自己的观点，并通过争论和辩论来推动思考的深入。这些经历使我学会了尊重他人意见，培养了良好的合作精神。同时，由于我与不同专业的同学进行交流，我对其他领域的知识也有了一定程度的了解，这对我今后的学术发展起到了积极的影响。
在大学里，我积极参与了各类学生社团的活动。社团活动不仅让我结识到了志同道合的朋友，还让我学习到了许多实用技能。我加入了学生报社，在那里学习了新闻写作和编辑技巧，并参与撰写报道和新闻稿件。这个经历锻炼了我的写作能力和表达能力，提高了我的文字驾驭能力。我也参与了音乐社团，在那里我学会了合作和协调，培养了自信和舞台表演能力。这些社团活动拓宽了我的兴趣爱好，丰富了我的大学生活，让我感到更加充实和满足。
另外，我还参加了一些学院组织的学术讲座和研讨会。这些活动提供了一个与专家学者交流思想和知识的机会。我从这些讲座中学到了许多实用的生活技巧和对社会问题的深度思考。例如，我参加了一次关于创业的讲座，学到了如何制定商业计划和如何成功创业的经验。这些讲座不仅激发了我的创新和创造力，也为我未来的职业发展提供了宝贵的指导。
我还积极参加了一些实践性的课程活动，如实验课程和实地考察。这些活动在课堂之外提供了一个实践应用知识的平台。例如，在一门环境科学的实验课程中，我与小组成员深入实验室进行了一系列的环境测试和数据分析，这让我更加深入地了解了环境问题和解决方法。同样地，我还参加了历史学的实地考察活动，在真实的历史场景中亲身体验并感受历史的魅力。这些实践性的课程活动不仅提高了我的动手能力和解决实际问题的能力，也拓宽了我的眼界和思考角度。
小编认为，大学课程活动在我大学生活中扮演了重要的角色。通过积极参与各种活动，我不仅获得了专业知识和技能的提升，也培养了良好的交流合作精神和解决问题的能力。这些活动不仅丰富了我的大学生活，也对我未来的学术和职业发展起到了积极的影响。我相信，通过这些宝贵的经验和所获得的知识，我将更加充实和自信地走向未来的职业生涯。
大学课程总结 篇6
创业，这是谁都有过的念头？我从很久之前开始，就已经给自己定下了一个目标：那就是自己以后一定要创业！我也一直坚信自己可以完成创业，所以我上大学来学习。但我在大学的前三年从没有采取过实际行动，因为我一直认为创业是等以后出去工作了才该考虑的，现在那么早考虑创业没有用，因为自己没有足够的资金。这是主要的问题，也是最重要的创业基础。
但当我来到了大学，在这学期里学习《创业管理》这门课程之后，发现自己理解是有偏差的。要想创业就要做好充分的准备，并具有应对创业过程中将要发生的种种困难的心理准备。
通过这次的学习，我学到了许多创业方面的知识，创业并不是简简单单的两个字，书上的定义：创业是这样的一个过程，在这个过程中，某一个人或一个团体，使用组织力量去寻求机遇，去创造价值和谋求发展，并通过创新和特立独行来满足愿望和需求，不管企业家们手中当时有什么的资源。
刚开始，我向往个人的创业，但当我学到了这个课程之后，发现仅靠我一个人是不容易完成创业的。因为，我身上并不完全具备可以成为创业家所需要的素质，我必须要通过把不同素质的人组织成一个团队，这样才可以完成创业的梦想。
创业者成功与否，与自身具备的素质有很大的关系，创业者的素质基本包括以下几方面：诚实力，是创业者发展企业的基石；决策力，是创业者综合能力的表现；管理力，是创业者获取成果的关键；创新力，是创业者企业谋求发展的前提；社交力，是创业者成功的保证。如果不想和其他人合作创业，我就只能在这各个方面进行学习了。
我们具备了创业者的素质，还要寻找创业机会。但我们在创造创业机会之前要做好充足的创业环境分析，因为创业环境分析是发现创业机会的基础，是进行创业可行性分析的前提。这就要求我们要认清影响创业的各种环境因素及其发展趋势，才能发现机遇，避免严重威胁，成功创业。在这个时候，我们就要全面进行环境分析了，不仅仅包括政治环境、经济环境、社会环境、科技环境和法律环境，还包括自然环境。因为自然环境不是受我们自身可以控制的，所以我们要做到利用自然环境以促进成功。
在寻找创业机会中，最重要的莫非是对创业机会的识别了。在这个过程中，我觉得就必须要做到：具备敏感的感知、具备善于发现的慧眼和勇敢的进行创造。
创业者要具备敏感的感知，就是能够率先感觉到或认识到市场的需求和未得到充分利用的资源；有了敏感的感知，就要有善于发现的慧眼，就是发现感知下的特定市场的需求和专门资源间的配合方式；有了感知和发现，就缺少不了创造，就是以商业概念等形式创造一个独立的需求与资源间的新的配合，简单的说就是对原来的需求与资源间配合进行重新的重组合定位，创造出新的有造福于人类的需求与资源的组合。
我知道，说创业容易，实行创业难。所以作为大学生的我们，在准备创业时，不仅仅要发挥我们大学生创业的优势，也要避免我们的劣势。
作为大学生的我们，不可否认我们要创业有很多优势的：一是我们拥有丰富的知识，可以给现代创业输入创新的点子，给那些传统的企业带来新的思想；二是对事物的认识有较高的领悟力，有些东西一点即通；三是大学生在大学期间摆脱了父母和老师的监督，完全依靠自己的自主学习，所以自身的自觉学习能力较强；四是大学生的思维能力普遍活跃，不管是敢不敢干、至少是敢想；五是运用IT技术能力强，能够在互联网络上搜寻到许多信息；六是自信心较足，对认准的事情有激情去做；七是大学生比较重视团队精神。
但是，我们的劣势有：一是因为我们都还是大学生，还在校园里，所经历的经验比较少，导致我们缺乏对外面社会的真正认识和体验；二是缺乏社会上的人际关系和对商业网络认识；三是我们拥有丰富的知识但缺乏真正有商业前景的创业项目，许多创业点子经不起市场的考验；四是我们当代学生最喜欢纸上谈兵，对外面的社会市场预测普遍过于乐观；五是明显的是眼高手低，好高骛远，看不起蝇头小利，导致当代大学生的创业率大大减低；六是大学生的心理承受能力差，遇到挫折就会放弃，半途而废，甚至有的学生在前期听到创业艰难，没有去尝试就轻易放弃了。
这些创业劣势我们是不得不要注意的，更要加以防范。
就像我在上面提到的说再多也是纸上谈兵的事情，我们不但要会说，更要懂得去行动，要把我们所说的运用于实践中。但在实践之前，我们更要好好把握现在剩下在校的时光，在这段短暂的时光里，我们要在学好本专业知识之外也要学一下有关其他方面的知识，以弥补自己缺乏的知识面。同时，要留意现在社会就业，创业等等有关的新形势，以便为自己即将毕业做好准备。
总之，我们一定要把握好当前的机会，根据自身条件合理地为自己打造一片未来的天空。因为创业的话题是永恒的，但创业的选择须慎重。
大学课程总结 篇7
大学是一个比较自由的空间，教自由，学，也自由。大学，不像初中，高中一样，一天到晚有老师跟在你后面，监督你，催促你，大学里，你是自由的，你不能把你的全部时间花在学习上，你也不能把你的学习全都抛在一边。因此，要想在学习上有收获，就要掌握一定的方法，才能够让你在大学里获得更多。
从高中到大学的最大一个区别就是，没有老师管了，所以要想在学习上有所收获，首先就是需要有自我控制能力。自制力是一种控制和约束自己情绪的能力。培根说过：天性好比种子，它既能长成香花，也可能长成毒草，所以人应当时时检查，以培养前者。变成香花还是毒草，关键看你有没有自制力。我们踏进了大学，是人生的有一大转折，自制力对我们将来更是有着不可小觑的地位。我们要学会控制我们的情绪，不情绪化听课，不高兴就翘课，高兴就去打打酱油，这是非常不可取的。我们要学会控制自己，抵制一些不良诱惑。
第二就是要学会合理安排时间，当然这一点其实与第一点也有很大关系。大学里有很大一部分时间是我们自己掌控的，你可以根据你的兴趣来安排它们。当然，所谓安排当然是要合理安排，你才能在学习上有收获。有的同学沉迷于游戏、小说、电视剧有时候，只要时间允许，他们甚至可以窝在宿舍一整天，连饭都不吃，这样一类同学完全就是把大学当作了玩乐场所，根本没有意识到大学是学习的地方，只是不同于高中的模式罢了。所以合理安排时间非常重要，我们应该
要把你对一天的规划写下来，时刻对照这时间表来完成，随时监督自己，与此同时，就需要你有足够的自制力，来督促自己按照自己的计划走。
第三，我们要摒弃两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书这种观点，课内外的学习并重，我们才能收获更多。
第四，培养广泛的兴趣，我们不能只注重专业课的学习，其他的选修课也可以给我们很多的学习上的灵感。
第五，要有自信，勇敢主动地与老师和同学交流。你有一种思想，我有一种思想，我们交换思想，就会有两个思想。主动与老师沟通、交流，得到的锻炼的机会就越多。和同学交流，也可以撞出智慧的火花。第六，我们要用于接受挑战。挑战性的任务不仅可以激发你的潜能，还可以发展心智能力，以及其他各方面的能力。
大学课程总结 篇8
《大学物理》课程是高等院校工科各专业一门重要的必修基础课，它在为学生系统地打好必要的物理学基础，培养学生初步的科学思想方法和研究问题的方法方面起着重要作用；又由于《大学物理》课是在低年级开设的课程，它在使学生树立正确的学习态度，掌握科学的学习方法，培养独立获取知识的能力，以尽快适应大学阶段的学习规律等方面也有着十分重要的作用。
长期以来，我校物理系的全体教师非常重视《大学物理》课程改革和建设工作，《大学物理》被评为江苏省二类优秀课程。在新的起点上，物理系的教师们更加积极地投入到《大学物理》课程的改革和建设之中。近五年来，在学校的大力支持下，重新制定了课程建设规划，利用“211工程”的资助和“世行贷款”的资助，初步形成了教学管理严格，教学文件齐全，教学全面开放，教学形式多样化，教学内容现代化，实验室全面开放，教师队伍合理，教学、科研研究活跃的新局面。
一、《大学物理》课程简介。
《大学物理》课程总学时112，总学分7，分上下两个学期开课，每学期56学时。先修课程是《高等数学》。课程性质属公共基础课。适用理工科各专业。 本课程内容主要包括经典物理学和近代物理学的基础知识，以运动规律分类，建立全新的课程教学体系。课程中注意阐明物理学的概念与联系，注重物理学思想、科学思维方法、科学观点的传授，启迪学生的创造性思维和创新意识。
注重介绍科学研究的方法论和认识论，重视提出问题、分析问题、解决问题的研究方法。阐述物理学在科技革命、人类社会进步中所起的重大的革命性的变革作用。本课程的内容包括经典力学基本原理，狭义相对论基本原理，气体分子动理论和热力学，静电学，稳恒磁场，电磁振荡和电磁波，振动与波动理论，波动光学（干涉、衍射、偏振），近代物理学（黑体辐射、光电效应、康普顿效应，玻尔氢原子理论、量子力学初步，原子结构等）等物理学的主要规律。
二、根据评价指标体系的自我评分依据。
1、教学队伍。
（1）课程负责人与主讲教师。
课程负责人与主讲教师师德好，多人获得师德模范、优秀党员、先进工作者、优秀班主任称号和奖励。学术造诣高，近几年来，发表学术论文50余篇；教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明，课程负责人与主讲教师具有多年教学经验，教学经验丰富，教学效果好，获得教学质量奖、教学成果奖20余次。（证明材料见附件）
（2）教学队伍结构及整体素质。
目前教学队伍共25人，教授3人，副教授4人，讲师8人，助教10人。其中博士3人，硕士7人，在读硕士10人。40岁以上教师6人，30―40岁之间教师5人，30岁以下12人。教师多数既从事《大学物理》教学，也从事专业课教学，学术方面既有理论研究，也有实验研究。教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好；有合理的知识结构和年龄结构，有高级职称教师；对中青年教师的培养，物理系制定有科学合理计划，并取得实际效果，近几年，有多人到校外进修，在校内在职读研，有多人晋升高级和中级职称。（证明材料见附件）
（3）教师教学改革与教学研究。
物理系定期组织教学活动，平均每学期10次，鼓励教师参与教学改革、课程建设和教学研究。近年来，申请到各类教学研究项目20余项，发表教学研究论文30余篇，获得省部级教学奖励3项，校级教学奖励10余项。（证明材料见附件）
（1）课程内容。
《大学物理》课程教学内容从经典物理到近代物理，物理学理论与工程技术及现代高新技术紧密结合，教学内容新颖，信息量大；教学中，及时把教改教研成果或学科最新发展成果引入教学，研制多媒体教学、网络教学课件，将现代教学手段应用于教学，跟踪物理学最新发展成就，如诺贝尔物理学奖等信息，及时融入教学中。处理好《大学物理》课程与后续相关课程内容关系，教学内容起点高，与后续相关课程重复少。
《大学物理》课程与物理实验课程紧密结合，理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；课堂教学与课外作业、网络教学、大学生科研训练计划相结合，培养学生科学素质。教学中，将课堂教学与爱国主义教育、环境保护教育、职业道德教育相结合，教书育人效果明显。近年来，在教师指导下一些学生在公开出版刊物上发表论文47篇，在各种比赛中获奖数十项。（证明材料见附件）
大学物理实验可以开出30多项实验，全面开放，供学生选择，实验开出率高，且紧密结合理论课教学。开出的综合性实验、设计性实验能很好地满足培养优秀学生的要求。
（1）教材及相关资料。
《大学物理》课程选用的《普通物理学》（第五版，程守洙、江之永编），系全国发行量最大的大学物理教材，该教材获得国家优秀教材一等奖。教学参考书为学生推荐的都是目前国内比较有名的获得部级或国家级奖的图书，如清华大学的《大学物理学》（张三慧编）、东南大学《物理学》（马文蔚编）、上海交大《大学物理教程》（吴锡珑编）等等。为学生的自主学习和研究性学习指定了有效的文献资料，如《大学物理》杂志、《物理与工程》杂志、《现代物理知识》杂志、《物理实验》杂志等等；实验教材配套齐全，满足教学的需要。
通过211工程和世行贷款的资助，物理实验这一重要实践教学环境和设备已能够完全满足教学要求；实验室已经全面开放，实行开放式教学，且效果明显。
《大学物理》网络教学资源建设已经初具规模，一些教学资源如教学课件、网络课件、课程大纲以及其它相关信息等已上网公布，能部分满足学生课外学习和教师备课需要。在教学中发挥了一定的作用。
4、教学方法与教学手段。
（1）教学方法。
多数教师在教学中能够把握教学的重点和难点，讲练结合，能够理论联系实际，善于提出问题，设计问题，引发学生思考，有的教师能够见研究性教学引入课堂，提高学生学习的积极性。总体上，教师能够灵活运用多种先进的教学方法；能有效地调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能。
目前，多数教师都在使用多媒体教学课件授课，而且在对课件修改制作上都有较高的水平，能够充分、恰当使用这一现代教育技术手段。此外，制作了多媒体辅助教学，网络教学方面的课件，这些课件都是和国内一些著名高校合作制作，并获得部级的奖励，为教学手段的多样化提供了条件。虽然《大学物理》课时由几年前的130学时缩减为现在的116学时，但为保证教学质量，物理教学的内容并未削减，教师通过改善教学方法、教学手段，保证稳定教学质量、较好完成教学任务。所以，物理系在精简授课学时、激发学生学习兴趣和学习动机、提高教学效果方面取得一定实效。（证明材料见附件）
《大学物理》课程考试有一套科学、规范、严格的考试制度。采用清华考试题库，期末考试教师研究出题方案，随机从题库抽题，然后教师试作。考题覆盖面广，基础题与应用性题目、容易题与难题的比例恰当。阅卷采用流水作业，阅卷教师集体评定分数。考试后任课教师写出课程总结，负责人写出考试总结。虽然各学期的考试结果会有些差别，但考试成绩的分布基本符合正态分布。最近教育部预评估专家组来我校评估，对大学物理试卷出题和阅卷给与了充分肯定。此外，鼓励教师改革考试考核方法，如搞小测验、小论文、学习总结、读书报告、参加各种竞赛等。所以，《大学物理》考试方法多样性，命题科学性强，注重对学生知识运用能力的考察，能合理反映学生的能力，成绩分布合理。（证明材料见附件）
（1）同行评价。
校专家督导组的听课情况，院系领导的听课情况，对大学物理教学整体效果评价优秀；最近教育部预评估专家组到理学院听课，对被听课物理教师的教学作了很高的评价，在全校教师大会上，受到校领导的表扬。
学生评价（证明材料见附件），评价结果优良。
在《大学物理》课程教学中，物理系教师一直非常重视学生思维能力、实践动手能力和创新能力的培养，经常性的组织学生参加各类大学生物理竞赛，参加科技文化节与科技制作，参加机器人大赛，参加大学生科研训练计划等，多次获奖，取得了较好成绩。对有兴趣、有能力、学有余力的学生进行课外辅导，在正式刊物上发表文章47篇；因而，在因材施教，教师有目的地培养学生的创新能力方面，效果显著。（证明材料见附件）
三、课程存在的问题。
近几年来，《大学物理》课程教学不论在师资队伍建设，年轻教师培养方面，还是在教学研究与教学改革和课程建设方面都取得了长足的发展，成绩有目共睹。但仍然存在不少问题。一是新进的青年教师需要加快培养，使他们尽早站稳讲台；一些青年教师学术研究水平有待于进一步提高。二是《大学物理》教学网站的建设尚处于起步阶段，网络资源开发，网站维护和更新都有待进一步加强。三是在《大学物理》教材建设方面，希望能推出比较好的本校自编的配套教材和配套参考书。四是物理教学演示实验室的建设工作需要加快。
四、今后工作的设想。
基于以上课程建设中存在的问题，以及为保证我校《大学物理》教学质量稳步提高，也为尽快将《大学物理》课程建设成江苏省以及国家级精品课程，提出以下设想：
1、进一步加强教师队伍建设，通过引进高层次人才和自我培养的方式，使教师队伍中高级职称比例尽快提高。
2、进一步加强教学研究活动，吸引更多的教师参与课程建设和教学改革，撰写高质量的教学研究论文。鼓励年轻教师参与申请课程建设项目。
3、建设好大学物理教学网站，充实教学网站的教学资源，并不断更新完善。完善在线答疑系统，建立师生互动平台。
4、加强教材建设，形成一套具有自我特色的教材体系。补充完善我校多媒体课件、网络课件的建设，形成一套完整的立体教材。
5、作好物理教学演示实验室的建设，自主研制和开发演示实验仪器，为学生开展实践活动提供一个好的场所。
6、进一步深化课程内容和教学体系改革，推动教学方法、教学手段、考试方法的进一步改革。
7、加强学生实践能力和创新能力的培养，制定措施，鼓励更多的教师参与辅导学生开展课外实践活动、学生课外科技活动和参加各类创新比赛。
