想要了解“数学教研活动方案”小编为您整理出详细资讯，希望您能对本文做出宝贵的反馈。很难想象，对于重要的事情没有的执行方案的话它会能成功，在上级为我们分配了任务但不知道该从何下手时。我们要先行准备适合的方案，制定方案时，要对事物发展或执行方案过程中可能出现的问题做出预测。
数学教研活动方案【篇1】
根据学校的教学计划和学科特点，配合教科室，从事集体教学研究和教学活动，以提高教学质量。帮助年轻教师快速成长，带领全组教师顺利完成学校布置的任务。最大限度发挥组员的教学积极性，努力开展教学研究，勇于实践，大胆创新，坚持以校为本，以生为本，全面提高学科教学质量。
1．制定本组的教研计划，制定本学期教师的教学计划与教学进度表。
2．全面配合农村教师教学“四项”达标活动、迎接教学“四项”达标检查。
3．开展“以老带新”帮教活动，快速提高年青教师的教学能力。
4．举行教师公开课、试卷命题、课件制作比赛。
5．发动全组教师积极撰写论文和教学心得。
6．开展“教学疑难问题之作业的有效性”研究。
7．举行校数学竞赛。
外出观摩、联校相互听课、集体备课、写教学反思、进行教学研讨、教师教学竞赛、学生竞赛等形式开展工作。
通过教研组的活动，发挥骨干教师的力量，提高年轻教师的业务素质，探讨“有效布置作业”的方法，使数学校本工作能再上一个新台阶，全面提高教师的教育教学能力与教科研水平。
本学期，我们将以“教学疑难问题之作业的有效性”为主题，进行校本教研活动。主要对教师布置的作业情况，学生完成作业的有效性情况进行调查，并开展活动。
以骨干教师为龙头，年轻教师为主力军的“教学互助”活动模式，针对本校学生的实际，全组老师积极探讨如何更有效的布置作业。采用集体备课、合作开展课课研究、跟踪调查学生作业完成的情况等多种形式开展校本教研活动。
采用“备课（选择教学内容）——开课（教学实践）——调查（学生作业跟踪调查分析）——反思（重新设计）”的形式开展活动。隔周进行一次教研活动，安排在周四下午。
3教学疑难问题之作业的有效性的研究小组组成立，成员组成，工作分工，与预期效果。
15对谈论的结果的运用进行进一步的讨论，并形成理论。成果展示。
数学教研活动方案【篇2】
岔河教育管理服务中心小学数学2017秋季
优质课活动方案
为落实立德树人根本任务，进一步提升数学学科教学质量和教师的教学业务技能，加强教学指导和课堂教学研究，努力实现教师教育理念、课堂作风和学生学习方式的转变，为促进我镇教育的内涵发展、和谐发展、均衡发展和持续发展做出应尽的贡献。根据岔河镇教育管理服务中心2017年秋季教研活动计划，特制定本活动计划。
一、工作小组：
组长：朱贤伦
副组长：聂阔
评委：赵友学聂阔王贵及各片推选一名教师(不抽参加复赛的学校的教师)
工作组在教学管理中心业务办公室设有办公室，王贵同志负责日常工作。
二、教研目标：
1进一步探索和完善各种有效的课堂教学模式，努力创造适合教与学条件的有效课堂教学模式。
2加强数学教学常规过程管理的研究。通过调查、监督、展示、评比，推动各校精细化管理、规范化管理。
三。立足课堂，开展问题研究。积极探索高效课堂，提高教学效果。
4.通过学习、借鉴、引进、交流，不断探索研究适合学生特点、促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量的不断提高。
5.营造“教研、实践”相结合的探索型、学习型、讨论型的教研氛围。
三、活动时间：
2017年10月25日(上午8:40开始上课，中午13:00说课)
4教学内容：现行小学数学课程。（按年级任选，内容只能是根据所在学校的进度没有教过的内容）
5、参赛对象：四个片各选拔一名教师参赛。
六、本次活动由岔河小学承办。（组织承办并收集整理资料：教研活动方案、参赛教师信息统计表、评委信息统计表、参赛教师教学设计及说课稿、听课教师的听课记录、评委的评分标准表、名次统计表、签到表、评课记录、教研活动简报、教研活动总结）
七、活动形式及要求：
1.活动形式
本次活动以综合教学技能竞赛的形式进行：评委将给出综合评分和排名。
2.活动要求
（1） 教师要认真研究教材，设计教学计划。教学计划要突出立体目标，设计要体现新的教学理念。设计课时要与课堂同步。
（2） 教师的教学计划用a4纸打印10份，讲稿一式两份。
（3）请各片承办初赛的学校报送各片选手信息及评委表（于10月24日前以电子档的形式发给王贵），并通知参赛教师于2017年10月24日下午2:00到岔河小学进行抽签和试用课件。
（4） 参赛教师不得在上课前参加其他教师的讲课。
（5） 为了保证活动的正常开展，使活动更有意义，全校教师都必须参加活动。
7、 奖项设置：一等奖1名，二等奖1名，三等奖2名，由教学管理中心颁发。（奖励结果可作为绩效加分，也可作为评选最佳的依据）
岔河镇教育管理服务中心
2017年10月16 日
岔河镇教育管理服务中心2017秋季数学
教研活动
方案教管中心业务室
2017年10月16日
数学教研活动方案【篇3】
1、通过本次教研活动，促使教师以研促教，在教研中提升教学能力。
2、通过开展“展示、研讨”，促进教师共同研讨，分享教学智慧及经验、研讨教学方法，提高教学水平。
3、通过“两节课”活动，进一步落实学校常规教研评价的智慧，真正创设良好的教研氛围，提升教师课堂驾驭的能力。
1、根据学校教研工作规定，执教教师提前三天将上课内容及教案设计在组内进行讨论；然后把教案设计定稿上传到教导处。
2、通过观摩课，开展“展示、研讨”为主题的活动，从优、缺点两方面评价课堂教学，及时给执教老师指出不足，真正创设良好的教研氛围。
第一阶段：
1、根据教研活动主题“智慧课堂”，确定执教教师。执教教师陈俊宏、吕梅。
2、执教教师要确定观摩课的内容，并及时将教学设计上传教导处；课后写出反思、自评。
3、组内教师利用课余时间进行研讨活动，作出修改意见。执教教师根据大家的修改意见进行修改，及时的调整教学活动方案。
第二阶段：
1、教研组长向组员明确本次教研活动任务。
2、执教教师上传教学设计。执教教师根据授课的内容，精心备课。其他教师参与研讨活动，及时发表意见。
3、观摩研讨课：三年级“两位数乘两位数”
五年级“约分”。
各个教师做好观摩记录：
要求是：教学得失点评、评价智慧（教师及学生）、综合评价（优点及建议）；完成听课记录表。
第三阶段：
1、教师评课并进行整理：
组织教研组成员，开展“智慧课堂”为主题的评课活动，对本堂课进行记录、分析、评议，提出改进建议。
2、及时做好教研组活动记录，并填好评课记录表，及时上报教导处存档。
3、作课教师整理好教学设计、反思，及时上交教导处存档。
第四阶段：总结。
根据两位老师提供的研究课例，全校数学教师就如何把“展示、研讨——智慧课堂”展开专题性大讨论，上课老师、听课老师用评论的方式开展案例研讨，使传统的交流变成了主题性的交流，使一次性的互动变成了连续跟进的多层次互动。使我校的老师们在交流沟通中互补经验，共享资源，在互相学习，相互交流中发现不足，带动教研活动的发展，不断提高教师的教学水平和学校的整体教学质量。我们相信，只要全体老师积极参与，我们教研活动一定会更具实效性、更会丰富多彩！
数学教研活动方案【篇4】
为了落实学校的教育教学工作计划，督促学生及时完成这作业，而学生完成作业又是学生保证学习效果的必要手段，对学生负责，对家长负责，同时也检查了教师的教育教学情况，了解了学生的学习态度和对知识的掌握情况，批改作业是教师的常规工作。为了进一步加强日常教学工作，营造良好的教与学氛围，我们数学组专门制定了本作业检查计划。
一、活动目的
作业布置及其批改是教师的一项教学常规工作，通过作业本的检查，既促进数学教师间的工作交流，也为学生提供一个展现自己良好作业习惯和作业成绩的机会。为了带动全体学生进一步规范作业的书写格式，提高作业质量，进一步规范全体教师的作业评分方法。
二、活动组织机构
负责人：各校教导主任
检查人：数学教研组组长。
检查年级：一至六
三、检查内容
1、作业本保存是否干净整洁？
2操作格式是否规范，书写是否认真？
3、作业难易程度、作业量是否适量（符合上级“减负”精神）？
4、正式作业内容是否是由教师精选题目？是否有利于学生智力发展？
5作业批改是否及时、认真、规范？是否全批全改？是否附有人性化和激励性评价？
6学生是否及时纠正错误的问题？学订正过的作业教师是否认真批改？
四、检查登记表(见附表)
五、表彰奖励：由各校定。
6、 各学校教研组要及时写出总结，报送学区。
水洛教委数学教研组
2014.9.28
数学教研活动方案【篇5】
安宁区孔家崖第二小学师范课程教学实施方案
（2016-2017学年第二学期）
一、指导思想
为进一步提升学校的教学竞争力，拓展课堂教学的有效途径，激励教师不断改进教学方法，提高教育教学质量，加大师资队伍的培训力度，不断完善教学管理体制，求真务实，严抓细管，群策群力，顽强拼搏，全力推进我校教学工作又好又快地发展。根据学校工作计划，经研究，学校决定举办教师正常课堂活动。因为提高师范类课程的教学质量是提高教育教学水平的关键。
二、活动目标
此次活动旨在为全校教师铺设施展才华的舞台，使教师的独立备课能力，课堂教学组织能力，教学创新能力得到锻炼和提高，引导教师加大课堂教学研讨力度，密切关注课堂教学的有效性，从而不断提升课堂教学水平。
三、评审小组：
组长： 牛广海
副组长： 张惠琴丁丽
四、课程安排：
每天安排两节课，即上午两节课。
五、 参加人员：
所有一线任课教师全员参与。
六、 具体要求：
1. 本次常态课以随机走进课堂，教师按所教学科、教学进度确定内容。每节课40分钟。具体上课时间和人员安排由教学部统一安排。
2. 本次比赛要力求突出四“实”——即：真实、朴实、扎实、厚实。
3.上课教师于课后将打印的教学设计及反思、课件等上交教科室。
4教学设计和课堂呈现要充分体现新课程改革的理念，适应新课程标准的要求。
5.课后所有听课教师利用教研组活动或集体备课活动时间及时参加互动式评课，达到同伴互助，共同提高的目的，同时提升教师听评课水平。
附：安宁区孔家崖第二小学正常教学计划表
安宁区孔家崖第二小学正常教学计划表
数学教研活动方案【篇6】
一、指导思想
为深化课程改革，改进教学方法，拓展教研渠道，优化教研资源，切实发挥区域性教研的独特作用，根据县教育局和镇教研室的有关要求和安排，创造相互开放、优势互补、共同发展的教研环境，促进学校之间的交流与合作，实现教学教研工作的新跨越，进而提高我镇小学教研工作的整体水平特制本方案。
二、活动目标
通过教研活动的开展，发挥优秀骨干教师的辐射带头作用，充分利用信息现代化的优势，不断提高教师专业水平，实现教育观念和教学行为的转变，解决教师在教学中遇到的问题和困惑，提升教师驾驭课堂的能力和实施新课程的本领，力争通过本次片区教研使我镇小学低段数学教研工作再上一个新台阶。
三、活动时间
3月26日（周四）第一阶段
4月16日（周四）第二阶段
4月30日（周四）第三阶段
6月21日（周四）第四阶段
上述安排如有特殊情况，应提前或延期进行。
四、活动安排
（1）第一阶段——集体研讨。
解读一、二年级下册数学教材和课标，提出自己的设想，通过集体研讨，以某单元为例确定基本教学思路、操作流程，包括基本训练题和作业设计，汇集相关教学内容的文字、课件、课例等各种资料，形成教学资源库，建立磁窑镇小学低段数学**群，各学校教师共享。
（2） 第二阶段：自我准备和教训
根据联席讨论的情况，教师自主备课，完成教学活动。各单位教师选定一位负责人，将老师们平时教学中的疑惑、灵感、或有效地教学策略记录并上传至群空间，保障我们的教研活动持续有效的开展。
（3）第三阶段——跟进研讨
小组人员以学校为单位结合各校的“说，做，评”活动开展灵活多样的研讨，如“同课异构”、“同课同构”等。
（4）第四阶段——总结反思
对初期集体研讨进行总结与反思，积累经验，提炼成果。
四、保障措施
（1）教师建立**群，及时交流教学中遇到的各种实际问题，分享成功的经验，**解决疑难的办法，沟通教学中的体验和感悟
（2）镇上的所有课程都不时开放，老师可以通过学校互相学习。
（3）研讨与“一师一优课，一课一名师”活动结合起来。
（4） 综合运用各种信息技术手段，最大限度地将信息技术与教学研究、教学相结合。
2015-3-12
数学教研活动方案【篇7】
2014-2015秋季学期四年级数学公开赛
课教案年级：四年级
科目：数学
执教：陈维军
高枧小学
2014年12月日
高枧小学高中数学教研室
一、 指导思想
为全面贯彻党的教育方针，认真学习先进的教育理论和新的课程标准，积极投身课改，坚定不移的培养学生的创新意识，探索意识和实践能力为重心得教育实践能力，以创新观念为前提，以育人为归宿，以提高教师的整体素质为核心，以提高课堂教学为重点，转边教育理念，改进教研方法，优化教研模式，根据我校的实际特制订本方案。
二、活动目标
1通过这种教研活动，可以通过改进教师的研究材料和学生的教研活动设计，提高教师的听课和评课能力。
2通过课堂观察活动，提高教师的教育专业能力，改进教师的教育方法，从而达到教育的目的。
三。教师应通过教学和研究，建立探索型、实践型、讨论型的教学研究活动。
三、活动主题
平行线四、活动时间
2014年12月9日
五活动地点
高枧小学四年级教室
六、参加对象
学校全体数学教师
七、活动组织形式
1、由陈维军老师上（平行线）公开课其与数学教师校长参与听课。
2、听完课后老师们进行评课，分别从优点和缺点进行评课找出老师们的亮点和不足。
八、活动要求
1、执教老师写公开课教案、说课稿各一份交到教务处。
2、听课老师做好听课记录。
数学教研活动方案【篇8】
-----数学课堂练习有效性设计研讨会
一、活动主题的确定
实践是数学课堂教学的重要组成部分。有效的课堂实践是学生巩固知识、运用知识、培养技能的必要手段。因此，近年来，我们对数学课堂习题的有效性设计进行了专题研究，
-----数学课堂练习有效性设计研讨会
一、活动主题的确定
实践是数学课堂教学的重要组成部分。有效的课堂实践是学生巩固知识、运用知识、培养技能的必要手段。因此，近年来，我们对数学课堂习题的有效性设计进行了专题研究，在研究与实践中我们坚持以学生为主体，以训练为主线。突出通过有效练习将知识、能力、情感、态度、价值观等有机结合，通过提高数学课堂练习的有效性，来保证数学课堂教学的有效性。
为了将数学课堂练习的有效性真正落实到课堂教学中，我们根据课堂教学结构把练习分为三种类型，既课前的引新练习、课堂教学中的尝试练习、课后的巩固练习。
至于课前引入新教材的做法，必须在认真研究教材的基础上，由教师根据学生的实际认知水平进行精心设计。这类练习所起作用主要是在新旧知识间架桥铺路的过程，起承上启下的作用,这类练习要求量少而精，内容要有较强的针对性和实效性。设计的依据要紧扣教学内容，围绕重点设计，目的是将所学知识的难点进行有效分散，为实现已学知识到新学知识的转化创造条件。
这类习题的设计要求教师具有较强的教材控制能力。完成这类练习的主要形式是在学生自主完成的基础上，通过小组讨论形成共识，教师将重点讲解学生的常见问题。
对于课堂教学中的尝试练习是在学生学习新知识过程中的随机练习，这类练习一定要体现出它的灵活性、随机性和多样性。习题的内容可以在教学中针对某一知识点进行设计，也可以在课堂教学中根据学生的实际知识进行设计。练习可以是口头练习、书面练习、板练习等。
从本质上讲，这一系列练习实学生探索规律的一种尝试。完成这类练习的形式主要是运用激疑设问、动手操作、引导观察、组织讨论、面批练习等方法，从而启发学生动手、动口、动脑来体验和感知知识的形成过程。要完成这类练习，教师必须具备扎实的基本教学基能。
巩固练习实质上是在学习新知识后完成的练习。这种练习内容要全面，设计的权重要适中，练习的层次要明确，不同层次的学生要有不同程度的收获。设计这类练习要求教师要依纲扣本、把握重点和难点设计有梯度的巩固练习。
这种练习一般要求学生独立完成。因此，教师应尽量在课前进行，以提高实践的效率。
因此，提高数学课堂练习有效性显得尤为重要，为此我们确定了这次教研活动的内容主题确定为“数学课堂练习有效性设计研讨课”。
二、教研活动目标
研讨的目标一是通过课堂练习的有效性设计提高学生运用数学知识的能力，从而提高课堂教学的有效性，让不同程度的学生都有所收获。二是提高教师控制教材、控制课堂教学的能力。三是拓展新的教研活动方式，为教师提供有效的教研平台。
四是运用调查研究和行动研究方法，创新教研活动的有效性，促进教师专业发展。
三、参与人员及分工
⑴ 理论学习、师生调查问卷组
组长：王跃兵
成员：邱新高、景立洁
分工：调查师生课堂练习的有效性（见附件），梳理相关理论，进行理论学习讲座。
⑵ 实践组
成员：郭建礼、吴秀荣、杨志
分工：备课及现场授课。
⑶ 评价组
组长：何耀锋
成员：王跃兵、邱新高、景立洁
分工：设计试题，评价学生学习效果，现场分析反馈教学情况；收集并整理参与教师的问卷反馈。
⑷ 研讨组
成员：与会全体成员。
组织人：各组组长
分工：参加现场讨论，发表意见。
四、具体步骤：
本次活动的思路是以案例为载体，结合课堂练习的有效设计，呈现教师教学中出现的问题，初步进行教学实践，并通过“调查---学习——上课实践——研讨——后续网络教研提升教师教研能力－专业化发展”的行动研究，相互研讨，相互评价，从而促进教研活动的有效性。
活动内容及时段安排：
第一阶段：调查会诊
这一阶段的目的是通过课堂练习有效设计师生调查问卷，（见附件）征求学生对教师课堂练习设计意见和建议，了解教师对课堂练习有效设计的认识水平。以问卷形式，由王跃兵老师负责编写调查分析报告，向全体数学教师汇报。
第二阶段：专业引领
由王跃兵老师承担“数学课堂练习有效性设计研究”理论讲座，全体数学教师参与，地点多**室，会议记录郭建礼。
第三阶段：研讨课准备
1、确定研讨课内容
王跃兵老师负责设计有效的问卷分析，根据课堂实践确定研讨会的内容。
2、集体备课
由郭建礼老师负责，全体数学教师参与，以主讲教师吴秀荣老师为中心，发挥其他教师的智慧进行集体备课，形成研讨课的教学设计。集体备课的目的在于课堂练习设计中的口头练习、书面练习和实践练习。实践设计要符合各类学生的数学学习实际
一是实践难度不应保持在一条线上，而应由浅入深、由浅入深、由浅入深。第二，在相同的问题情景下，学生可以提出不同层次的问题，使不同的学生有不同的发展。三是适当增加一些注重数学思想方法，强调拓宽知识面的选做练习，既有利于学生认识数学的本质和作用，增强对数学的学习兴趣，又能照顾学生各方面的差异。
通过课堂练习要让每一个学生 “思维”飞起来，只有让学生参与到学习活动中来，才能产生学习欲望和学习兴趣，从而产生强大的学习动机，这时学生即便遇到困难，也会去克服困难，更加积极主动地学习，使练习产生事半功倍的学习效果。活动地点在教研活动室，记录由邱高高负责。
3、上研讨课
由吴秀荣先生负责，地点在多**室，所有数学老师都参加。
第四阶段：研讨活动
1、交流研讨
各组展示交流成果。每组代表发言，其他老师补充。所有成员交流有效设计课堂练习的方式、方法和策略。
讨论问题：首先，根据你平时的教学实践，谈谈你对有效课堂练习的理结合具体做法。第二，你认为课堂上哪些部分反映了课堂练习的有效性或有效课堂练习的特点？
是通过哪些环节来体现的？第三，你对这一内容的教学有什么建议和补充？上课的老师在课堂练习设计中是否减少盲目练习并增加高质量的练习。
是否减少机械重复练习，增加多样性和创造性。是否减少统一要求下的练习，并增加水平和坡度的练习。是否减少课外锻炼，增加课堂锻炼。
等问题进行评课，并完成书面评课稿。
2、评价组反馈
评价小组通过对学生考试成绩的分析，反馈课堂实践效果。由何耀锋老师代表评价组反馈。反馈要从以下几个方面入手：
一是实践设计是否突出重点，课堂练习是否围绕重点有效开展。二是设计贴近学生生活的新颖习题。三是有效课堂练习的设计是否符合课前引入新练习、课堂教学中尝试练习、课后巩固练习的有效性。
第四，不同层次的有效实践是否有利于培养学生的思维灵活性，并逐步引导学生思维向更深层次发展。四是完成练习是否运用激疑设问、动手操作、引导观察、组织讨论、面批练习等方法，是否很好地启发学生动手、动口、动脑来体验和感知知识的形成过程。第五，锻炼内容是否全面，设计权重是否适中，习题层次要明确，不同层次的学生应有不同程度的收获。
是否按大纲设计这类练习，抓住重点和难点，设计梯度固结练习。
3、本次活动总结
理论小组负责总结这项活动的得失，并以书面形式向教务处报告。
第五阶段：网络教研
形式是在博客中上传研讨课的教学设计和课堂练习有效设计征求意见稿，以及这次研讨活动的评价反馈意见和课堂实录。所有的数学老师都参加了与其他学校教师的讨论。
通过参与石嘴山教育博客的网络教学研究，促进教师教学研究的知识与石践相结合。通过网络教研主要体现三个方面的提升：一是使教研活动从很小的研究范围内，开展比较单一的交流途径中提升到网络教研与教学同步进行的大教研活动，成为能及时回应和解决问题，进行追根寻底思考的全新的教研活动。
二是从少数人的教研到全员参与、人人受益的教研。三是改变以往教研的简单性和局限性，使教研真正改变教师的教学行为。在网络上，教师的教学研究可以细化到课堂的微观方面，研究教学细节的技术和方法。
教师们在其中能发现大家对课程的不同理解，从而真正实现教学相长。对于同一个问题，广大教师可以通过网络表达自己的意见和意见，寻求最有效的解决问题的途径和方法。网络教研作为教师相互学习、提高自身素质的有力平台。
