诵读写活动总结 篇1
教育简讯
黄家湾小学 【201109期】 2011年12月19日“品味经典润泽童心”
黄家湾小学“中华经典古诗文诵读”活动总结
“传颂中华经典，弘扬民族文化”,2011年12月16日下午，我校举行了“中华经典古诗文诵读”比赛活动。本学期开学初，我校把古诗文背诵活动纳入学校工作计划，制作了美观实用的《三字经》和《小学生必背古诗词》展板，悬挂于教室门口，要求学生利用课余时间自由诵读，我们倡导“诵读经典，感悟成长”的理念，精心设计了许多活泼有趣的活动形式，引领孩子们在玩中、在乐中诵读经典，如安排好诵读的时间，由值周教师具体负责每天利用放学前20分钟组织学生进行集体诵读，班主任每天利用课前2分钟的学习时间，开始是集体读，读的形式很多，有轻读，朗读，领读，引读，接龙读，师生配读，男女生对读，方法灵活多变。实践证明，“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。
从而营造了“经典润心灵，书香溢校园”的良好诵读氛围。在每位班主任的精心准备下，这次活动取得了良好的效果。四年级学生的集体朗诵、个人朗诵、歌曲演唱、游戏诵读赢得全校师生的一致好评；二年级学生将朗诵活动融入到游戏、橡皮筋跳跃和节目表演中，得到了大家的一致好评。
经过近两个小时的激烈角逐，四年级、二年级和五年级分别获得第一名
一、二、三名。
活动的开展，如校园里的清风，无形中净化了每个人的心灵。我们把极大的热情投入到实践中，带领学生走进文化经典殿堂，汲取精神营养。在过去的一个学期里，我们愉快地听、看、感受经典给孩子们带来的各种娱乐和启迪。
“最是书香能致远，腹有诗书气自华”，可以说，是经典诵读让书香满校园，是经典诵读让孩子们从此受益终身。
回望与孩子们一起读书的路上，我们感慨万千。看着学生们在经典中获益，我们欣慰！这次活动只是一次尝试，是一个好的开始。我们将以此次比赛活动为契机，将“读经典，学做人”活动继续深入地开展下去，置身于书声琅琅的校园，我们深深地相信，今天读经诵典的稚子孩童，便是明日德才兼备的国之栋梁。
诵读写活动总结 篇2
清廉诵读活动总结
近年来，腐败问题严重侵蚀了我们的社会风气，为了整顿作风、加强廉政建设，我校举办了一场别开生面的清廉诵读活动。本文将详细介绍这次活动的具体内容与效果，以及相关参与者的感想与反思。
为了提高学生对廉政教育的认识与理解，我校决定在校园内举办清廉诵读活动。活动的形式非常简单，学生们需要选择一篇有关清廉、廉政的文章，在全校范围内进行朗读，并在朗读之前进行深入的阅读与理解。活动分为个人赛与团体赛，每个班级通过内部角逐选出代表选手，并在决赛中展示自己的朗读成果。同时，我们邀请了一些权威专家与知名演讲者来评选获奖选手，并给予一些特别的表彰与奖励。
这次清廉诵读活动在校园内掀起了一股风潮。有许多学生积极参与其中，他们在选材时细心挑选，力求找到精彩的文章，既有鲜明的主题，又能深入人心。在准备过程中，他们认真研读文章，深入理解作者的用词与含义，从而更好地把握整篇文章的风格与情感。朗读时，同学们用饱满的热情与真挚的情感，将文章中的每个字都生动地展现在观众面前。他们的声音在校园中响起，让人们不禁为之动容。
活动的评选过程严谨公正，选手们的朗读水平与演技都受到了专家们的高度认可。评委们对选手的评价中常常提到他们对文章的感悟与理解，以及在朗读时的表情与语调的把握。他们认为这些学生通过清廉诵读活动，展示出了清正廉洁的精神风貌，引起了其他学生的共鸣与反思。如此培养了学生的责任感与使命感，加深了他们对廉政的理解与支持。
除了评选获奖选手，我们也对整个团队的努力与付出给予了认可与表彰。数据库管理员在活动期间精心策划与组织了活动过程，保证了活动的顺利进行；老师们在日常教学中注重廉政教育，培养学生正确的价值观与职业道德；学校领导与专家们亲临现场，与学生们亲切交流，鼓励并给予他们更多的支持。所有这些举措都使清廉诵读活动成为一次令人难忘的经历。
通过这次清廉诵读活动，学生们对廉政的理解与认识得到了极大的提高。他们通过深入阅读与朗读，更好地把握了廉政的内涵与重要性，进一步增强了对廉洁生活的认同感。同时，他们也对腐败现象心生厌恶与反感，并萌发了积极改变的决心。这场活动不仅仅是一次声音的洗礼，更是一次精神的升华。
清廉诵读活动在我校掀起了一股高潮，学生与老师们都表示活动给予了他们很大的帮助与启发。希望以后能开展更多类似的活动，通过声音的传递，唤起学生们的良知与担当，助力建设一个更加清廉、公正的社会。
清廉诵读活动通过深入阅读与朗读，唤起了学生们对廉政的关注与思考。活动不仅提升了学生的文化素养与朗读技巧，更深化了他们对廉洁生活的认同与理解。希望这样的活动能够在更多的校园中展开，为培养廉洁精神做出更大的贡献。
诵读写活动总结 篇3
中华民族拥有几千年的灿烂文化，我们不断从厚重的中华传统文化中汲取精神食粮，从中感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、包容宽厚、自强不息的伟大民族精神，感悟到诚信报恩、精忠爱国，勤俭朴实，互助友爱的传统美德。我们要求全体教师参与诵读活动，经常深入、有效地开展诵读活动，不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价。
一、思想上高度重视，不遗余力的宣传经典诵读的意义。
中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。优秀经典诗文蕴含的丰富哲理，可以成为儿童一生的文化资产。
二、组织健全，明确职责
教导主任王桂艳负责活动的组织实施，人员的分工，职责的明确，活动方案的起草，诵读课程的安排落实，日常教室诵读情况的`督查以及活动的具体操作，拟定计划，组织教师开展相关活动。
三、开展活动，保证实效。
1、课前一吟，熟读成诵。倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，利用每天上午早读前10分钟和每天中午上课前10分钟，进行经典诵读活动，还在每周的课程表上专门排出一节经典诵读课，由语文教师组织并指导学生诵读，帮助学生尽快进入学习状态;与各学科教学相结合，灵活安排，充分利用时间;校内向校外延伸，激励学生开展多种形式的诵读活动，学校委派少先队专人检查，校领导不定时抽查，确保诵读时间。做到读而常吟，“学而时习之”。
2、举办诵诗比赛，激发热度。我校利用每周的班队活动时间以个人、小组或教室为单位进行诵诗竞赛，其内容设计丰富，有的是各种角度的归类对诗，有的是诗句接龙，有的是你问我答，有的是对歌竞赛，有的是游戏表演，有的是小品表演，有的是话剧表演。
诵读写活动总结 篇4
2012—2013学年“经典诵读——暨读书节开幕仪式”活动总结为进一步弘扬中华民族优秀的传统文化和健康向上的节庆文化理念，坚定不移地推广普通话，彰显中华语言文字的魅力，进一步提高师生的语言文字应用水平和综合素质，我们在2013年新年来临之际开展了“迎新年中华情经典诵读”活动。
备课期间，各班组织营造班级和教学楼的经典文化氛围，包括班级文化、学生作品展示、书角布置等。师生们利用课余时间精心排练，以传统经典和红色经典诗文诵读为主，诵读活动形式多样、新颖，有师生共诵，教师齐诵，小组配乐诵读等。
比赛当天，全体师生们沿着经典诗文的流淌脉络，聆听历代先贤留下的永恒声音，跟着先贤们去追寻中华文明的优美与高雅，当这些经典美文配上美妙的**，优雅的动作，老师同学们深情演绎时，在场的观众们都被深深地陶醉了，被祖国博大精深的文化深深**撼了。这项活动进一步增强了师生的民族自豪感，提高了师生的语言文化综合素质。
诵读写活动总结 篇5
近日，我校综合采访队开展了一场别开生面的诵读活动，旨在提高学生们的口语表达能力、增强他们的文学素养，进一步培养学生的审美情趣。此次活动共有十支队伍参与，每支队伍都充满激情和创意，展现了学生们的才艺和风采。
活动在学校礼堂举行，整个场地布置得非常温馨。舞台上，一排排整齐的花束点缀其中，学校的标识性红色背景吸引了无数目光。大屏幕正中央播放着巧妙剪辑的音乐视频，给整个会场增添了一股浓厚的文艺氛围。
活动正式开始前，主持人为大家介绍了各参赛队伍的背景和主题。随后，第一支队伍《才子佳人》诵读活动拉开帷幕。他们通过朗诵文学名篇《红楼梦》中林黛玉和贾宝玉的对话，刻画出两位才子佳人的才情，引起了全场观众的共鸣。接着是第二支队伍《诗词传情》的精彩表演，他们通过多位同学的合力演绎，以诗词的形式表现了一段浪漫的爱情故事。整个表演过程优美动人，让观众身临其境感受到了浓浓的爱意。
随后的队伍一个接一个上台表演，他们各自展示了独特的才艺和创意。有第三支队伍《古风舞曲》，他们巧妙结合古风舞曲和古代经典诗词，以舞蹈的形式表达诗词的美妙。还有第四支队伍《诗意纷飞》，他们带来了一场别开生面的联诵表演，每个队员轮流诵读一句诗句，节奏明快而又和谐。此外，还有第五支队伍《经典台词》，他们通过经典影视剧台词的联想和诵读，带领观众重温了那些经典瞬间。
整场活动在欢声笑语中顺利进行，每支队伍的表演都给观众留下了深刻的印象。活动最后，校长上台发表了讲话，点赞学生们的精彩表演，同时鼓励他们继续保持对诗词的热爱和探索。最后，他为每支队伍颁发了参与奖。
通过这次诵读活动，学生们不仅学到了更多的诗词知识，也提高了他们的表达能力和团队合作能力。活动不仅丰富了学生们的校园生活，也增强了他们对文学艺术的兴趣。未来，学校将进一步扩大诵读活动的规模和影响力，为学生提供更多展示才华的机会，培养更多的文学人才。
在这场综采队诵读活动中，学生们不仅展现了自己的才华，也展现了学校培养优秀人才的实力。相信在以后的日子里，他们会持续努力，为中华文化的传承和发展做出更大的贡献。我们期待着更多的文学活动，让学生们不断在诵读中感受文学的魅力，在表演中展现个人的才华。
诵读写活动总结 篇6
近日，我校举办了一场别具特色的古诗诵读比赛活动，此次比赛共有十余个班级的学生参加，大大激发了学生们对于古诗词的兴趣和热情。现在，让我们来详细阐述一下此次比赛活动的情况，以及它对学生们的积极影响。
一、比赛内容
此次古诗诵读比赛活动的比赛内容主要为《古诗十三首》中的精选篇目，比如《静夜思》、《登鹳雀楼》、《咏鹅》、《赋得古原草送别》等等。此次比赛注重对学生的诵读能力、语言表达能力、表演能力和合作能力的培养，以及对于古典文化的传承和尊重。
二、比赛要求
为了确保比赛的公正和公平，比赛组委会制定了详细的比赛要求。首先，参赛选手必须精通所诵读诗文的内容和意义，并且要将其诵读得准确、流畅。其次，选手在诵读的过程中，必须注意语音、语调和动作的把握，通过情感表达，让诗文更加生动有感染力。最后，选手的合作能力也是考核的重点之一，组内成员需要共同合作，彼此鼓励，提高团队的凝聚力和成就感。
三、比赛评选
比赛过程中，评选组的老师们参与到评委席上，对选手们的表现进行了全方位的评估。此外，现场观众也可以对喜欢的选手进行加分投票，这样既能够满足观众对于互动的需求，也能够更加激发选手们的表演热情。
四、比赛效果
此次古诗诵读比赛活动的效果非常明显，学生们在比赛活动中大展身手，展现出了自己所学到的各项才华。首先，比赛过程中，学生们通过组队合作，让大家彼此的关系变得更加融洽，增强了团队和协作意识。此外，比赛活动还为学生们提供了一个展现自身才华的舞台，让他们在同学和老师面前尽情发挥，同时也为他们以后的文化素养建设奠定了良好的基础。
五、后续展望
此次古诗诵读比赛活动是我校新生文化活动中的一项，其得到了学校领导和师生们的一致认可和好评。因此，我校将会把这项活动作为学校文化建设的重点项目，每年定期举办，让更多的学生走上这个文化大舞台，发掘隐藏在他们身上的优秀特质和与众不同的智慧结晶。
总之，此次古诗诵读比赛活动的成功，既展现出了参与学生们的才华和学习成果，也为学生们提供了更多的学习机会和成长磨砺，相信在今后的学习、工作和生活中，他们将会以更为自信和自尊的姿态前行。
诵读写活动总结 篇7
诵读品味经典,经典浸润人生摘要:“经典诵读”是将经典和诵读完美结合，经典是内容，诵读是形式。经典诵读在语文教育中的价值体现可以概括为:
一、经典诵读提升学生语文素养，体现语文教育的工具性;
二、经典诵读提升学生人生品位，彰显语文教育的人文性;
三、经典诵读培养训练学生语感，呈现语文教育的民族性。
关键词:经典诵读工具性人文性民族性
《普通高中语文课程标准》明确提出并阐述了“全面提高学生的语文素养”这一目标:高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。
著名国学大师任继愈先生倡议开展“经典文化建设”，“诵读经典”活动在全国风起。何谓“经典”,刘勰在《文心雕龙?宗经》中这样写道:“经者，恒久之圣道，不刑之源教也”，而“典”，一般理解就是典范。按刘勰的解释，“经典”表述的是天地、宇宙恒久的规律，是我们祖先对万事万物所总结出的真理，是历代先辈智慧的结晶。
中国有句俗语:“书读百遍，其义自见。”钟为永先生在《语文教育心理学》中说:“朗读是一种眼、耳、口、脑同时并用的思维和语言的综合活动。朗读把无声的文字变成有声的语言，是表现情感，陶冶情操的一种艺术技巧。朗读有利于加深对课文的理解，感受和领悟;有利于提高阅读能力，欣赏水平和表达能力。朗读是诵读的前期阶段，反复读以至成诵，则达到更高层次——诵读的境界。”私塾先生授课时用的最多的就是诵读法，很多研究古今教育的学者都对此做过陈述，强调诵读的重要性。宋灏江先生在《古为今用，贵在取舍》中准确归纳评价了诵读法的作用:“这种方法是人们准确把握语文教学规律的具体表现，诵读激活思维引起联想，增强语感，陶冶情性。”
诵读可以引起学生的兴趣，激活学生的思维，而诵读的主体是中华民族的经典文化，这就形成了“以诵读辅经典，以经典助诵读”的模式，将经典与诵读完美结合，即“经典诵读”。经典是内容，诵读是形式，没有内容就没有形式，没有形式也就没有内容，只有将内容和形式完美地结合在一起，才能达到最好的效果，才能真正具有价值。
一、经典诵读提升学生语文素养，体现语文教育的工具性
经典诵读可以使学生的识字量大增，使他们的语言表达能力和记忆力大大提升，能培养学生多方面的兴趣和爱好，提高他们的审美情趣和思维能力。诵读一部经典，可以认识数千个汉字，并且能奠定学生良好的语文基础。胡适先生回忆说:“我四岁时，就读父亲所作的诗，五、六岁上私塾还是读古文，大概在十一岁时我已经能够自己看古文书了。我看《纲鉴知易录》，又看《御批通鉴辑览》，并点读《资治通鉴》，这便是我研究中国历史的第一步。”诵读经典可以增加语言的积累。国学大师南怀谨先生说:“常有人问我:‘为什么能有这么好的学问,’我都实实在在地告诉人家，这都是我十三岁以前熟背这些古书的效果。背书，就如练字、练拳、练舞，熟能生巧，巧必由烂熟而出。好文章背诵的多，灵巧的修辞，畅达的语句，铿锵的声韵，周密的谋篇，口诵心维，不知不觉，变成自己能力的一部分，加上泛览博览，深思精研，将古人的感受，比照当今的情景，印证永恒的人性人情，于是自己的境界又可层楼而上。”可以看出，经典诵读能够有效增强学生的语言积累且终身受益。
经典诵读能够增强学生的文学鉴赏力。“经典”都是文质兼美的优秀作品，其优美的语言和深刻的内容使得它的鉴赏价值经久不衰。经典作品内容的深度和广度是低俗作品所无法比拟的，经典诵读在培养学生的文学鉴赏力方面很有价值。
二、经典诵读提升学生人生品位，彰显语文教育的人文性
现实生活中，电视、网络等传播媒介的兴起，改变了人们的阅读习惯。书籍阅读量的减少，造成了文学语言的缺失和文学语言语感的陌生。网络带来的阅读习惯和阅读方式——快捷式、浏览式，只需迅速抓住主要信息，无须逐字去看，更不要求准确，直接导致高中生在阅读时无法沉静、难以专注。
有识之士追问:为什么我们培养不了大师,大师其实是由深厚的人文素养积淀而成的。因此，具备广博的知识素养和良好的人文素
养应当成为我们的培养目标，这是基础教育应该思考的问题和担负的责任，而经典诵读正是承担了这样的责任。
经典代表了我们民族文化的精髓，体现了中华民族的核心价值观，是中华民族精神健康的最佳食粮。诵读经典，不仅可以学到传统文化知识，受到传统文化的陶冶，更重要的是能够传承中华传统美德。从“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”中，我们学到了“仁爱”;从《鱼我所欲也》中，我们学到了“舍生取义”的献身精神;李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的高洁洒脱形象，杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的忧国忧民情怀，毛泽东“问苍茫大地，谁主沉浮”的以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志??民族文化的精髓滋养着学生的心田，奠定了学生的人生根基。诵读经典，让学生懂得了真、善、美。
三、经典诵读培养训练学生语感，呈现语文教育的民族性
中国古代语文教育高度重视经典诵读，学生的语感能力普遍得到有效培养。白居易十五岁写出“离离原上草，一岁一枯荣”，王勃弱冠之年写出“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，杨雄的“读千赋”，杜甫的“破万卷”??无一不是通过吟诵经典的方法来学习练就的。中国古代语文教育家们认为教材应选择经典，教法应倚重朗读、诵读。中国语文教育的主要特点之一就是重朗读、重积累、重语感。古人在儿童习得语言时并不强求理解文章，而是强调诵读和记忆，这是非常科学的。著名文艺理论家、美学家、教育家朱光
潜先生认为:“私塾的读书程序是先背诵后讲解。在‘开讲’时，我能了解的很少，可是熟读成诵，一句一句地在舌头上滚将下去，还拉一点腔调，在儿童时却是一件乐事。我现在所记得的书，大半还是儿时背诵的，当时虽不甚了解，现在想起来，不断有新领悟，其中意味，确是深长。”
经典诵读符合语感培养规律。主要有两方面的原因:第一，由于经典内容的深刻性，使得学生的感悟不断加深乃至终身受用。正如诗人冯至所说:“我在童年时背诵过一部《论语》，半部《诗经》。当时的确很痛苦，可是成年后渐渐了解其中的含义，也像吃橄榄一样，苦后有余甘，如今我并不后悔在儿时读了那一部半书。”第二，由于“经典”内容的美妙性，使得学生对其兴趣大大提高，愿意花大量时间来诵读。在诵读过程中，经典的优美语句转化为学生自己的语言，对经典中那抑扬顿挫的语调，错落有致的节奏与奇特严谨的结构拥有深切的体验，从而能够进入“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也”的美妙境界，形成语感。
我们在教学上应该向古人学习，要重经典，重诵读，重积累，重感悟。在教材方面，应当多收录经典，不仅是国内的，还是国外的。在教师方面，努力提高自己的经典积累，提高自己的语文素养，和学生共同进步。在教学方面，“经典”教学多采用诵读法，发挥学生的主体性，让学生自己去朗读去感悟。教师应有的放矢地加以指导，帮助学生选择文章，理解含义，提高学生对语言文学的感知，让学生直接迅速地体会语言的优美、含义的深刻。经典诵读在于“读”，我们利用晨读、午读的时间开展了自由读、表演读、配乐读等不同形式的诵读，每年的校园艺术节、书香文化读书节，均安排了经典诗文配乐诵读节目，为平日在各项经典诵读活动中的优秀者和活跃分子提供展示的舞台，为全校师生提供了经典诗文诵读的视听盛宴。通过活动让学生获得独特的诵读体验，调动兴趣，提高诵读实效。
在经典诵读实施过程中，我们积累形成了校本教材。中华传统文化中的经典浩如烟海，我们必须根据学生心理发展的特点，适应学生的认知水平，密切联系他们的经验世界和想象世界，选择适合他们阅读的内容，由浅入深，由少到多，不断丰富。同时也将经典诵读作为校园文化建设的重要载体，着力挖掘经典中的意境美、韵律美、思想美，并把它们作为学校美育的重要内容。我们把相关经典的图画与书法作品张贴在教室、走廊以及宣传栏中，投入专门资金建成江苏苏中苏北地区首座古典诗词碑刻长廊、《论语》碑刻长廊，让学生在浓郁的人文环境中，接触经典、了解经典、感悟经典，接受经典的熏陶、感染，在耳濡目染中获得修养的提升。
